語文《離騷》名師獲獎教案

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1、 語文《離騷》名師獲獎教案 《離騷》是屈原用血淚所凝成的生命挽歌，作品的波 瀾壯闊，氣象萬千，充分反映了作者豐富而復 雜的斗爭生活， 堅貞而熾烈的愛國心情。下面就是小 編給大家?guī)淼恼Z文《離騷》名師獲獎 教案，希望能幫助到大家 ! 教學目標： 1、了解屈原的生平，感知其高 貴的個人品 質和忠君 愛國的思想。 2、了解浪漫主 義詩歌傳統(tǒng)的特征。 教學流程 : 課前自學 : 一、了解文學常 識 1 、 屈原 ,戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和 愛國詩人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。

2、 屈原因出身 貴族，又明于治亂， 嫻于辭令，故而早年深受楚 懷王的寵信，位 為左徒、三 閭大夫。屈原 為實現(xiàn) 楚國的 統(tǒng)一大業(yè)，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊 抗秦，使楚國一度出 現(xiàn)了一個國富兵 強、威震 諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐 朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的 誣陷和楚 懷王的疏 遠及頃襄王的放逐。流放江南， 輾轉流離于沅、湘二水之 間。 頃襄王二十一年， 秦將白起攻破郢都，屈原悲 憤難捱，遂自沉汨 羅江，以身殉了自己的政治理想。 屈原的作 品是他 堅持“美政 ”理想，與腐朽的楚國 貴族集團

3、進行斗爭的 實錄。與此相關，屈原的作品 還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國 貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表 現(xiàn)了他堅持“美政 ” 理想、 堅持節(jié)操， “雖 九死而猶未悔 ”的斗爭精神 ;同時表現(xiàn)了他憂國憂民、愛國愛民、矢志 獻身于祖國的決心。 2、楚辭體 特點：楚辭體又稱 騷體，騷體詩在形式上打破了《 詩經(jīng)》那種以四言 為主的體制，在 民歌的基 礎上又 繼承了散文的筆法，句式 長短參差，形式比 較自由，多用 “兮 ”字以助 語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。 二、古漢語知識積累 (解釋加點詞語 ) 帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸 ;攝提貞

4、于孟陬兮，惟庚寅吾以降 ; 皇覽揆余于初度兮，肇 錫余以嘉名 ;名余曰正 則兮，字余曰靈均 ; 紛吾既有此內美兮，又重之以修能 ;扈江離與辟芷兮， 紉秋蘭以為佩 ; 汩余若將不及兮，恐年 歲之不吾與 ;朝搴阰之木蘭兮，夕 攬洲之宿莽 ; 日月忽其不淹兮，春與秋其代序 ;惟草木之零落兮，恐美人之 遲暮 ; 不撫壯而棄 穢兮，何不改乎此度 ?乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。 1、古今異 義詞 (解釋) ⑴朕： ⑵考： ⑶ 以為： ⑷代序： 2、活用 詞 ( 找出活用 詞并指出活用情況和解 釋 )

5、⑴名余曰正 則兮 ⑵ 字余曰靈均 ⑶紉秋蘭以為佩 ⑷ 朝搴阰之木蘭兮 ⑸夕攬洲之宿莽 ⑹ 紛吾既有此內美兮 ⑺不撫壯而棄 穢兮 3、句式 ( 指出特殊句式 ) ① 恐年歲之不吾與 ② 肇錫余以嘉名 ③ 紉秋蘭以為佩 課堂學習 1、 齊讀課文，讀出感情。 (小組競賽，教師指導 ) 2、 學生展示 譯文，有感情地 誦讀 。 我是古帝高陽氏的后裔啊，我 偉大的父親名叫伯庸。正在寅年寅月呀，又是寅日的那 一天我降生了。我的先父仔 細揣度我 剛剛下凡的 時節(jié)，一開始父 親賜給 了我相應

6、的美名。 給我取名叫正 則啊，給我取字叫靈均。 我既然有了 這么多內在的美 質啊，又加之以 這美好的才能。我把江離和白芷披在身上 啊，又 聯(lián)綴起秋蘭把它作 為自己的佩巾。我感念光陰像流水一 樣迅疾 ,趕不上啊 ,惟恐年歲不等待我。清晨我攀折山上上的木 蘭啊，傍晚我采摘江洲 邊的宿莽 ( 來潤德潤身 )。太陽與月亮快速運 轉，未嘗稍停啊，新春與金秋依次更替。感念 樹上黃葉紛紛飄 零啊，我害怕美 人年華老去。 為什么不乘著正茂的年 華廢棄污穢的行徑啊， 為什么不改 變已經(jīng)過時 的法度 ? 駕著快馬飛快地向前猛奔啊， 請跟我，我 為你先行 給你充當向 導

7、 3、每個學 習小組對文章進行質疑 ,確定一個研究 問題，并試作分析。上 課展示。 ( 從內容 形式 音律上 對屈原形象的把握等 ,教師分類梳理 ) 小組研究的 問題： 如：為什么屈原花那么多的精力 強調自己的 優(yōu)秀 ? 為什么屈原把自己打扮得像個女性 ? 自我研究的答案： 4、在全班范 圍內研究探 討： 1、談談你對《離騷》語言表達特色的理解。 ( 學生分 組討論 ，全班交流 ) 1 浪漫主義手法的巧妙運用。 詩人盡情地 發(fā)揮出他那神奇的想像力，用奇特的 愛好表達心志。 “扈江離與辟芷兮， 紉秋蘭以為佩 ”“朝搴 阰之

8、木蘭兮，夕 攬洲之宿莽 ”把現(xiàn)實 的背景與虛 設的幻境巧妙地融 為一體，顯示了濃厚的浪漫主 義氣息。 2 比興手法的運用。如文中用 “美人 ”喻指楚懷王，用香草比 喻內在的美好品德，用美 人比喻理想中的君王， 用采摘和披掛江離秋 蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘 騏驥比喻追求和 實現(xiàn)美 好的政治理想等等，把比 興與表現(xiàn)的內容合而 為一，使 詩中的意名 勝具有了象征意 義。 3 對偶句式的運用。如 詩中的 “名余曰正 則兮，字余曰靈均 ”)( “朝搴阰之木蘭兮，夕 攬洲之宿莽 ”“惟草木之零落兮，恐美人之情文并茂。  遲暮”等句，句式整 齊 .

9、 4 汲取散文的筆法 ,行文靈活多 變 。句式以六言 為主、加上 對偶修辭 ,使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。如詩中的 "名余曰正 則兮 ,字余曰靈均 "" 朝搴阰之木蘭兮 ,夕攬洲之宿莽 "" 惟草木之零落兮 ,恐美人之 遲暮 "等句 ,句式整齊 .情文并茂。 5 大量用 " 兮" 字,不僅加強了生活色彩 ,而且使 詩歌的調子回蕩頓挫 ,婉轉動人。 6、其他言之成理也可。 5、比較文天祥之 選擇生與屈原之 選擇壯烈投江，學生根據(jù)自己的 認識談 。 (言之有理即可 ,小組競賽 ) 課堂小結 : 屈原的一生是一個悲 劇 ,一個愛國者的悲

10、 劇 ,一個改革家的悲 劇 ,一個正義毀于邪惡的悲 劇。縱觀他的一生 ,作為一位政治家和改革家 ,他失敗了。他的理想和事 業(yè)永遠為后人所惋 惜。但作 為一個偉大的思想家和文學家 ,他成功了。屈原是中國文學第一位 偉大的 愛國詩人。 三維目標 1、知 識與能力：了解《楚辭》、《離 騷》的文學價 值 ;掌握 “修姱 ”、 “羈”、“誶 ”、“怨 ”、“浩蕩 ”、“溘”、 “尤 ”、“反”、 “忳”等實詞以及 “雖 ”、 “兮”、“以 ”等虛詞的意義及用法。 2、過程與方法：吟 誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學生 閱讀背誦古詩文的能

11、力。 3、情感 態(tài)度與價 值觀：理解《離 騷》的思想內容，了解屈原 憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。 教學重點、 難點： 1、賦與比的寫法 ; 2、 “香草美人 ”的意象體系。 3、屈原的精神與理想在 詩中的體 現(xiàn)。 教學方法： 講授法、 誦讀法。 媒體設計： 配音朗讀磁帶、投影膠片。 教學時間： 兩課時。 第一課時 一、 導入 1、 提問：* 在《沁園春 ?雪》中慨 嘆封建帝王武功有余而文才 匱乏時說 “唐宗宋祖，稍遜風騷 ”， 這里的 “風騷 ”指的

12、是什么 ?(《詩經(jīng)》中的《國 風》和《楚辭》中的《離 騷》 ) 2、 簡介：我國第一部 詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的詩風，與之相提并 論的《楚辭》 則開創(chuàng)了浪漫主 義的詩風。所以， “風騷 ”就成了文學的代名 詞。今天，我 們就來學習《楚辭》中的名篇《離 騷》。 ( 板書課題 ：《離 騷》 ) 二、解題 1、 簡介屈原： (約前 339 —約 前 278) ，我國最早的大 詩人。名平，字原，又自云名正 則，字靈均。戰(zhàn)國楚人。初 輔佐懷王，做 過左徒、三 閭大夫。主 張彰明法度， 舉賢授能，改革政治， 東聯(lián)齊國，西抗 強秦，其政治理想的內容

13、是 “美政 ”。后遭 讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法 實現(xiàn)，投汨 羅江而死。其主要作品有《離 騷》、《天 問》、《九歌》、《九章》等。其作品 2、 簡介 “楚辭 ”： ① 詩體名。屈原吸收楚地民 間語言和民歌形式而 創(chuàng)作的一種 詩歌樣式，又稱 “騷”體。 ② 總集名。西 漢劉向所 輯，收屈原、宋玉及 漢代淮南小山、 東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。 ③ 特色： “楚辭 ”以 優(yōu)美的語言、豐富的想象，溶化神 話傳說 ，塑造鮮明形象 ;以楚地的 詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的 風土人情，具有 濃厚的地方色彩，富

14、有 積極浪漫主 義精神。對后世影響很大。 3、 解題： 《離騷》代表了 “楚辭 ”的成就。它不 僅是屈原的代表作，同 時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情 詩。 “離”，通 “罹”， “遭遇 ”義 ; “騷 ”， “憂愁 ”義。 “離 騷”，即 “遭遇 憂愁 ”的意思。司 馬遷解釋“離騷 ”為“離憂 ”;班固解 釋為 “遭遇憂患”;王逸解 釋為 “離別的愁思 ”;也有人解 釋為 “牢騷 ”?，F(xiàn)多采用班固的解 釋。 《離騷》前半部分，作者反復 傾訴其對于楚國命運的關 懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的 強烈意志 ;后半部分又通 過神游天上、追求理想

15、的 實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他 熱愛楚國的思想感情。作品運用 “香草美人 ”的比 喻、大量的神 話傳說 和豐富的想象，形成 絢爛的文采和宏 偉的結構，表 現(xiàn)出積極浪漫主 義的精神， 對后世文學有深遠的影響。全 詩 372 句， 93 節(jié)， 2464 字，課文是節(jié)選 。 三、 新授 1、 放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙。 2、 學生自讀課文。 要求：對照注釋，弄清 課文內容。 3、 學生質疑。 要求：對自己不能理解、小 組討論 也不能理解的疑 難字、詞、句進行提問。老 師作出回答。 重點講解下列 實詞的意義

16、： 修姱：修 潔而美好。 羈： 喻指束縛、約束。 誶： 諫諍。 怨： 恨。 ( “恨”在文言中多 為 “遺憾 ”義 ) 浩蕩：多義詞，這里為 “荒唐 ”義。 民心：人心。 (前文 “民生 ”可解 釋為 “人生 ”) 溘： 突然。 ( “溘然 長逝”中的 “溘”即 為此義。 ) 忍尤：忍受 強加的罪 過 ;尤：這里作 “罪過 ”講。 ( “以儆效尤 ”中“尤 ”即此 義 ; “怨天尤人 ”中的“尤 ”為“歸咎 ”義 ; “無恥之尤 ”中的 “尤 ”為 “特異 ”、 “突出 ”義。 ) 反：文言文中多作 “返

17、”講。 忳：憂悶。 岌岌：高 聳的樣子。 ( “岌岌可危 ”中的 “岌岌 ”形容十分危 險 。 ) 陸離：修 長的樣子。 ( “光怪 陸離 ”中“陸 離”形容色彩繁 雜 。 ) 4、 學生說出課文意思。 要求：指名 3— 5 人回答 ;糾正。 5、課堂練習： (幻燈打出 ) 區(qū)別下列各 組加點字的意 義和用法： (1) 之 哀民生之多 艱高余冠之岌岌兮 (2) 以 長太息以掩涕兮既替余以蕙纕兮 競周容以 為度 (3) 雖 余雖好修姱以 靰羈兮 雖九死其猶未悔

18、 四、作業(yè) 感情朗讀、背誦課文 第二課時 一、 指導朗讀 1、注意 節(jié)拍 如：長太息 / 以掩涕兮 余 / 獨/ 好修 / 以為常 雖 / 體解 / 吾 / 猶未變兮 豈 / 余心之 / 可懲 講解：一般每句二至四個 節(jié)拍，隨文切分。 2、注意延 長 如：悔相道之不察兮 —— 忽反顧以游目兮 —— 講解： “兮 ”字相當于 現(xiàn)代漢語中的語氣詞 “啊 ”，因此 讀音要延 長一些。 3、注意重音 4、注意感情 講解：在理解 詩句含義的基礎上注意 讀出感情。 詩人在感 嘆時要讀得

19、深沉而有力， 詩人在充 滿理想時要讀得激越而昂 揚;讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和 憤懣 ;還要讀出詩人在“眾女 ”種種丑 態(tài)面前所表 現(xiàn)出的高昂氣 節(jié)，在崇高理想面前所表 現(xiàn)出的一往情深。 二、 當堂背 誦 三、 研討課文 1、理解思想內容 分析、討論、概括： (1-7) ： 述懷， 揭示 “朝誶 而夕替 ”之因，表達 “雖 九死其猶未悔 ”的意志。 (8-13) ：反省，表 現(xiàn)為追求美政、美德 “雖體解吾猶未 變 ”的高尚 節(jié)操，抒發(fā)憂 國憂民、獻身理想的 愛國情懷。 2、 賞析重點 詩句 討論：在述 懷和反省

20、中，有哪些 詩句能表 現(xiàn)出詩人高尚品德和 愛國情懷? 明確： ( 幻燈打出 ) 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (剛正不阿，一身正氣 ) 寧客溘死以流亡兮，余不忍 為此態(tài)也 !( 疾惡如仇，不同流合 污 ) 民生各有所 樂 兮，余獨好修以 為 常。 ( 身自好，自我完善 ) 亦余心之所善兮， 雖九死其猶未悔。 ( 持真理，獻身理想 ) 太息以掩涕兮，哀民生之多 艱 。 (憂 國 民， 熱愛 祖國 ) 四、分析特色 1、深刻的 現(xiàn)實 內容與高度的浪漫主 義藝術 形式的完美 結合。 《離 》作

21、為 一首宏 偉 瑰 、令人回 腸蕩 氣的政治抒情 ，以大膽的想象、夸 和象征等手法，生 而曲折地反映了楚國的 現(xiàn)實 斗爭，表 現(xiàn) 作者了 對現(xiàn)實 社會的深廣 憂憤 和精神上的追求。 2、 言特色。 以六字句 基本句式，加上虛字 “兮”，參差 化，舒展自如 ;雙句押韻， 節(jié) 奏 鏗鏘 而活潑變 化，抒情淋漓酣 暢 ，聲情并茂 ; 以楚地方言，具有 濃 厚的地方色彩。 3、 的運用。 本篇的賦 既用于敘事，也用于抒情，使人感到真 實 而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮， 謠諑謂 余以善淫。 ”用于抒情的： “ 太息以掩涕兮

22、，哀民生之多 。 ” 4、 比 手法。 屈原比 興 手法的運用， 《 詩經(jīng) 》亦 展了一大步。 ( 重點分析 “比”) (幻燈打出 ) (1) 王逸《楚辭章句》 評 《離 》： 依 取 ，引 譬喻 ，故善 香草以配忠 貞 ， 禽臭物以比 佞，靈修美人以媲于君?? (2) 司馬 遷《屈原 賈 生列 》 《離騷 》： 其行 ，故其稱物芳 ; 其行廉，故死而不容自疏 ?? 思考：王逸、司 馬 遷是如何 價屈原在《離 》 這 首 中所運用的比 手法的 ? 討論

23、，明確： 王逸把《離 騷 》的意象體系分 為 三 ：社會性的意象群，自然界的意象群，神 界的 意象群。 文中的意象體系多 為 第一、二 ，即主要以 “香草美人 ” ( 蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等 ) ，表達自己高 潔 的胸 懷 、美好的心靈。正如司 馬 遷所 說 的那 樣 ：“其行 ，故 其稱物芳。 ”屈原借助 “香草美人 ”托物 喻志的手法， 為后代詩人作家所普遍借 鑒，成為我國詩歌的抒情 傳統(tǒng)。借景抒情、托物以 諷、悲秋 傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了 這種藝術創(chuàng)造的深遠影響和巨大生命力。 此外，屈原善于運用打比方來 說理，如

24、： “鷙鳥 之不群兮 ”說 明自己不同于世俗小 人; “何方 圓之能周兮 ”比 喻君子與小人不同流合 污 ; “偭 規(guī)矩而改 錯 ”比 喻“黨人 ”破壞法制，等。 五、布置作 業(yè) 1、 下列這副對聯(lián)說的是哪一位作家 ? 何處招魂，香草 還生三戶地 當年呵壁，湘流 應識九歌心 2、 你最喜歡《離騷》中哪兩句 詩，哪句或哪幾句 詩引起了你的共 鳴，屈原的 愛國思想感情 對你有什么啟 發(fā) ?請寫一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一點即可。 3、 課外閱讀《語文讀本》第 8 課《屈原 詩兩首》 (《涉江》、《國 殤》 ) 。

25、 教學后記： 本課的難度較大，學生學 習起來比 較困難，教師講起來也感到困 難重重，今后，我 們該考略降 譯文印發(fā)給學生， 讓學生先 預習，先弄清楚文章的文意，然后再去教，是否更合 適一些。 一、內容與解析 1.內容： 本課內容主要是教學屈原的《離 騷》 2.解析： 《離騷》是一首 偉大的抒情 長詩，歷來以其可與日月爭 輝的光芒照耀 詩壇。它有著豐富的內容，浪漫的想象， 強烈的感情，自成一格的寫作手法，思想和 藝術上的魅力并重令無數(shù)人 為之傾倒。同時，它也是我 們了解屈原 偉大思想與生平的最重要的 歷史資料?！?/p>

26、離騷》整首 詩通過美人香草的比 喻、神話傳說和豐富的想象表達了作者革新 圖強的政治抱 負和同腐朽 勢力作斗爭的 堅強意志，抒 發(fā)了熱愛祖國的感情。 課文節(jié)選的這部分主要敘述作者因潔身自好， 堅持正道而受到周 圍眾人的猜疑和造 謠中傷，君主也疏 遠了他，他一方面表明誓死決不就此退 縮，和蠅營狗茍的小人 們同流合 污，一方面 設想自己要 隱退，同 時更加努力培養(yǎng)自己美好的德行。 這部分內容表 現(xiàn)了作者 對人民疾苦的關心和 對美德的追求， 表達了即使在 惡劣的環(huán)境中，也 絕不同黑暗 勢力妥協(xié)而與世同流合 污，絕不改變自己的高尚操守和 報國情志的思想。 二、教學目 標與

27、解析 (一 ) 目標 知識目標 1、了解《離 騷》是《詩經(jīng)》以后的一次 詩體大解放，是 “楚辭 ”體的代表作品。 2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的草”“美人 ”表述自己的政治理想及情 懷。  “移情法 ”。如屈原借 詩中的的 “香 3、學會吟 誦古詩詞，注意 節(jié)拍、重音。 4、了解以屈原作品 為代表的 積極浪漫主 義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。 能力目標 1、培養(yǎng)通 過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。 2、掌握文言 實詞、虛詞，培養(yǎng)學生 閱讀古詩文的

28、能力。 德育目標 通過學習《離騷》，理解 詩人熱愛祖國、 憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學生 愛國憂民 的 思想感情，并學 習詩人不與 惡勢力同流合 污，執(zhí)著追求理想的高尚 節(jié)操。 (二 ) 解析 1、了解屈原的生平，感知其高 貴的個人品 質和忠君 愛國的思想。 2、了解《楚辭》的一般特點和 “騷 體詩 ”的形式特點，抓住關 鍵詞語 ，疏通 詩句，培養(yǎng)學生初步 鑒賞、評價古詩文的能力。 3、欣賞詩中的比 喻手法，了解《離 騷》的浪漫主 義特色，從而 進一步掌握浪漫主 義詩歌傳統(tǒng)的特征。 三、問題診 斷分析 在本課的教學 過程

29、當中，學生可能遇到的 問題是對文章的字、 詞和句子的不理解， 產(chǎn)生這一問題的原因有三個方面：一是《離 騷》中的生僻字 較多，二是 對騷體詩這種先秦的詩歌體裁形式的陌生，三是 對屈原情況的了解不 夠。解決 這一問題的關鍵是引導學生學會利用工具 書去疏通字、 詞，理解句子， 對騷體詩這種詩歌形式作必要的 補充以及對屈原的生平事跡做適當?shù)?擴充。 四、教學條件支持 1.課文錄音。 2.投影：用于展示 課文結構、詞義辨析、 語法現(xiàn)象歸納等。 五、教學 過程設計 2 課時 問題一：關于屈原的情況  ?

30、 【提示】  1、屈原生平 屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和 愛國詩人。名平，字原，丹陽 (今湖北秭 歸 ) 人。他出身于楚國 貴族，與 懷王同祖。屈原學 識淵博， 對天文、地理、禮 樂制度以及周以 前各代的治亂 興衰等都很熟悉，善外交辭令。據(jù)《史 記 屈原列 傳》記載，屈原 “博 聞強志， 明于治亂， 嫻于辭令，入 則與王圖義國事，以出號令 ;出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之。 ” 在政治上他推崇 “美政 ”，即圣君 賢相的政治， 認為 只有圣君 賢相才能把國家治理好， 有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原 “美政 ”的另

31、一體 現(xiàn)是民本思想。 這在他的作品里也有很清晰的表述，如 “長 太息以掩涕兮，哀民生之多 艱”、“瞻前而 顧后兮，相 觀民之計極”所謂圣君賢相，所 謂美政，就是要看能否解決民生疾苦 問題，能否致民于康 樂之境。 屈原曾任左徒， 輔佐懷王，參與 議論國事及對應賓 客，起草 憲令及變法 ;對外參加合 縱與秦斗爭，兩度出使 齊國。 2、楚辭 楚辭是 戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種 詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括 說： “蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲， 記楚地，名楚物，故可 謂之‘楚辭 ’?！痹趹?zhàn) 國中期，隨 著屈原等人的一系列作品出 現(xiàn)于楚國文 壇之后，楚

32、辭于是形成 為一代文學 樣式。把《 詩經(jīng) 》三百篇特 別是 “雅”、“頌 ”中的古板的四言方 塊詩改為參差不 齊，長短不拘、靈活 變幻，詞 藻華美，對偶工巧的 騷體詩，建立一種 詩歌的新體裁， 標志著我國文學史的 詩歌的新 發(fā)展，是《詩經(jīng)》以后的一次 詩體大解放。 3、《離 騷》 《離騷》是《楚辭》篇名，是中國古代最 長的抒情 詩?！峨x 騷》又常被 舉作屈原全部 作品的 總稱。在文學史上， 還常以 “風 ”“騷”并稱，用 “風 ”來概括《 詩經(jīng)》，用 “騷”來概括 《楚辭》。 關于《離 騷》的創(chuàng)作緣由，司馬遷在《史 記 ?屈原列 傳》中引劉安《離

33、 騷傳 》說： “屈 平疾王聽之不 聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故 憂愁幽思而作《離 騷》。 ”又 說： “屈原正道直行，竭忠盡智以事其君， 讒人間之，可 謂窮矣。信而 見疑，忠 而被謗，能無怨乎 ?屈平之作《離 騷》，蓋自怨生也。 ”屈原的 “憂愁幽思 ”和怨憤，是和楚 國的政治 現(xiàn)實緊 密聯(lián)系在一起的?！峨x 騷》就是他根據(jù)楚國的政治 現(xiàn)實 和自己的不平遭遇，“發(fā)憤以抒情 ”而創(chuàng)作的一首政治抒情 詩。由于其中曲折盡情地抒寫了 詩人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活 歷程的形象 記錄，稱它 為詩人的自敘 傳， 《離騷》是屈原一生 尋求愛國真理并 為之奮斗不息的一個 縮影。 問題二：有感情地朗 讀課文，并且思考文章的大意是什么 ? 問題三： “亦余心之所善兮， 雖九死其猶未悔。 ”是詩 人直抒胸臆、表白心志的 詩句，課文里類似的詩句還有一些， 試把它們找出來，并以它 們?yōu)榫€ 索，說說詩 里寫了哪些內容 ?