《王柱吉《眾多的人口》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《王柱吉《眾多的人口》教學(xué)設(shè)計(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《眾多的人口》教學(xué)設(shè)計
墨紅鎮(zhèn)中學(xué) 王柱吉
教學(xué)目標(biāo)
1. 認識我國是個人口大國以及由此產(chǎn)生的人口問題。
2. 學(xué)會讀“我國人口密度分布圖”,分析我國人口分布特點。
3. 理解我國的人口政策,樹立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)重難點
1. 我國人口的基本國情和分布特點。
2. 我國存在的人口問題及對我國人口政策的理解。學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、讀圖分析法教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
出示課件: 新聞短片: 人口增長過快 世界變得越來越
2、擁擠不堪 20110505 北京您早 . 讓學(xué)生認識到眾多的人口已經(jīng)成為世界難以承受的問題,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
【學(xué)習(xí)新課】
學(xué)生自學(xué)課本找到能證明我國人口眾多的材料。 12.95 億 (2000 年資料, 2010 年第 6
次 人口普查結(jié)果為 13 億多 ) ,占世界 1/5 ,世界人口最多的國家。 (充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源)
展示課件:(來自網(wǎng)絡(luò)圖片資料:海邊浴場、社區(qū)、醫(yī)院、招聘會 讓學(xué)生體會我國
人口之多。)
為什么我國的人口數(shù)量如此龐大呢?這與我國的人口增長不無關(guān)系。
出示課件:人口的增長
3、
看課件,讓學(xué)生認識世界和我國的人口都在不斷增長。
通過觀察“我國人口增長圖” (課件動態(tài)折線圖或者課本上的圖 1.9 ),小組合作分析
以下問題。
1. 從公元初到 1600 年(或 1578 年),我國人口增長速度如何?
2. 從公元初到 2000 年,哪一段時間內(nèi)人口增長最快?為什么?
( 分組討論后,小組代表總結(jié)發(fā)言,
4、教師歸納點評小結(jié) )
自公元零年到 1578 年這漫長的歲月中,我國人口增長的速度可以說是比較慢的。但到
1578 年后,這條曲線的坡度開始急劇加大,這表明我國人口進入了快速增長階段,這就是
我國人口增長的第一次高峰。到 1949 年以后,人口曲線可以說呈直線上升。
為什么 1949 年后我國人口增長如此之快呢?
我們知道,人口增長過快主要是因為人口自然增長率過高造成的。解放后,社會安定,經(jīng)濟發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善,人民生活水平有較大提高,從而使我國的人口死亡率
大大下降, 而與此同時, 人口出生率還保持較高水平, 因此, 人口的自然增長率
5、較高。 1970 年我國的人口自然增長率為 2.59%,特別是 1960~ 1970 年間某些年份人口自然增長率高達
3%,平均每年新增人口 2000 多萬,超過澳大利亞的人口總數(shù) 1875 萬,相當(dāng)于歐洲中等人
口國家。
從 70 年代末以來,我國開始實施計劃生育這一基本國策,我國的人口自然增長率開始
下降。到 1999 年,我國人口自然增長率下降為 0.88%。
出示課件:中國、敘利亞、阿曼的人口總數(shù)、凈增人口、人口自然增長率
對比中國、敘利亞、阿曼,思考為什么我國自然增長率最低,而年凈增人口卻最多?
6、
師生總結(jié):同樣的人口增長率,人口基數(shù)越大,增長的人口越多。
么
出示課件: (統(tǒng)計圖、漫畫、圖片做成的
影
PPT)人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什
響
?
7、
學(xué)生根據(jù)課件提示,作完活動題 1。
出示課件:如何應(yīng)對我國的人口問題,應(yīng)該采取怎樣的措施?
讓學(xué)生認識我國的人口基本國策——實行計劃生育使人口增長與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng),同資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。
出示課件:我國計劃生育的內(nèi)容:控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)。
思考:如何控制人口數(shù)量呢,看活動 2,讀圖體會“晚婚 5 年 ,100 年可少生 1 代人?!睂W(xué)生交流自己的爺爺奶奶、父母那一代是幾個兄弟姊妹,自己呢?
8、
(老師提供全家福照片,新老照片對照)
通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生體會實行計劃生育后,我國的人口增長得到控制,增長速度有所減慢。
出示課件:我國人口的分布
(小組合作,回顧人口密度的定義、計算公式,讀“我國人口分布圖”、“我國各省級行政單位的人口與面積比較”,完成以下問題)
9、
1. 我國哪些地區(qū)人口密度在 400 人 / 平方千米以上?哪些地區(qū)人口密度在 10 人 / 平方千
米以下?人口密度不足 2 人/ 平方千米的圖例是什么顏色?主要分布在哪些地區(qū)?
2. 在圖上描畫黑河騰沖線,說出該線東、西部人口密度的差異。
3. 計算四省區(qū)的人口密度。
4. 歸納我國人口分布的特點,并簡要分析原因。小組派代表發(fā)言,教師點撥明確
【課后反思】
隨著社會的發(fā)展,尤其是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),我們可以獲取的信息量大增,教材早已不是唯一的課程資源,但仍是重要的課程資源,所以我在課堂上有效地利用課本,比如學(xué)生自學(xué)、小組討論的依據(jù)還主要是課本、地圖冊,當(dāng)然有學(xué)生日常積累的知識和體驗,比如電視新聞、報刊圖文資料等等,這也是一種資源,課堂生成的問題是可開發(fā)的課程資源,為了達成培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并整理分析數(shù)據(jù)的能力,我布置學(xué)生周末小調(diào)查,了解自己村人口的變化,學(xué)生在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)了很多新問題,這樣的過程不僅僅使學(xué)生獲取了知識,更學(xué)會了方法,體驗到成功的喜悅?,F(xiàn)在我們獲取課程資源的途徑和手段越來越廣泛,不是缺少課程資源,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和挖掘啊!