九年級(jí)物理上冊(cè)5.3等效電路教案新版教科版

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1、 第 3 節(jié) 等效電路 第 1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 1. 知道串聯(lián)電路總電阻與各個(gè)串聯(lián)電阻的關(guān)系。 2. 會(huì)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路問(wèn)題。 3. 體會(huì)等效電阻的含義。 二、過(guò)程與方法 初步認(rèn)識(shí)等效電路在串聯(lián)電路中的應(yīng)用。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)探究的快樂(lè)及科學(xué)方法的魅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 串聯(lián)電路電阻的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 用理論推導(dǎo)的方法探究串聯(lián)電路總電阻跟各個(gè)串聯(lián)電阻的關(guān)系。 【教學(xué)突破】 引導(dǎo)學(xué)生充分掌握最基本的電流、電壓、電阻之間的

2、關(guān)系，以及串聯(lián)電路的特點(diǎn)；進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生討論推導(dǎo)，得出結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ◆教師準(zhǔn)備 多媒體課件。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 干電池 (2 節(jié) ) 、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻 (5 Ω 、10Ω、 20Ω ) 、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流 表。 ┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃ 教學(xué)過(guò)程 批注 結(jié)合上一節(jié)課中學(xué)生對(duì) 于阻值模糊的電阻進(jìn)行測(cè)量， 用到了伏安法，這一節(jié)課深入 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。 提出，已知電阻值，但是一只 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測(cè)量電阻的阻值的方法——伏安法。但 電阻的阻值不夠大，又有很多 是，在實(shí)際生活中卻遇

3、到了這樣一個(gè)問(wèn)題：在維修爺爺?shù)氖?小阻值的電阻，怎么來(lái)利用小 音機(jī)時(shí)，小聰發(fā)現(xiàn)收音機(jī)中有一只 100Ω 的電阻壞了，可小 阻值的電阻組合成大阻值的 聰手邊只有幾只 50Ω 的定值電阻， 有什么辦法可以解決這個(gè) 電阻呢？這樣將物理知識(shí)與 問(wèn)題嗎？ 實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了 學(xué)生對(duì)物理應(yīng)用于生活的認(rèn) 識(shí)，提高了學(xué)生進(jìn)一步探究的 興趣。 第 1 頁(yè) 二、進(jìn)行新課。 1. 知識(shí)準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)提問(wèn)。 (1) 歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式。 教師提問(wèn)學(xué)生回答，并將這兩 (2) 串

4、聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。 個(gè)問(wèn)題的答案寫(xiě)在黑板上，以 2. 實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路的等效電阻。 備參考使用，為串、并聯(lián)電路 (1) 問(wèn)題：現(xiàn)在我們手中有 5Ω和 10Ω的電阻， 能否組合一下 等效電阻的理論推導(dǎo)作鋪墊。 得到 15Ω 的電阻呢？ (2) 分析電路的等效電阻。 演示：將兩電阻串聯(lián)接到電壓 U的電路兩端，電流表示數(shù)為 I ，如教材圖 5－ 3－ 2 所示。用歐姆定律計(jì)算出 R1 與 R2 串聯(lián) 后的總電阻，用一個(gè)電阻值為 R的電阻代替 R1、 R2，調(diào)節(jié)滑 動(dòng)變阻器的滑片，使電流表示數(shù)為 I 。顯然，對(duì)電路中電流而言，該電阻產(chǎn)生的效果

5、跟前面兩個(gè)電阻產(chǎn)生的效果相同。 讓學(xué)生回憶合力的知識(shí)，幾個(gè)力共同作用的效果可以用 一個(gè)力來(lái)代替，這個(gè)力就是那幾個(gè)力的合力。 讓學(xué)生明確只有“等效”才能相互“代替”。 教師小結(jié)：兩次實(shí)驗(yàn)中，電流表、電壓表的示數(shù)是完全相同 這一部分內(nèi)容占用的時(shí)間略 的，這說(shuō)明定值電阻 R 在電路中產(chǎn)生的效果與電阻 1 和 2 微多一點(diǎn)，主要讓學(xué)生明確什 R R 串聯(lián)在同一電路中共同產(chǎn)生的效果相同。在這一基礎(chǔ)上，我 么才叫做“等效” ，只有“等 們稱電阻 R是兩個(gè)串聯(lián)電阻

6、 R 和 R 的等效電阻或總電阻， 同 效”才能相互“代替” ，注意 1 2 時(shí)也可稱串聯(lián)電阻 R1 和 R2 是電阻 R的等效電阻或分電阻。 與合力進(jìn)行對(duì)比分析，效果會(huì) 電路的等效電阻：幾個(gè)連接起來(lái)的電阻起的作用，可以用一 更好一些。 個(gè)電阻來(lái)代替，這個(gè)電阻就是幾個(gè)電阻的等效電阻。 問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們大膽地進(jìn)行判斷，你認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中 R1 和 R2 的等 效電阻或稱總電阻 R的大小是多少 Ω ？請(qǐng)說(shuō)出判斷的依據(jù)。 讓學(xué)生從多角度進(jìn)行判斷分析，教師都不要否認(rèn)。 教師計(jì)

7、算出此時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻值。 設(shè)疑：大家對(duì)電阻值 R的判斷能與實(shí)際吻合，這是巧合還是 反映了必然的規(guī)律呢？下面我們通過(guò)研究串聯(lián)電路電阻的關(guān) 系來(lái)回答這一問(wèn)題。 (3) 實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路的等效電阻。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖 5－3－ 2 說(shuō)明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)判斷，并設(shè) 計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)表格。 實(shí)驗(yàn)：出示如圖 5－3－ 2 所示的電路圖。 把 2Ω 與 3Ω 的電阻 串聯(lián)后接于電路中，記錄對(duì)應(yīng)的電流表和電壓表示數(shù)；再把 在處理這一

8、部分內(nèi)容時(shí)，教師 5Ω 的電阻接于電路中，記錄對(duì)應(yīng)的電流表和電壓表示數(shù)。 不要急于求成，要讓學(xué)生明白 換一組電阻再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 如何使用 “等效法” 進(jìn)行測(cè)量， 分析實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 可以采用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算 讓學(xué)生用符號(hào)表示上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的數(shù)量關(guān)系。 總電阻，也可以換一個(gè)電阻進(jìn) 學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析得出結(jié)論。 行對(duì)比，從而分析電阻之間的 結(jié)論： 2Ω 和 3Ω 的電阻串聯(lián)后的等效電阻為 5Ω 。 關(guān)系特點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如 用公式表示為： R＝ R1

9、＋ R2. 果時(shí)間足夠多，要盡量多安排 (4) 理性探究：推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻。 幾組實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 第 2 頁(yè) ①教師介紹：科學(xué)的研究方法是多種多樣的，實(shí)驗(yàn)是一種重 測(cè)電阻的能力，也為學(xué)生認(rèn)識(shí) 要的、常用的方法，我們通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去驗(yàn)證假設(shè)，但 串聯(lián)電阻奠定基礎(chǔ)。 也可以用理論推導(dǎo)得出結(jié)論。 ②理論推導(dǎo)： 利用教材圖 5－3－ 3 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定 律推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻和各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系。 參考：下面以兩個(gè)電阻的串聯(lián)為例，推導(dǎo)串聯(lián)電

10、路電阻的關(guān) 系。 設(shè)電阻1 與 2 串聯(lián)時(shí)， 等效電阻或總電阻為 ，畫(huà)電路圖 ( 可 R R R 參考教材第 80 頁(yè)圖 5－ 3－ 3) 。 因?yàn)椋捍?lián)電路中各處的電流相等，即 (1) I 1＝I 2＝ I 串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即 (2) U＝U1＋ U2 所以，用 (2) 式除以 (1) 式可得 U U1 U2 (3) I ＝ I ＋ I 由歐姆定律變形后的公式，將 (3) 式寫(xiě)為 (4) 式，即 (4) R＝ R1＋R2 實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)都證明：串聯(lián)

11、電路中，等效電阻等于各串聯(lián) 電阻之和。 理解導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)后的總電阻與各串聯(lián)導(dǎo)體電阻的關(guān)系。 3. 拓展分析。 結(jié)合教材圖 5－3－ 4，根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的因素進(jìn)行分 析，認(rèn)識(shí)電阻的串聯(lián)就相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，從而增大 了導(dǎo)體的電阻值，所以串聯(lián)電路的等效電阻大于各串聯(lián)導(dǎo)體 的電阻。 4. 例題：兩電阻的阻值分別是 R1＝ 8Ω ， R2＝ 4Ω，串聯(lián)后接 于 24V 的電源上，則 R1 兩端的電壓是多少 V？你還能求出電 總體解題指導(dǎo)思想——由圖 路中哪些物理量？ 可知兩個(gè)電阻 R、 R 串聯(lián)，則

12、 1 2 解析：歐姆定律中的電壓、電阻和電流三個(gè)量是對(duì)同一個(gè)電 整個(gè)電路可以分為三部分： R1 阻或同一段電路而言的。不同導(dǎo)體或不同電路中三者不能混 一部分， R2 一部分，總電阻一 用，應(yīng)加角碼區(qū)別。 部分；由歐姆定律可知對(duì)應(yīng)每 解：電路的等效電路圖如圖 5－ 3－ 1 所示： 一部分電路都有電流、電壓和 電阻三個(gè)量，所以一共包含 9 個(gè)量，已知 3 個(gè)量，所以可以 再求出其他 6 個(gè)量。 因?yàn)閮蓚€(gè)電阻串聯(lián)，所以總電阻為： R＝ R1＋R2＝ 8Ω ＋ 4Ω ＝ 12Ω ；

13、 U 24V 總電流為： I ＝R＝ 12Ω＝ 2A； 第 3 頁(yè) 通過(guò) R1 的電流為： I 1＝ I ＝ 2A； R1 兩端的電壓為： U1＝ I 1R1＝ 2A8Ω ＝ 16V； 通過(guò) R2 的電流為： I 2＝ I ＝ 2A； R2 兩端的電壓為： U2＝ U－ U1＝ 24V－ 16V＝ 8V。 三、反思總結(jié)，布置思考題。 1. 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2. 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)

14、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。 3. 布置思考題及課后作業(yè)。 課后思考：并聯(lián)電路的等效電阻與各個(gè)電阻之間有什么樣的關(guān)系？ ┃教學(xué)小結(jié)┃ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第 3 節(jié) 等效電路 (1) ( 一 ) 電路的等效電阻 1. 內(nèi)容：幾個(gè)連接起來(lái)的電阻起的作用，可以用一個(gè)電阻來(lái)代替，這個(gè)電阻就是那些電阻的等效電阻。 2. 串聯(lián)電路的等效電阻。 (1) 實(shí)驗(yàn)探究。 (2) 理性探究。 (3) 內(nèi)容：串聯(lián)電路中，等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。 (4) 公式： R＝ R1＋R2 【教學(xué)探討與反思】 本節(jié)課一方面遵循教材的編寫(xiě)思想，使學(xué)

15、生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出，注意設(shè)計(jì)和用好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)電阻關(guān)系式進(jìn)行細(xì)致地推導(dǎo)。但重點(diǎn)應(yīng)落在充分運(yùn)用教材的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)電阻關(guān)系的推導(dǎo)，淺顯具體地闡明分析問(wèn)題的思路和方法。實(shí)驗(yàn)時(shí)用了三個(gè)定值電阻兩次得出電阻關(guān)系，這既為學(xué)生理解電阻關(guān)系式提供了事實(shí)依據(jù)，又為介紹等效方法和應(yīng)用等效方法引出課題的問(wèn)題提供了感性認(rèn)識(shí)，使引入問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、講授、論證統(tǒng)一起來(lái)。 第 2 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 1. 知道并聯(lián)電路總電阻跟各個(gè)并聯(lián)電阻的關(guān)系。 2. 會(huì)用并聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律解決簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路問(wèn)題。 第 4 頁(yè)

16、 3. 體會(huì)等效電阻的含義。 4. 使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。二、過(guò)程與方法 初步認(rèn)識(shí)等效電路在并聯(lián)電路中的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)探究的快樂(lè)及科學(xué)方法的魅力。【教學(xué)重點(diǎn)】 并聯(lián)電路電阻的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 用理論推導(dǎo)的方法探究并聯(lián)電路總電阻與各個(gè)并聯(lián)電阻的關(guān)系?！窘虒W(xué)突破】 引導(dǎo)學(xué)生充分掌握最基本的電流、電壓、電阻之間的關(guān)系及并聯(lián)電路的特點(diǎn)；進(jìn)行適當(dāng) 的提示，讓學(xué)生討論推導(dǎo)，得出結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ◆教師準(zhǔn)備 多媒體課件。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 干電池 (2 節(jié) )

17、、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻 (10 Ω 、 15Ω ) 、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。 ┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃ 教學(xué)過(guò)程 批注 結(jié)合上一節(jié)課中學(xué)生對(duì) 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。 于電阻的串聯(lián)可以得到電阻 較大的情況，那么如何得到較 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的串聯(lián)知識(shí)，了解到了電阻串聯(lián)可 小電阻呢？進(jìn)而提出問(wèn)題，讓 以使電阻變大，那么能不能用幾個(gè)電阻得到阻值較小的電阻 學(xué)生思考，自然引入本節(jié)課的 呢？ 內(nèi)容。這樣再一次將物理知識(shí) 今天小明的爸爸又給小明出了一道難題：現(xiàn)在小明的爸爸急 與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)

18、 需 5Ω的電阻，但身邊只有一些 10Ω 的電阻，小明該怎么辦 了學(xué)生對(duì)物理應(yīng)用于生活的 呢？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？ 認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生進(jìn)一步探究 的興趣。 二、進(jìn)行新課。 1. 知識(shí)準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)提問(wèn)。 (1) 歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式。 (2) 并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。 (3) 在上一節(jié)課中，我們是如何研究串聯(lián)電路中電阻關(guān)系的？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：串聯(lián)電路電阻的特點(diǎn)我們是通過(guò)先猜想，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后通過(guò)理論推導(dǎo)這三個(gè)步驟研究得出的，這也是我們研究物理的常用方法。我們一起看大屏幕，回顧研究的過(guò)程。 板書(shū)：猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、理論

19、推導(dǎo)、結(jié)論。 利用多媒體回顧三個(gè)步驟。 猜想：電阻串聯(lián)相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，總電阻等于各電 阻之和。 第 5 頁(yè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：分別用伏安法測(cè)各電阻和總電阻的阻值并進(jìn)行驗(yàn)證。 理論推導(dǎo)：用已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)。 2. 實(shí)驗(yàn)探究：并聯(lián)電路的等效電阻。 (1) 猜想：電阻串聯(lián)可使小電阻變大，原因是串聯(lián)相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以串聯(lián)后的總電阻大于其中任一電阻。 那么并聯(lián)呢？ 結(jié)合教材圖 5－3－ 5，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 學(xué)生回答：相當(dāng)于增大導(dǎo)體的橫截面積，可使大電阻變小，并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻

20、都小。 (2) 實(shí)驗(yàn)探究：并聯(lián)電路的等效電阻。 要判斷我們的猜想是否正確，我們應(yīng)怎么辦？那就請(qǐng)你們用實(shí)驗(yàn)對(duì)你們的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 在研究電阻串聯(lián)時(shí)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了總電阻與各電阻的 定量關(guān)系是： R＝ R1＋ R2. 那么電阻并聯(lián)時(shí)， R1、 R2 和 R之間有沒(méi)有定量關(guān)系呢？下面請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的第二部分。 學(xué)生分析。 你們小組發(fā)現(xiàn) R1、 R2 和 R之間存在什么定量關(guān)系？ 學(xué)生回答：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。 多媒體顯示。 1 1 1 結(jié)論： ＝ ＋ 。 R R1 R2 并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，

21、等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。 (3) 理性探究：推導(dǎo)并聯(lián)電路的等效電阻。 為了說(shuō)明我們得到的結(jié)論不是巧合，具有普遍性，我們還要怎么辦？ 學(xué)生回答：我們需要對(duì)結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的理論推導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫱瓿伞? 展示學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程。 1 2 根據(jù)歐姆定律， I ＝ U， I 1＝ U， I 2＝ U， R R2 R2 U U U 由于 I ＝ I 1＋ I 2，因此 ＝ 1 2 ＋ ， R R1 R2 因?yàn)?U＝ U1＝ U2， 1 1 1

22、 所以 ＝ ＋ 。 R R1 R2 通過(guò)理論推導(dǎo)，我們不用再懷疑結(jié)論：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。 1 1 1 板書(shū)： ＝ ＋ 。 R R1 R2 3. 回扣開(kāi)頭。 通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)能幫小明解決他爸爸遇到的問(wèn)題，也就是  教師提問(wèn)學(xué)生回答，并將這兩個(gè)問(wèn)題的答案寫(xiě)在黑板上，以備參考使用，共同回顧電阻串聯(lián)的推導(dǎo)過(guò)程，并通過(guò)多媒體展示，目的是為學(xué)生掌握這種研究方法增加記憶感，并為并聯(lián)電路等效電阻的理論推導(dǎo)作鋪墊。

23、 在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己利用上一節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)及分析方法自己進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，教師可以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，爭(zhēng)取將更多的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立完成。 對(duì)于并聯(lián)電路的等效電阻，教師可以根據(jù)實(shí)際情況由學(xué)生自己去完成，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥即可。 第 6 頁(yè) 利用幾個(gè) 10Ω電阻得到 5Ω 電阻？ 學(xué)生回答：兩個(gè) 10Ω 電阻并聯(lián)。 多媒體演示。 4. 例題：在下面的電路中，

24、電源電壓是 36V，燈泡 L1 的電阻是 20Ω ，L2 的電阻是 60Ω ，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí)電路的總電阻和干路電流。 引導(dǎo)學(xué)生分析。 下面我們一起來(lái)分析，首先我們根據(jù)題意在電路圖上標(biāo)明已 知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)本題 有哪些已知量和未知量。 多媒體顯示。有沒(méi)有會(huì)解答的同學(xué)？ 例題是教師自己補(bǔ)充的，教師 由于已知1 、 2 且兩電阻并聯(lián)，可利用今天我們研究出來(lái)的 也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào) R R 結(jié)論計(jì)算出總電阻

25、R，再根據(jù)歐姆定律計(jì)算出干路電流。 整順序，比如將例題放在“等 有沒(méi)有想到其他方法的？ 效電路”之后，作為補(bǔ)充知識(shí) U 使用。對(duì)于等效電路的內(nèi)容， 要求總電阻，可根據(jù)歐姆定律公式變形得到 R＝ I 來(lái)計(jì)算， U 教師不要拓展太寬，比如教材 已知， I 可根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點(diǎn) I ＝I 1＋ I 2 求得，又根據(jù) 中提到了混聯(lián)電路，但是這不 歐姆定律可分別求出 I 1、I 2，則可解答出來(lái)。 作為中考的要求，不需要初中 學(xué)生解答。 學(xué)生掌握。通過(guò)學(xué)生自己閱 教師評(píng)析，實(shí)物展示做得好的解答。 讀，培養(yǎng)自學(xué)能力，加深

26、對(duì)知 5. 等效電路。 識(shí)的理解。 讓學(xué)生閱讀教材第 83 頁(yè)自主學(xué)習(xí)畫(huà)等效電路圖。 三、反思總結(jié)，布置思考題。 1. 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2. 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。 3. 課后作業(yè)：“自我評(píng)價(jià)”第 1、2 題。 ┃教學(xué)小結(jié)┃ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第 3 節(jié) 等效電路 (2) ( 二 ) 并聯(lián)電路的等效電阻 1. 實(shí)驗(yàn)探究。 2. 理論推導(dǎo)。 3. 內(nèi)容：并聯(lián)電路的等效電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)之和。 1 1 1 4. 公式： ＝ ＋

27、 。 R R1 R2 ( 三 ) 等效電路 第 7 頁(yè) 【教學(xué)探討與反思】 本節(jié)課是在上一節(jié)課“串聯(lián)電阻”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，因此在整節(jié)課中，教師的參與比較少，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)自己進(jìn)行探究、驗(yàn)證，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生探究的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。尤其是在本節(jié)課的開(kāi)頭，教師便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了上一節(jié)課探究串聯(lián)電阻的思路與方法，并板書(shū)展示，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，同時(shí)也為本節(jié)課對(duì)這種方法的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。課堂中，教師也適當(dāng)進(jìn)行了對(duì)應(yīng)聯(lián)系，幫助學(xué)生及時(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于“等效電路”部分內(nèi)容，最好采用學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 第 8 頁(yè)