七年級歷史《科舉制的創(chuàng)立》優(yōu)選教案

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1、 七年級歷史《科舉制的創(chuàng)立》優(yōu)選教案 科舉制是我國封建社會中央政 權選拔官吏的一 項基本制度，它在隋朝 時創(chuàng)立，完善于唐朝，是我國封建社會按士族出身取仕， 對我國乃至世界影響深 遠，在我國古代特 別是封建社會政治制度 發(fā)展有著極其重要的作用。下面就是小 編給大家?guī)淼钠吣?級《科 舉制的創(chuàng)立》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家！ [教學目 標] 1、知識與能力目 標： 通過本課學習，使學生了解科 舉制度在隋唐 時期產生和完善的主要情況，了解它 給隋唐社會 帶來的影響。 2、情感 態(tài)度與價 值觀目標： 通過

2、討論 隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科 舉制度的影響等 問題，培養(yǎng)學生從具體 歷史事實引出結論的能力。通 過采用小 組討論 的方式，培養(yǎng)學生共同學 習、互相促 進的能力。 [重點和 難點 ] 教學重點 為：以科 舉制度創(chuàng)立和逐 漸完善的 過程。 本課的難點：本套教科 書前面的內容中沒有介 紹士族制度和九品中正制，因此學生 難以理解隋唐 時期選官方式 變化的進步意義。 [教法、學法 ] 應用多媒體 課件，運用啟 發(fā)式和問題目標教學法。 [教學手段 ]多媒體 課件 [課時 ]1 課時 [課型 ]新授課 [教具 ]地圖冊、科

3、舉制度相關多媒體、 圖片 [教學過程] 一、復習提問上節(jié)內容。 二、導入新課： 教師可以從 簡介隋唐以前必 須有地方官吏、高 門權貴 推薦才可以做高官，引出 課文引言中李昂拒 絕說情的小故事，在 對比中激 發(fā)學生對科舉制度學 習的興趣，由此 導入新課。 三、講授新課： 1、介紹隋王朝建立之初，沿 襲以前的 選官制度，但是兩年之后 (583 年) 隋文帝就下 詔令予以 廢除。他 為什么要 廢除呢 ?請學生閱讀課 文正文第一段，自己分析或分 組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引 導學生認識這種舊制 對中央政 權的不利之 處

4、。 2、在學 習隋朝創(chuàng)立科舉制時，教師可以圍繞 " 按考試成績選拔人才，會 給各種人 帶來什么變化 "為題，指導學生進行推理分析 "高門權貴的子弟失去了什么 ?原來把持 選官實權的地方官和高 門權貴 失去了什么 ?出身低微的 讀書人得到了什么 ?朝廷得到了什么 ?進而總結科舉考試的直接作用 "門第不高的 讀書人可以憑才學做官， 選拔官吏的 權力從地方集中到中央。 3、科舉制度的完善 ,一目，可以按唐太宗、武 則天、唐玄宗的 順序各有 側重地展開學習活動。例如： 探討國學與科 舉考試的關系， 認識科舉考試把讀書、應考、做官 聯為一體。 觀察《唐太宗時新科進士魚貫

5、而出》 圖，結合旁邊課文小字中唐太宗的 話和課文中所引唐朝 詩人趙 嘏 ,太宗皇帝真 長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科 舉考試的獲益者是封建 統(tǒng)治者皇帝。 分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意 圖是什么 ? 提問學生 “如果你是一個準 備參加進士科考 試的舉人，得知唐玄宗 規(guī)定詩賦作為今年 考試的內容，你會怎 樣做 ?”“請你再估 計一下唐朝的文學界、教育界將呈 現出怎樣的局面 ?” 4、學習“科舉制度的影響 ”一目 時，可以在前兩個子目學 習的基礎上，直接 組織學生 分小組總結、討論隋唐科 舉制度的影響。注意引 導學生從政治、

6、思想、文化、教育、社會矛盾、社會 風氣與習俗等方面分析，從 對外國、 對后世以至今天影響的角度分析，從科制度與唐朝繁榮的關系角度分析。  舉 5、利用 “活 動與探究 ”欄 目中的 “閱讀 分析 ”，指 導學生活 動。 6、教師在本課教學中無 論是自己 講述還是引導學生活 動，都要把握好 對隋唐科 舉制度評價的分寸。 四、小結：指導學生按人物 順序編制 “隋唐 時期的科 舉制度大事 記 ”。并 觀看反映科 舉制度的多多媒體 資料 五、練習：你認為唐朝的 進士科重 視詩賦 考試好不好， 為什么 ? 六、作業(yè)：唐朝進士科重

7、 視考詩賦，對于唐朝文學繁榮和 發(fā)展、詩歌藝術的普及與提高是有利的。 對于確立唐 詩在中國詩歌發(fā)展的地位有著很大的促 進作用。 ‘ 一.課前導學 (一 ) 認清學習目標，明確學 習要求： 1.了解科 舉制度在隋唐 時期產生和完善的情況 ; 2.分析科 舉制度的影響 ;[] 3.認識科舉制度的出 現是中國古代 選官制度的 歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而 認識制度創(chuàng)新是人 類社會進步的組成部分。 學習重點：科 舉制度的 創(chuàng)立、完善、影響 ; 學習難點：科 舉制度的影響。 (

8、二 ) 課前自學 1.根據學 習目標，結合圖片認真閱讀課 文中所有內容，并思考目 標中的問題 ; 2.獨立做好下面的基 礎知識練習題 ，并進一步識記 、鞏固： (1) 以來，官 員大多從各地高 門權貴的子弟中 選拔; (2) 隋文帝開始用的方法來 選拔官員 ; (3) 隋煬帝時正式設置，我國科 舉制度正式形成。從此， 門第不高的，可以憑才學作 官 ;選拔官吏的 權力，也從集中到 ; (4) 唐朝科 舉制度逐 漸完善，以、兩科最重要。 (5) 唐太宗即位后， 擴充了的 規(guī)模。進士科考中第一名的，稱 為;

9、 (6) 武則天時，開始了，并增 設了 ; (7) 唐玄宗 時，成為進士科主要的考 試內容，促 進了唐詩的繁榮 ; (8) 科舉制度在我國封建社會延 續(xù)了一千三百多年，直到才被 廢止。 二 .交流展示 三.小組討論 1.科舉制度是怎 樣創(chuàng)立的 ?如何得到完善 ? 2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用 ? 四.達標訓練 (一 ) 1.科舉制度在朝 創(chuàng)立，在朝逐 漸完善，直到才被 廢止; 2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出 現的關鍵人物是、 ; 3.在科舉制度完善的 過程中出 現的

10、關鍵人物是、、 ; (二 ) 1、我國科 舉制正式 誕生于 ()A. 唐太宗 B.唐玄宗 C.隋文帝 D.隋煬帝 2、科舉制創(chuàng)立于 ()A. 隋朝 B.唐朝 C.西漢 D.魏晉 3、科舉制逐步完善于 ()A. 隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝 4、科舉制廢除于 ()A. 隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝 5、首創(chuàng)殿試、武舉的是 ()A. 唐太宗 B.武則天 C.唐玄宗 D.隋文帝 6、有利于唐 詩繁榮的是 ()A. 唐太宗 B.武則天 C.唐玄宗 D.隋文帝 7、下列關于科 舉制度的 說法中，不正確的是

11、 A.唐代創(chuàng)立并完善了科 舉制度 B.科舉制度就是用分科考 試的方法 選拔人才 C.進士科是唐代普遍推崇的科目 D.科舉制度激 發(fā)了讀書人的自信和 熱情，推動了唐代社會的 發(fā)展 8.與科舉制有關的成 語 “衣錦還鄉(xiāng) ”反映的是 A.參加科 舉考試還鄉(xiāng)時 可獲得一套新衣 B.讀書人在科 舉考試考中后地位有巨大 變化C.只有身穿 錦衣才會允 許參加考 試 D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份 (三 ) 閱讀下列材料： “英國大百科全 書中說：我們所知道的最早的考 試制度，是中國所采用的 選舉制度，及其定期 舉行的考 試。 ” 請回答：

12、 (1) 材料中的 “選舉 制度 ”指的是什么制度 ?制定該制度的目的是什么 ? (2) 這一制度開始于哪個朝代 ?誰統(tǒng)治的時候正式 誕生 ? 一、教學目 標 知識與技能目 標： 1、了解科 舉制度在隋唐 時期產生和完善的主要情況及其影響。 2、通過討論科舉制的影響，培養(yǎng)學生運用 歷史知識分析問題的能力。 3、通過采用小 組合作探究的方式，培養(yǎng)學生共同學 習、互相促 進的能力。 過程與方法目 標： 1、通過學生分 組討論，學習本課內容。 2、通過對比現實考試制度，啟 發(fā)學生思考

13、我國教育 現狀的不足，提出自己的看法和改進建議。 情感態(tài)度與價 值觀目標： 1、引導學生認識科舉制度的出 現，是中國古代用人制度的巨大 進步，是隋唐 興盛的原因之一，符合當 時社會歷史發(fā)展的需要，學生 認識到制度 創(chuàng)新是人 類社會進步的 組成部 分 ; 2、通過了解科 舉制度的深 遠影響，學生 認識 到科舉制度也是中國 發(fā)展具有突出 貢獻，從而鼓勵學生努力學 習，不斷 創(chuàng)新。 二、教學重 難點 教學重點：科 舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程 教學難點：科 舉制的影響 三、教學方法 談話法講授法分組討論 法

14、 四、教學 過程 (一 ) 溫故知新 導入新課 首先以溫故知新的 導入方式 導入新課 。復 習上節(jié)課的主要內容并思考： 1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱 為 “開元盛世 ”?為什么會出 現盛世景象 ?提出思考 問題，由此導入新課：除了唐玄宗 積極進取治理國家之外， 還有隋文帝、唐太宗、武 則天統(tǒng)治時期奠定的基 礎。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度 ,善于用人。隋文帝、唐太宗、武 則天是怎 樣改革選拔官員的方法呢 ?今天我 們就來學 習第四課：科舉制的創(chuàng)立。 (二 ) 新課教學 環(huán)節(jié) 1：在此之前朝廷是怎 樣選拔人才的呢 ?在同學認真看書后，

15、請一個同學來 說說 。大家想一想： 這種選拔人才的方法好 嗎?老師：隋文帝 統(tǒng)治時他也和你 們認為一樣，為了選拔有真才 實學的人做官，鞏固他的 統(tǒng)治，加 強中央集 權，他決定 進行改革。他是不是一下就想出了科 舉制度這個辦法?(老師解說 )科舉制度的 “雛 形 ”到 “創(chuàng) 立”和“完善 ”是一個很 長的過程。既有 聯系又有區(qū) 別的三個階段： 環(huán)節(jié) 2：科舉制的形成和完善 ( 老師出示概括制表并解 釋 )隋文帝隋 煬帝唐太宗武 則天唐玄宗開始分科考正式 設置進士科擴充國學的 規(guī)模殿試 / 武舉的開始多次 親自面試雛形創(chuàng)立完善 ( 老師簡介 ) 環(huán)節(jié) 3：科舉制的影響：小 組討

16、論 ：科舉制的影響老 師：引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會 風氣與習俗等方面分析 ;從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析 ;從對外國、 對后世、以至今天影響的角度分析。 ( 通過考試選拔官員，為讀書 人提供了作官 的途徑，政治上 擴大了統(tǒng)治階級基礎 ;促進了教育事 業(yè)和文學 藝術的發(fā)展 ;中國選官制度 對世界的影響。 (表明中國古代科 舉制度是世界上最早的考 試制度，明確指出中國古代考 試選官制度與英國的考 試制度及 現代各國考 試制度之 間的淵源關系。 這說明，中國古代考 試選官制度 對世界文明 發(fā)展產生過一定積極影響。 )通過這節(jié)課 的學習，我們已經大體了解了科舉制度的 創(chuàng)立和完善的 過程。下面 請同學們思考并 討論科舉制與當今的考 試制度有何異同 (小組討論 )。 五、鞏固提高 進行幾個 選擇題的測試，掌握學生知 識掌握程度 六、小結作業(yè) 梳理板書內容，幫助學生理解 七、板書設計 科舉制的形成和完善 隋文帝隋 煬帝唐太宗武 則天唐玄宗開始分科考 正式設置進士科擴充國學的 規(guī)模殿試 / 武舉的開始多次 親自面試雛形創(chuàng)立完善 八、教學反思