七年級上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 七年級上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的 描寫方法。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。 開課導(dǎo)語： 有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五 線譜上的音符， 這就是雨， 它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式

2、各樣的雨滋潤著萬物 也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。 整體感知： 下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，文章為什么叫雨的四季而不叫 第 1 頁 四季的雨？（放音樂） 明確： 1、更有韻律美 2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。 目標(biāo)達(dá)成： 本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來

3、形容本文，我想恐怕非美字不可。 讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。 在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞欣賞它。 首先，我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。 （配樂，小評，一語帶過） 問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描 寫？ 明確：不是，是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。 問：

4、所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？（請同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談） 第 2 頁 交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切 都變了。所以不僅作者， 我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、 感謝它。 接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。 問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？ 明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等 問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)

5、為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里） 。（學(xué)生思考、發(fā)言） 點(diǎn)悟： ① 樹： “樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了 如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。 為什么？ “特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。 ②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！ ③水霧：

6、或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著 第 3 頁 雨后的美麗世界。 ④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽 到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活 的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來 的。 ⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。 下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）

7、 小結(jié)： 多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。 在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài) 嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響， 沒有味道的空氣四溢芳香。 這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家 第 4 頁

8、也用這種方法來分析“夏雨圖”。 （學(xué)生思考討論發(fā)言老師 簡單點(diǎn)評：熱烈粗獷） 實(shí)踐： 作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡 致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一 段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最 大的收獲?。▽W(xué)生寫，讀 3-5 個(gè)，略評） 總結(jié)： 今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分 析了前兩幅圖，課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng) 會(huì)作者筆下的語言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。 第 5 頁