五年級上冊音樂教案 打字機

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1、 課程基本信息 課題 打字機 教科書 書名：義務教育教科書 音樂 出版社：人民音樂出版社（北京版） 出版日期：2021 年 7 月 教學目標 教學目標： 1.喜歡《打字機》這首樂曲，感受樂曲歡快的情緒，樂于參與體驗，并開始關注生活中的聲音。 2.通過動畫視頻、了解音樂形象和樂曲背景，進入學習情境；對比聆聽感受音樂要素對音樂形象的塑造；配合視覺映像和律動模仿把握細節(jié)脈絡，感知樂曲基本結構；回顧與提煉，強化音樂形象，激發(fā)創(chuàng)作意識。 3.學生能在聆聽中，思考欣賞《打字機》的方法和角度；能夠通過知

2、識遷移、律動表現(xiàn)欣賞和記憶音樂主題；感受不同音樂形象，了解樂曲的基本曲式結構；嘗試開放性任務，加強對音樂的感受與體驗，豐富音樂想象力，進而培養(yǎng)創(chuàng)造力與合作意識。 教學重點：多種形式參與的聆聽；感受與表現(xiàn)不同主題的音樂形象 教學難點：主題旋律的記憶；樂曲曲式結構的聽辨 教學過程 時間 教學環(huán)節(jié) 主要師生活動 環(huán)節(jié)一： 試聽結合，了解打字機。 【目標】 介紹課題——《打字機》；通過觀看視頻，抓住學生注意力和學習興趣，讓學生直觀了解“打字機”的形象、使用方法以及聲音。 1. 介紹樂曲《打字機》 教師介紹樂曲相關信息，以及樂曲中以“打字機”作為打擊樂

3、器貫穿全曲的特點。 2. 觀看動畫，認識打字機 l 教師引導學生欣賞“打字機的動畫視頻”，了解打字機，滲透樂曲的主題A。 l 學生直觀感受打字機的外觀和使用方法以及聲音。 l 教師介紹動畫中的背景音樂是《打字機》中的第一段，并提問：“動畫人物是如何使用“打字機”的？”。 l 學生聆聽、思考、回答。 l 教師通過動作揭曉答案，補充說明使用方法，引導學生了解打字機歷史。 l 學生了解打字機的使用方法，知道打字機會發(fā)出的三種聲音： 3. 介紹《打字機》創(chuàng)作背景 l 教師介紹樂曲是作曲家聽到打字機發(fā)的有趣聲音和節(jié)奏后觸發(fā)靈感而創(chuàng)作的。 環(huán)節(jié)二： 分段欣賞，感受音樂要素對于

4、音樂形象的塑造 【目標】 1.加深學生對樂曲的體驗與音樂感知，采用律動、聲勢模仿等活動形式引導學生參與音樂體驗，引發(fā)想象與聯(lián)想，加強對音樂主題的理解和記憶。 2.能夠判斷樂句之間“相同”、“不同”、“相似”的關系。（《北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求》三年級期末及以上各年級音樂結構分析與表現(xiàn)能力的要求） 1. 感受a段緊張音樂形象 l 教師邀請學生再次聆聽，感受和表現(xiàn)打字員的工作狀態(tài)，數(shù)數(shù)這段“音樂文件”共有幾行。 l 學生聆聽，感受打字機忙碌的工作狀態(tài)，并結合“滿行提示聲”和“倒機聲”的意義，發(fā)現(xiàn)這段音樂有四行。 l 教師出示A段圖形譜揭曉答案，邀請學生結合情緒，再次

5、律動模仿。 【提示學生，發(fā)揮想象力。加入更多的動作、表情。除了打字和倒機的動作，選擇合適的聲音，表現(xiàn)滿行提示聲，例如：響舌?！? l 教師播放主題A的動態(tài)視頻，學生隨音樂進行律動表現(xiàn)。 2. 師生探討音樂形象形成的原因 l 教師肯定學生的表演，并補充其他想象，開拓學生的音樂想象力。提問：為什么會有這樣的感受和想象？ l 教師引導學生通過任務提供的角度，思考音樂要素對音樂形象塑造的作用。 l 學生根據(jù)任務單上的音樂要素，勾選出符合“忙碌的打字員”的形容詞。 l 教學通過出示虛擬同學的任務單，揭曉A段“節(jié)奏密集、旋律起伏小、小提琴的快速的拉奏”的特點。 3. 基于A段經(jīng)驗，感受

6、B段的音樂形象 l 教師引導學生在聆聽前思考“悠閑輕松的打字員”在音樂中如何表現(xiàn)。 l 學生根據(jù)音樂要素角度進行遷移思考。 l 教師播放B段動態(tài)音樂視頻，請學生在聆聽過程中請注意“滿行提示和倒機的聲音”出現(xiàn)的位置有什么樣特征。 l 學生聆聽B段，發(fā)現(xiàn)“滿行提示和倒機的聲”出現(xiàn)在每句旋律上、下行的中間。 【小結：此時的音樂節(jié)奏變寬，旋律起伏變大，速度不變，木管組輕快跳音表現(xiàn)出了打字員輕松的、悠閑的工作狀態(tài)。滿行提示和倒機的聲音，出現(xiàn)在旋律上行和下行的中間?！? l 教師提出：“休閑時的打字員此時會在做些什么呢？”的問題，要求學生隨著音樂，用“beng”來模仿旋律中木管的跳音，并進行

7、律動表演吧！ l 學生隨音樂模唱，把想到的動作，放在“滿行提示和倒機聲”出現(xiàn)的地方進行表現(xiàn)。 l 教師肯定學生表現(xiàn)，引導學生進行開放性想象：打字員此時表情悠閑又輕松，也許正在伸懶腰、打哈欠、喝水等等。 4. 記憶主題律動表現(xiàn)，進一步挖掘B段音樂形象 l 教師出示樂譜，介紹樂曲二二拍的含義以及樂句中的弱起特征。提出：“這段音樂中四分休止符休息幾拍？”的問題。 l 學生了解二二拍含義，并回答出四分休止符休息半拍。 l 教師請學生在樂譜中找到“滿行提示和倒機聲的位置”。 l 學生通過之前的聆聽和歸納，找到“滿行提示和倒機聲”出現(xiàn)的位置。 l 教師將“滿行提示和倒機聲”作為分界線

8、，與學生進行接龍唱。 l 教師提示注音位置和第一個音。聽好速度，打穩(wěn)定拍注意旋律中的休止符。 l 學生根據(jù)提示接龍唱。教師唱上行部分，學生唱下行部分，最后一句一起合作。 l 教師提示旋律中的規(guī)律使學生更快的記憶音樂主題B。 l 學生發(fā)現(xiàn)相同、相似、不同的樂句。 l 教師邀請學生隨鋼琴完整的試唱，再次來感受音樂中打字員休閑、放松的狀態(tài)，提示聲音有彈性。 l 學生邊完整視唱，邊律動表現(xiàn)。 l 教師提示音樂的速度較快，邀請學生隨音樂在視唱或者模唱的基礎上進行表現(xiàn)。 l 學生邊唱，邊表現(xiàn)打字員休閑的狀態(tài)。 環(huán)節(jié)三： 完整欣賞，想象音樂結構基礎上的音樂內(nèi)容。 【目標】

9、引導學生歸納基本曲式結構。在愉快的活動中，回憶各主題旋律特點，鞏固理性認識。 1. 完整觀看管弦樂現(xiàn)場版演奏 l 教師總結樂曲中A、B兩中不同的音樂形象，播放現(xiàn)場樂隊演奏版本，邀請學生完整的欣賞樂曲。請學生根據(jù)聽到的不同音樂形象出現(xiàn)的順序，思考樂曲的結構。 l 學生感受和想象完整的音樂故事，隨熟悉旋律進行模唱、律動，歸納樂曲結構。 2. 總結樂曲結構，構建開放性故事 l 教師小結：樂曲經(jīng)歷了忙碌緊張—到休閑輕松—再到忙碌緊張的“ABA1”三個狀態(tài)，并播放簡短的視頻片段進行回顧。 l 學生在視頻的音畫提示下，鞏固主題形象，構建樂曲的完整結構。 環(huán)節(jié)四： 課堂小結，對樂

10、曲進行提煉升華。 【目標】 歸納欣賞音樂的角度，強化對作曲家以及樂曲記憶，并啟發(fā)學生的創(chuàng)新與合作意識。 1. 回顧音樂欣賞的幾個角度 l 教學小結音樂要素的變化，對于作曲家創(chuàng)作的重要意義。 l 教師介紹安德森善于搜集生活的聲音，回顧《打字機》；以及欣賞過的《調(diào)皮的小鬧鐘》、《跳圓舞曲的小貓》，以及還沒欣賞的《乘雪撬》。并提出開放性問題：你能想象到樂曲《乘雪橇》會是怎樣的音樂形象？會有哪些聲音？“ l 學生結合所學的知識進行思考，激發(fā)欣賞音樂的好奇心和興趣。 2. 升華作曲中音樂源于生活的理念。 教師總結：美妙的音樂源于生活，高于生活！嘗試關注生活中的美好聲音，嘗試靈活運用音樂要素，和家人、伙伴一起去創(chuàng)作的音樂作品。