小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿三篇
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1、 小學(xué)一年 級數(shù)學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿三篇 一年級兒童年 齡雖小,但 對于要用 錢才能買到東西這一樸素的等價交 換的商品意 識是 有的。教 師在準(zhǔn)備說課 稿是應(yīng)考慮到學(xué)生已有的 認知結(jié)構(gòu)心理特征。下面就是小 編給大家 帶來的小學(xué)一年 級數(shù)學(xué)《 認識人民幣》優(yōu)秀說課稿三篇,希望能幫助到大家 ! 一、說教材: 首先,我 對本節(jié)教材進行一些分析: 1.教學(xué)內(nèi)容:《 認識人民幣》這一課是青島版義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。 認識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個 單元。 2、教
2、材所 處的地位和作用:在此之前,學(xué)生都有東西,有相當(dāng)一部分同學(xué)都已 經(jīng)認識 人民幣了。 過用錢的經(jīng)歷,從小就知道 錢是好 3、教學(xué)目 標(biāo):根據(jù)上述教材分析,考 慮到學(xué)生已有的 認知結(jié)構(gòu)心理特征,我根據(jù)教材的編排要求并充分考 慮學(xué)生原有的基 礎(chǔ),制定如下教學(xué)目 標(biāo): (1) 、在現(xiàn)實的情境中,認識人民幣的單位元、角、分,知道 1 元 =10 角, 1 角 =10 分。 (2) 、認識各種面 值的人民幣。 (3) 、體會人民 幣在社會生活中的作用,初步形成合理使用和 愛護人民幣的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。 4、重點, 難點以及確定的依據(jù):本 課中認識 各
3、種面 值的人民 幣是重點,用 錢、換錢 , 知道 1 元 =10 角, 1 角 =10 分是本 課的難點。 二、說教學(xué)方法及其理 論依據(jù): 教學(xué)中, 堅持 “以學(xué)生 為主體,以教 師為主導(dǎo)”的原則,在學(xué)生交流、 討論 的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)引導(dǎo),通過師生交談、問答法、 課堂交流法,引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的基 礎(chǔ)上得到 發(fā)展。使學(xué)生學(xué) 習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué),學(xué) 習(xí)對終 身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教 師利用直 觀教具的演示,引 導(dǎo)學(xué)生觀察比較,使學(xué)生在豐富感性 認識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知, 應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。 三:
4、學(xué)情分析: ( 說學(xué)法 ) 1、學(xué)生特點分析:小學(xué)生好 動、好表 現(xiàn),注意力易分散, 愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中 應(yīng)抓住學(xué)生 這一生理特點,一方面要運用直 觀生動的形象,引 發(fā)學(xué)生的 興趣,使他 們的注意力始 終集中在 課堂上 ;另一方面要 創(chuàng)造條件和機會, 讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動性。 2、知識障礙上:知 識掌握上,學(xué)生原有的 認識人民幣的知識并不全面, 這節(jié)課 就是要系統(tǒng)學(xué)生的知 識,認識各種人民 幣,所以應(yīng)全面系 統(tǒng)的去講述。 3、動機和興趣上:要 讓學(xué)生有明確的學(xué) 習(xí)目的。教 師應(yīng)在課堂上充分 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
5、性,激 發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的 動力。 四、說教學(xué)過程: 最后我來具體 談一談這一堂課的教學(xué) 過程。 本節(jié)課我主要 設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境 導(dǎo)入、自主學(xué) 習(xí),探索新知、拓展 應(yīng)用,加深認識、反饋總結(jié) 。 (一 ) 情境導(dǎo)入 設(shè)計思路: 實物導(dǎo)入 —— 情景產(chǎn)生問題 —— 凸顯解決問題策略 課始,教 師出示存 錢罐,問:同學(xué) 們這是什么 ?(生:存錢罐) 說的對,這是老師小時候 用的存 錢罐,漂亮 嗎?你們有沒有自己的存 錢罐 ?看來,大多同學(xué)都有自己的存 錢罐。咱 們國家的 錢叫什么知道 嗎 ?對,咱們國家的錢是歸全國人民的
6、,所以叫人民 幣,這節(jié)課 我們 就來認識人民幣。這時,教師就板書課題 。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知 識基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知 識的起點,激 發(fā)起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲。 (二 ) 自主學(xué)習(xí),探究新知 這一程序主要安排 3 個教學(xué) 環(huán)節(jié):小組交流初步 認識 — 全班交流再次 認識 —拓展介 紹深化認識 要想分類數(shù),那得先會 認,認識人民幣的小朋友 舉手,太好了, 課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎?下面以小 組為單 位將你 帶來的錢介紹給大家,介 紹時說 清這 2 件事, 課件出示: 1、你這張錢面值是多少 ?(也就數(shù)字是 1 角還是 5 元,這也是錢的正面
7、 )2 、你這張錢的圖案是什么 ? 活動一:組內(nèi)交流。教 師巡視、傾聽、指 導(dǎo),發(fā)現(xiàn)素材。 活動二:全班交流。學(xué)生展示 錢幣并介紹,教師組織 其他同學(xué) 傾聽、提 問,并注重與學(xué)生對話,適當(dāng)解 讀,如圖案。通過同樣面值的不同式 樣介紹套數(shù)及人民 幣的收藏價 值,根據(jù)交流先后分區(qū)域板 書 。 (大面額的教師提供 )大面值的教師現(xiàn)場 提供。 活動三:換零錢。認識人民幣單位元角分及它 們之間的關(guān)系。 這么多人民 幣 (指板書) 如果要 給他們分類的話,可以分 為幾類?為什么 ?(豎線隔開,板書元角分,介 紹人民幣的單位) 生活中常常要 零
8、 錢 ,比如乘公交 車 。我 現(xiàn) 在有 1 元 錢 (出示 )要 成成角的。 現(xiàn) 在各 準(zhǔn) 成角的 和我 換 , 1 角、 2 角、 5 角都行,但合起來得和我 這 1 元相等。 ( 小 、 湊 )現(xiàn)場兌換 ,方案不同,都是 10 角。板 書 : 1 元 =10 角。推想一下 1 角是多少分呢 ? 板 :1 角 =10 分 關(guān)于人民 ,你 還 知道那些知 識 ?或者你 還 有什么 問題 要 問?(適當(dāng)拓展介 ,如:人民 的地位、趣 、 愛護 等 ) 學(xué)生充分 經(jīng)歷 了操作、 觀 察、比 較 、推理、 歸納 、概括等數(shù)學(xué)活 動 與數(shù)
9、學(xué)思考, 認 了各種面 值 的人民 幣 , 發(fā)現(xiàn) 了 1 元 =10 角, 1 角 =10 分,充分的探究活 動 ,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促 了學(xué)生思 維 能力的 發(fā) 展。 (三 ) 、拓展 應(yīng) 用,加深 認識 1、 認 一 ,填一填。自主 練習(xí) 第 1 題 2、數(shù)一數(shù),填一填。 小 活 后展示,同學(xué) 價,教 師總結(jié) 。 (四 ) 、 通 的學(xué) 習(xí) ,你學(xué)會了什么 ?我 們 知道人民 幣 的 位是 ??, 1 元 =1 角 = 我 們從 在起,做人民 的小 衛(wèi) 士, 愛護 和使用好人民 幣
10、,下 課 ! 學(xué)生自己 說說 本節(jié)課 的收 ,既是 本節(jié)課 所學(xué)知 的回 與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我 評 價的能力。 五、 板書設(shè)計 : 我的板書 既 明,又突出重點, 學(xué)生看上去一目了然,能很清楚地看到 這節(jié)課 所學(xué)的知 。 一、 教材: 1、教材分析: 教版第二冊的內(nèi)容。一年 兒童年 齡雖 小,但 對 于要用 錢 才能 到 西 一樸素的等價交 換 的商品意 識 是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生 人民幣 的 程度, 緊 接著來 認識 面值 不同的人民 的幣
11、值 ,通過換 算人民 幣 明白人民 幣單 位間 的十進位關(guān)系,最后開展主要用元、角、分 人民幣單 位 行各種 兌換練習(xí) 。 2、教學(xué)目 : ① 使學(xué)生 認識 人民 的 單 位:元、角、分,知道 1 元=10 角 1 角=10 分,并會 進行簡單的計算。 ② 培養(yǎng)學(xué)生解決 簡單實際問題 的能力。 ③ 培養(yǎng)學(xué)生合理使用和 愛護人民幣的意識 。 3、教學(xué)重點:在 現(xiàn)實情境中 認識元、角、分。 教學(xué)難點:元、角、分之 間的換算關(guān)系: 1 元 =10 角, 1 角 =10 分。 二、關(guān)于教法 本節(jié)課
12、屬于認知教學(xué),因此在教法上我力求體 現(xiàn)以下兩點: 1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)知 識。 2、在課堂教學(xué)中 組織學(xué)生開展三個游 戲活動。鼓勵學(xué)生獨立思考,自主探索和合作 交流, 轉(zhuǎn)變教師角色, 給學(xué)生較大的空 間,開展探索性學(xué) 習(xí),讓他們在具體的操作活 動中進行獨立思考,并與同伴交流, 親身體驗學(xué)習(xí)成功的 樂趣。 三、關(guān)于學(xué)法 依據(jù)新的 課程標(biāo)準(zhǔn),必 須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式,本 節(jié)課在學(xué)生學(xué) 習(xí)方法上力求體 現(xiàn)三 點: 1、在情景中 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 ,解決 問題的過程中體 驗探索的成功。 2、在動
13、手操作 進行實踐活動中獨立思考。 3、聯(lián)系生活實際解決問題 。 四、說教學(xué)過程。 1、創(chuàng)設(shè)情景, 聯(lián)系學(xué)生生活 實際導(dǎo) 入新課,引出 課題,全面 認識各種面 值的人民 幣 。 2、探究新知,解決 問題。 ① 學(xué)生自主 認識 1 元, 1 角, 1 分的人民 幣 。 首先進行活動一:老 師給你們每個小 組都準(zhǔn)備了一個存 錢罐,里面裝了各種各 樣的錢,請你們把它們分一分類。分完了之后,每個小 組派一個代表 說一說,你們是怎樣分的。 分組活動,以小組為單 位分類,然后 選一個代表來 匯報結(jié) 果,你 認識哪些人民 幣,怎樣認識 的
14、? ② 買文具。出示情景 圖 。 小組內(nèi)交流:你想 買什么文具 ?怎么付 錢 ? 如:有的同學(xué)想 買柜臺中 1 元錢的圓珠筆,有的同學(xué)想 買 1 角錢的橡皮,可以怎 樣付錢?有幾種方法 ? 全班交流,把不同的付 錢方法寫在黑板上。 問:看到同學(xué) 們的付錢方法,你有什么想法 嗎? 引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付 錢方法都可以呢 ?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1 元 =10 角, 1 角=10 分的進位關(guān)系 閱讀課本,質(zhì)疑問難 ?書上 47 頁印的人民 幣和我們用的人民 幣有什么地方不同 ?學(xué)生能找出 書上印的人民 幣的左下角有一條 紅
15、色斜線,為什么會有斜 線呢 ?在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,書上印的人民 幣是樣幣,是給我們看的,是不能使用的。 ③ 小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲 。如用 1 元換 10 角, 1 角換 10 分, 1 張 5 元的幣換 5 張 1 元的幣等等,在游 戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。 ④ 出示情境 圖,問:1 元錢可以買什么東西 ?能找回多少 錢?讓學(xué)生說一說。 3、猜價格游 戲 師:今天小朋友 們表現(xiàn)得非常好,老 師給你們帶來了幾個小 獎品要送 給大家,但是 獎品太少了,送 給誰好呢 ?如果誰能在最短的 時間內(nèi)猜出物品的價格,我就把物品送 給誰,好不好 ?
16、 (教師先給出價格的范 圍,再根據(jù)學(xué)生猜的價格,老 師給出高了或是低了的提示 ) 4、課堂小結(jié)。 說說這節(jié)課 你學(xué)習(xí)了什么新知 識 ? 一、教材分析: 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五 單元《認識人民幣》的第一 課時 。 這是在學(xué)生已有生活 經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同 時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基 礎(chǔ)。 本節(jié)課教材在 編排上注意 結(jié)合學(xué)生生活 經(jīng)驗,主題圖提供了三種生活 場景,揭示了人 民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例 1 展示了全套人民 幣,使學(xué)生 對我國法定 貨幣有一個整體的了解。
17、例 2 通過換錢 活動梳理元與角,角與角之 間的換算關(guān)系, 歸納出主輔幣之間的進率,為后面學(xué) 習(xí)人民幣的計算奠定基 礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 a.學(xué)生在生活中已有初步的 識別方法和 較豐富的使用 經(jīng)驗,但是缺乏 對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識 ;對人民幣的附加價 值缺乏了解。了解主 輔幣之間的十進關(guān)系,但沒有上升到知識重點的高度。有 購買經(jīng)驗 ,但在支付方式和 購買方案上欠靈活。 b.有初步的在生活中學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的 經(jīng)歷,但指向、方法不明確。 c.有較強的觀察興趣,但是 觀察角度不 夠?qū)挿?,深度欠缺,學(xué)生 發(fā)展水平差距 較大。 d.有較強
18、的小組合作學(xué) 習(xí)意識,在交流中有良好的表達意愿,但是組學(xué)習(xí)效率有待提升。 傾聽意識模糊,小 三、設(shè)計理念 a.新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知 識中要加 強社會內(nèi)容,加 強社會聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價 值的數(shù)學(xué)。本 節(jié)課在課堂上體 現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和 創(chuàng)造性。 b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的 發(fā)展。 c. “大班教學(xué)小班化 ”自主 發(fā)展行動研究理念。 四、說教法: 1.從生活出 發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的 緊密聯(lián)系。 a.課一開始我就通 過主題圖讓 學(xué)生回 憶自己的購物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活
19、體 驗和購物經(jīng)驗,將數(shù)學(xué)融入 現(xiàn)實生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是 親切的,是 現(xiàn)實的,是觸手可及的,從而引 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的欲望。 b.在理解元、角、分關(guān)系的 過程中,我 創(chuàng)設(shè)了購物情境, 讓學(xué)生幫我取出 1 元錢,通過交流各種不同的取法,使學(xué)生明白 1 元 =10 角。 c.換錢游戲:通過師生互換,生生互 換,使學(xué)生基本掌握元和角之 間簡單 的換算。 d.實踐活動。 《數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)》提出: 動手實踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 于是我 設(shè)計了 “小小超市 ”購 物活動:通過模擬購買不
20、同價格,不同品種的物品,使學(xué)生在 簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民 幣的商品功能。使學(xué)生體會到與 實際 生活的緊密聯(lián)系。 2.人人參與, 發(fā)揮小組合作的學(xué) 習(xí)方式。 a.在認識人民幣這一部分中,人人參與 認知,讓學(xué)生感受 這部分知識的重要性。 b.在換錢游戲和實踐活動中,發(fā)揮了小組合作的形式,此 時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚,而教 師成為了學(xué)生的合作者、指 導(dǎo)者。 3.在活動學(xué)習(xí)的過程中,加 強對學(xué)生的品德教育。 a.在導(dǎo)入部分中, “存零花 錢 ”這 一環(huán)節(jié)滲透了 讓學(xué)生保管好 錢,積少成多,存零花 錢可以用來 買需要
21、的物品,可以捐 給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻 愛心等。 b.在認識人民幣的過程中,引出 “國徽 ”,國徽是國家的 標(biāo)志,教育學(xué)生要 愛護它,不要損壞它。 c.在模擬超市過程中,滲透 購物時要守秩序, 講文明,用 過錢后洗干 凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約 的好習(xí)慣。 五、說教學(xué)流程 根據(jù)新課標(biāo)理念和 “大班教學(xué)小班化 ”自主 發(fā)展行動研究理念,我 設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法,具體 實施過程如下: 第一層:認一認,感知人民 幣的種類繁多 第二層:分一分, 認識人民幣的單位元、角、分 第三層:拿一拿,理解元、角、分之 間的關(guān)系 第四層:換一換,體驗人民幣之家按的內(nèi)在 聯(lián)系 第五層:買一賣,感受人民 幣的商品功能 第六層:說一說,提高 認識 1.小學(xué)一年 級數(shù)學(xué)《小明的一天》精 選優(yōu)質(zhì)說課 稿 5.小學(xué)一年 級數(shù)學(xué)《在街上》教學(xué) 設(shè)計教案
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