《永久的悔》教案(語(yǔ)文版初二下)一

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1、 第 2 課《永久的悔》教案（語(yǔ)文版初二下） (2)doc 初中語(yǔ)文 (1) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．學(xué)習(xí)把握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文淳樸語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。 2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。 過(guò)程與方法： 本文的教學(xué)要緊從找出文章線索人手， 然后圍繞那個(gè)線索按照段落順序逐步講解， 所運(yùn)用 的方法要緊有咨詢題法、討論法、教師范讀、演講法等。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其明白得凝視自己的行為，珍愛(ài)親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最正確方式。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

2、： 重點(diǎn)： 1 ．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。 2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。 難點(diǎn)： 1 ．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。 2 文章對(duì)母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其緣故何在 ? 教學(xué)突破：對(duì)學(xué)生情感的教育不能用講教的方式，可通過(guò)演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。 教學(xué)預(yù)備： 教師預(yù)備：查閱資料，把握作者情形及作品背景。 學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并把握它們的意思。 第一課時(shí) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1． 從文題入手，創(chuàng)建

3、情形，導(dǎo)入課文 〔 1 ．〕講述讓自己后悔的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 2． 分析課文第 l 、 2 自然段 3． 朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀 l 、 2 自然段 4． 讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容 5． 默讀課文，理清文章線索，摸索相關(guān)咨詢題 一、創(chuàng)建情形。導(dǎo)入課文 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)． 1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大伙兒回憶一下，有沒(méi)有什么情況讓你們至今想起仍后悔 不已呢 ?2．鼓舞學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。 3

4、．師：本文題為 " 永久的悔 " ， 它的作者 是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往 事耿耿于懷， 可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著如何樣的地位。 那么，讓這為九十多歲的老人 難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?？〔板?shū)課題〕 1．低頭深思，回憶往事。 2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。 3．聽(tīng)教師講述，了解文章的 創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。 二、分析課文第 l 、2 自然段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．讓學(xué)生齊讀

5、課文第 l 、2 自然段。 2．師：作者心中永久的悔是什么 ? 抽學(xué)生回答。 板 書(shū)：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 3．師：什么緣故講它是作者心中 " 永久 " 的悔 ? 抽學(xué)生回 答。 板書(shū)：最深切、最真實(shí)、最難忘。 4．師：作者在第 1 段用了兩個(gè)成語(yǔ) " 俯拾皆是 " 和 " 唾手可得 " ，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔? ? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。 5．讓學(xué)生用上面兩個(gè) 成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。 1．朗讀課文，注意讀出感情。 ． 2．摸索回答。生： 不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 3．摸索回答。 生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí)、最難忘

6、。 4．摸 索回答。 生：這兩個(gè)成語(yǔ)講明作者后悔的事有專門多，但卻能脫口而出地講出讓他感觸 最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹?，是作者無(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。 5．用 " 俯拾皆是 " 和 " 唾手可得 " 造句。 三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索 ( 約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。 2．師：剛才大伙兒都閱讀了課文，對(duì)文章 的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng) 大伙兒摸索一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？ 1．默讀課文，熟悉文章 內(nèi)容。 2．積極回答。

7、 生：全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。 3．師：專門正確，具體有哪些吃的呢 ? 抽學(xué)生回答。 板書(shū)：白的黃的紅的 4．師：不 錯(cuò)， " 白的、黃的、紅的 " 確實(shí)是本文的線索，它貫穿文章始終。作者什么緣故要以吃的為線 索呢 ?這一點(diǎn)作者在文中作了講明，請(qǐng)大伙兒找出來(lái)。5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 6．師：因 為小孩最容易關(guān)懷吃的東西，因此作者對(duì)小時(shí)候的經(jīng)歷總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)能夠 明白得。 但 什么緣故母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢 ? 組織學(xué)生討論。 7．讓 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 3．摸索咨詢題。 生：白的麥子面，黃的小米面

8、和棒 子面，紅的高粱餅。 4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。 5．朗讀：．" 第一，我作為一個(gè)小 孩容易關(guān)懷吃的東西。第二．除了黃的 以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與 母親無(wú)緣。 "6 ．分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好 討論記錄。生：母親之因此只吃紅 的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體 會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。 7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。 四、本課小結(jié) 本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第 l 、 2 自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中

9、 永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì) " 我 " 的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 永久的悔 季羨林 最深切、最真實(shí)、最難忘 -- 永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親 線索：白的黃的紅的 第二課時(shí) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．閱讀 3、 4 自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí) 2．閱讀 5-8 自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài) 3．重點(diǎn)研讀 9-11 自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深 4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 一、閱讀明白得 3、4 自然段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．讓學(xué)

10、生閱讀第 3、 4 段，摸索這兩段要緊講了什么，在文中有什么作用。2．抽多名學(xué)生 回答，并總結(jié)。 3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。 文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大伙兒找出來(lái)。 4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深明白得。 5．師：母親的差不多情形是如何樣的 ? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū) ( 見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) )6 ．師：如 何明白得 " 那個(gè)五里路，確實(shí)是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離 "?〔組織學(xué)生討論〕 1．閱讀 3、 4 自然段，摸索這兩段在文中的作用。 2. 生 : 這兩段要緊講述了作者貧困的 家境，將母 的

11、大致 廓也勾勒了出來(lái)， 后文的展開(kāi) 了感情基 。3、生：立椎之地、 孤苦伶仃、 無(wú)依無(wú)靠、 目無(wú) 、背井離 、千辛萬(wàn)苦?? 4．用上述 造句。 5．生：娘家姓 ，十 分 ；不 一字， 名字都沒(méi)有；走 的最 的路確 是從娘家到婆家的五里路。 6． 一句 中所 含的深情 二、分析 5-8 自然段 教 活 學(xué)生活 1． 學(xué)生 5～ 8 段，把握其內(nèi)容。 2． ：吃白的是最高 準(zhǔn)，其次是黃的和 的，作 者家平常都吃些什么呢 ? 抽學(xué)生回答。 3． ：但 " 我 " 卻偶然能 吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪 幾種途徑能 得到呢 ? 抽學(xué)

12、生回答，將內(nèi)容板 ( 板 ) 。 4． 學(xué)生 第 7 段，注 意 出感情。 5． 學(xué)生 ：文中母 在中秋 我半 月 的事是整篇文章唯獨(dú)一 母 行 的描寫(xiě)， 言極其 淳樸，卻 人感觸甚深，什么 故會(huì)有 種成效呢 ? 1． 第 5-8 段。 2．摸索回答。生： " 白的 與我 家無(wú) ， 黃的 與我 分也不大， 日 伍者只有 的 。"3 ．生：能 從家境 好的大奶奶那兒得到一小 ；中秋 母 會(huì)想 方法 我弄一點(diǎn)月 ； 二大 割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。 4 ． 第 7 段，體會(huì) 文中 露的母子情深。 5．分 ， 交流

13、 果，在教 指 下 會(huì)文中自然 露 的母 小孩的關(guān) 情。 三、重點(diǎn)研 9 一 ll 自然段， 一步感受母子情深 教 活 學(xué)生活 1． 含深情地朗 " 我在她周 呆到六 ??一直到母 離開(kāi)那個(gè)世界 " 。2．抽一個(gè)學(xué)生朗 第 10 自然段。 3． ： 兩段是本文最感人的部分、每 次 來(lái)都 人有一種辛酸的痛。 " 欲靜而 不止， 子欲養(yǎng)而 不 待" ，年少 母 的恩情明白得得并不深刻， 等到明白 答 卻已不能， 那個(gè)地點(diǎn)包含了作者多少的無(wú)奈??！ 指 學(xué)生 會(huì) 兩段作者平 的 言中 包 的深情。 1．聽(tīng)教 朗 ，感受其感情

14、基 。 2充 感情地朗 第 10 自然段。 3． 會(huì)作者平 的 言中所包 的深情， 想自己的情形，體會(huì)父母 自 己的 。 4．以 " 欲靜而 不止，子欲養(yǎng)而 不 待 " 一次小型演 會(huì)， 學(xué)生 行情感教 育。 4． 極 言， 自己平日是如何與父母、 相 的，從哪些小事中可 以反映父 母 自己的 。 自己 的不足，并摸索 如何去回 、去 答父母、 的關(guān) 。 四、完成 堂 教 活 學(xué)生活 1．疑 字 ( 隨堂 ) 。2．指 完成 后摸索與 。 1

15、．把握相關(guān)知 。 2． 主 能 性，完成 后 。 五、本 小 要 按段落 序 文 行了 盡地分析， 使學(xué)生 文中 樸 言所包 的復(fù) 情感有了深入體會(huì)， 明白了文章之因此 人 在于情而非文。 學(xué)生通 此 的學(xué) ， 認(rèn)識(shí) 到父母及 自己的關(guān) ，明白得思索探 與他 相 的最正確模式，莫等到 " 子欲養(yǎng)而 不待 " ，空悲切。 六板 永久的悔 季羨林 母 ：

16、 娘家姓 ， 十分 不 一字， 名字都沒(méi)有走 的最 的路確 是從娘家到婆家的 五里路 生與 色的高粱 子 伍一 子都沒(méi)有笑 日日夜夜盼著自己的 小孩回 來(lái)，直到去世。 索 白的：大奶奶 ；中秋 母 想方法弄 Br 黃的：為二大爺喂牛討得 紅的： 咨詢題探究與拓展活動(dòng) 一樣的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)， 但本文語(yǔ)言平實(shí)， 對(duì)母親的描寫(xiě)著墨極少，只有一處行為描寫(xiě)和一處語(yǔ)言描寫(xiě)，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做

17、 到這一點(diǎn)的呢 ?可讓學(xué)生課外仿照作文。 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 找出以下句子中的錯(cuò)不字。 (1) 他專門懶，總愛(ài)去鄰居家憎飯吃。 明白明白，做了專門多錯(cuò)事，其中有二件讓他至今后悔不已。 得。 (4) 他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)  (2) 年少的他懵懵 (3) 那個(gè)工作對(duì)他來(lái)講垂手可 文中有如此一段話， " 母親不知有多少個(gè)日日夜夜， 眼望遠(yuǎn)方， 希望自己的親小孩回來(lái)啊 ! 然而那個(gè)親小孩卻始終沒(méi)有回去， 一直到母親離開(kāi)那個(gè)世界。 " 請(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷 ( 如村邊眺望、臨終想念等 ) 對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。 教學(xué)探討與反思