七年級上冊第三課第一框《世界因生命而精彩》教學設計──全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評比二等獎作品

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1、 七年級上冊第三課第一框《世界因生命而精彩》教學設計 ──全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評比二等獎作品 （一）教學目標 1 、知識與技能： 了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙， 感受生命之美； 認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的；學會尊重生命、 珍愛生命、 善待生命； 懂得珍惜自己的生命， 對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康； 學會從大自然以及人們的相互關系中， 體會生命世界的多彩、 神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護自然、欣賞自然、保護環(huán)境的能力。 2 、過程與方法： 通過教師制作的多媒體課件中的圖片， 總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽

2、紛的世界； 通過分析地球上生命之間相互依存的關系， 知道生命需要相互關愛； 通過 “探究園 ”中的活動， 觀察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命、與大自然和諧相處，提高環(huán)境保護意識，善待 野生動植物，保護野生動植物。 3 、情感、態(tài)度與價值觀： 以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿、 多彩的生命世界， 感受世界的美好； 通過加深對人類與環(huán)境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍愛生命、善待生命，建立 起對生命的責任意識，從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到和他人、社會、自然的良好互動關系。 （二）教學重難點

3、 1 、教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。 2 、教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處？ （三）設計意圖 現(xiàn)在的很多學生， 都是獨身子女， 在家受到親朋好友的百般呵護， 形成了以我為中心的思想， 缺少對周圍生命的關愛， 更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體， 甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮， 這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失， 而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。 于是就有了像清華學生劉海洋、 云南大學學生馬加爵等迫害生命的悲慘 事件。 因此，有必要從小就對學生進行生命教育， 讓學生在交流中受到觸動，引

4、導學生感受生命的豐富與意義，使 “關愛 ”落實到生活的每個角落，引導學生培養(yǎng)愛心。 （四）設計思路 本課從地球上豐富多彩的生命談起， 豐富多彩的生命使世界變得生動、 精彩， 引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。 在這個過程中， 教師使用了多種教學手段、創(chuàng)設教學情景、設計教學過程， 引導學生留心觀察、 主動了解世界上的各種生命， 從而感受到生命為世界帶來的生機、活力； 從而初步激發(fā)學生熱愛自然、 熱愛生命的情感；然后在此基礎上共同探討各種生 命之間該如何相處， 從而達到教學的高峰 “生命需要相互關愛 ”，最后將 “熱愛生命 ”的意識從小扎根在學生的心中。 （

5、五）教學方法 自主、合作、探究式 （六）教學 程 入新 ：（情景 入） 學生 看 件主 ，探究交流： （ 1 ）在 幅 中，你看到了什么？（ 2 ）在 幅 中你最喜 的是什么？ 什么？ （學生探究交流教 入新 ） 大家 的很好，在 幅 中， 只小 的 翔、 大 的出 大家怦然心 ， 明， 我 的地球之所以如此的美 、 生 、精彩，就是因 有生命的存在， 些生命不 包括我 人 ， 包括 物、植物和微生物等，是所有的生命 我 的世界 多彩，因此，我 今天就來學 第二 元、第三 中的第一個 ??世界因生

6、命而精彩。 一、世界因生命而精彩（板 ） 探究交流：（ 1 ）在 才展示的 中，我 看到了兩種不同的生命，大家想一想在你 身 你知道的生命 有哪些？ 它。 （學生交流教 ） 大家 的很好， 明是多彩的生命構(gòu)成了 的世界。 1 、多彩的生命構(gòu)成 的世界（板 ） 但是， 由于大家平 學 繁忙， 可能很少 及我 身 的一些生命體，些生命體是非常美 、可 的，那么，大家想不想去 略一下它 的 采呢？  其 ，我 身 的一 看 （出示多媒體《可 的 物》 、《美 的花卉》 探究交

7、流：（ 1 ）看了 才那些 片你的感受是什么？（ 2 ）你曾被某種生命打 ？它是 什么？向我 介 一下。 （ 3）當生命都不存在了， 世界會怎 ？ （出示 《干涸的土地》 ） （學生探究交流教 ） 通 大家的探究交流， 我 地球上最寶 的 富是生命， 世界因生命的存在而 的如此 生 和精彩。每種生命都有其存在的意 和價 ， 各種生命息息相關， 那么，生命和生命之 又 如何相 呢？ ：相互尊重、相百關 。 2 、生命需要相互關 探究交流：（ 1 ）你曾 害 某種生命 ？ 介 程， 件事 你最大的觸 是

8、什么？（ 2 ）人 珍 生命了 ？（出示 片《人 物的虐 》 、《死亡檔案》）不關 生命的 局是什么？（出示 片《肆虐的沙 暴》 ）（ 3）有地球就有生命 ？ （學生探究交流教 ） 生命是 的，也是脆弱的，有 ，一個不 意的 作，可能就會 一個生命造成 害，人 的不珍 生命， 必定會受到大自然的 。 肆虐的沙 暴就是大自然 人 虐 生命、 破壞植被的懲罰。近幾年，我國每年因風沙危害造成的直接經(jīng)濟損失高達西北 5 省 1996 年財政收入的 3 倍。  540 億，相當于 我們看

9、到： 由于人類不關愛生命， 我們已經(jīng)受到大自然的懲罰， 而實際上生命的孕育并不是一個簡單的過程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料） 從這個資料我們看到， 生命的孕育是一個漫長的過程， 人類只有一個地球， 而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救自身的出路在哪里？ 3 、人類唯一的出路──關愛生命（板書） 出示圖片：《幼苗》問：你還會剝奪它們的生命嗎？（學生回答教師歸納） 確實，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機會不是時刻都有的。我們要敬 畏地球上一切有意的生命， 不僅僅是因為人類有憐憫之心， 更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。 小結(jié)：生命是燦爛的、頑強的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們的生存，請珍愛生命吧！ （七）布置作業(yè) 1 、自己動手，飼養(yǎng)一種生命體（如金魚、花草、小動物等） ，細心照料，認真觀察，做好 記錄。 2 、 年 月 日起，我飼養(yǎng)了，我答應從今天起用心愛護它，細心照料它， 珍愛它的生命和健康！