《世界因生命而精彩》教學設計_--鄭斌

《《世界因生命而精彩》教學設計_--鄭斌》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《世界因生命而精彩》教學設計_--鄭斌（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《世界因生命而精彩》教學設計 安徽省鳳臺縣第四中學 鄭 斌 教學內(nèi)容： 本課題是人教版七年級思想品德上冊第三課《珍愛生命》第一課時內(nèi)容。 教學目標： 知識與能力 了解世界是由多種生命組成的，了解生命的頑強性，各種生命之間是相互依存的，感受生命之美；鍛煉學生收集相關資料的能力、歸納能力、當眾演講能力。提高關愛與呵護周圍生命 的能力。 過程與方法 本課通過學生聽、 視、言等， 引導學生留心觀察、 了解地球上各種各樣生命的存在及意義，從而讓學生感受到多彩的生命為繽紛的世界

2、帶來了勃勃生機與活力，激發(fā)學生熱愛自然、珍愛 生命、珍惜自然的情感。在此基礎上，通過學生自主探究、活動討論、觀看有關資料等方式、 方法，引導學生懂得生命是值得珍愛的，是需要相互關愛的道理。 情感、態(tài)度與價值觀 通過學生自己講故事的做法，啟發(fā)全班學生用正確的眼光觀察世界，愛護世界上的每一種 生命，樹立保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的責任意識。 教學重難點： 教學重點：認識人生命的可貴，認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。 教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎樣和諧相處。 設計意圖：

3、 現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思 想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至摧殘其他生命體， 特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于 對生命教育的輕視。 因此 , 有必要從小就對學生進行生命教育， 讓學生在交流中受到觸動， 引導 學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，引導學生培養(yǎng)愛心。 設計思路： 本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂

4、 得生命是值得珍愛的道理。在這個過程中，教師使用了多種教學手段、創(chuàng)設教學情景、設計教 學過程， 引導學生留心觀察、 主動了解世界上的各種生命， 從而感受到生命為世界帶來的生機、 活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感；然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處，從而達到教學的高峰“生命需要相互關愛”，最后將“熱愛生命”的意識從小扎根在學生的心中。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境導入新課 展示數(shù)字 “ 512” 師：看到這組數(shù)字，同學們想到了什么？ 活動目的 : 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生好奇心、求知欲。 （學生交流教師歸納

5、） 師： 大家說的很對，“ 512”讓我們想到的就是 2008 年 5 月 12 日四川汶川大地震，今天 我們不想也不愿再回想那痛苦的過去，但在地震中那一幅幅與生命頑強抗爭的畫面卻永遠存在 我們的記憶里。他們用自己的行動在告訴我們，珍愛生命、尊重生命，這個世界正是因為有了 生命而多姿多彩。今天就讓我們共同來學習第二單元第三課中的第一個問題——世界因生命而精彩。 第三課 珍愛生命 世界因生命而精彩 （板書） 二、師生互動學習新知 師 : 我們生活的世界充滿著生命，在草原上、在森林里、在大海中、在山野間，甚至在沙漠深處，在

6、地球的每一個角落都有多姿多彩的生命，也正是因為生命，讓我們的地球成為太陽系中最美麗的星球。下面我們來共同感受生命，感受生命之美。 活動一 ：深情講述，感悟生命之美 讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價 值。從而點出“多彩的生命構成了繽紛的世界”（在活動的過程中我會適當?shù)难a充或讓知道的 同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。 活動目的： 通過課堂和課外有機結合起來，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在交流展示中受 到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發(fā)學生熱愛生命之情。

7、 （學生交流教師歸納） 師：大家說的很好，這說明是多彩的生命構成了繽紛的世界。 1、多彩的生命構成了繽紛的世界（板書） 活動二 ：創(chuàng)設情景，分析問題 展示兩幅圖片 ：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。 提問：你們喜歡哪幅圖？為什么？談談你的感受。 活動目的： 通過觀察、比較，啟發(fā)學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界 帶來的活力與美好。 （學生探究交流教師歸納） 師：通過大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變

8、 的如此生動和精彩。 但是當我們從前輩的手中接過地球時， 我們以為擁有了無限的財富。 所以， 我們浪費，我們破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也沒有了，礦藏被我們貪婪的挖 掘，資源被我們肆意的揮霍。 所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了， 可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個干涸的地球， 一個失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重 地球，尊重生命。那么我們?nèi)祟悜撛鯓雍推渌嗵幠兀? 2、生命需要相互關愛（板書） 活動三：

9、閱讀理解，激發(fā)愛心 師：請大家把課本翻到第 25 面，請一位同學來讀一下這則故事。 1、想一想：你聽了這則故事后有什么感想？小月的做法是否是愛她的小動物 ? 2、評一評：每位同學自評一下，自己是如何與身邊其他生命相處的。 活動目的： 通過這一活動體驗，讓學生真正領悟到人類和其他生命應相互關愛。 （學生探究交流教師歸納） 師：大家說的很精彩。生命是頑強的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們 想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，和各種生命和諧 相處?；蛟S，有的同學會說

10、，人類是萬物之長，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配 地球？現(xiàn)在我們就一起來看一看人類隨心所欲的后果。 活動四： 學生分組討論，代表發(fā)言總結 1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動植物。 2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。 多媒體展示： 補充材料：一份動物的死亡檔案。 有些動物我們永遠沒有機會再見到了，而另一些動物正在死亡的邊緣掙扎。 1781 年 渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋 1799 年 藍馬羚滅絕，原生活于南非 1844 年 大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼

11、 1876 年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 1883 年 斑驢滅絕，野生滅絕在 1860 年，原生活于南非 1893 年 白臀葉猴在中國境內(nèi)滅絕，原生活于亞洲 1914 年 旅鴿滅絕，野外滅絕在 1900 年，原生活于北美 1917 年 佛羅里達狼滅絕，原生活于北美 1918 年 卡羅來納鸚鵡滅絕，野外滅絕在 1904 年，北美惟一的特產(chǎn)鸚鵡 1925 年 高加索野牛滅絕 1937 年 巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島 1942 年 紅鴨滅絕，原生活于印度 1947 年 普氏野馬在中國境內(nèi)野

12、生滅絕 1948 年 袋狼滅絕，原生活于澳洲 1964 年 冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲 1972 年 爪哇虎滅絕 麋鹿： 1900 年野生滅絕，全世界不超過 3000 頭，因為是 18 頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷 華南虎：僅余 50 只在動物園中， 90%是 6 只后代而有遺傳障礙 雪豹：野外生存 1000 ～ 2000 只 白鰭豚：不超過 100 只 揚子鱷：不超過 1500 只 大熊貓：野外生存有 1000 只左右 黑犀牛：從 1970 年的 6 萬頭銳減至現(xiàn)在的

13、 3500 頭 指猴： 1966 年曾有 9 只，后來命運不詳 絨毛蛛猴：僅余 100 只左右 滇金絲猴：野外僅存 1000 只左右 黔金絲猴：現(xiàn)存 700 只 白眉長臂猿：中國野生量僅 50～ 70 只 活動目的： 讓學生認識到人類破壞自然帶來的后果是必將受到自然的報復， 從而增強環(huán)保 意識，落實環(huán)保行動。 （學生探究交流教師歸納） 師：生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷 害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。肆虐

14、的沙塵暴就是大自然對人類虐殺 生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國每年因風沙危害造成的直接經(jīng)濟損失高達 540 億，相當 于西北 5 省 1996 年財政收入的 3 倍。 我們看到：每種生命都有存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重，相互關 愛。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自 己。人類只有一個地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救 自身的出路在哪里？ 3、人類唯一的出路──關愛生命（板書） 活動五： 各抒己見，交流感悟

15、 出示圖片 ：《幼苗》 問：你還會剝奪它們的生命嗎？ 活動目的： 通過感悟自然界生命的頑強和脆弱，再一次警示我們要關愛生命和諧相處。 （學生回答教師歸納） 師：確實，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機會不是時刻都有的。我 們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類 的命運，當它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。 三、課堂小結 展示數(shù)字 “ 521” 師：看到這組數(shù)字你又想到了什么？ 活動目的： 與導入的數(shù)字形成對比，首尾呼應，用諧

16、音再次激發(fā)學生激情。 （學生交流教師歸納） 師：“ 521”— “我愛你”。我愛你生命，生命是燦爛的、頑強的，但它們也是脆弱的、 不堪一擊的，生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們的生存，請珍愛生命吧！ 四、實踐作業(yè) 學生起草一份倡議書《珍愛生命，從我做起》。張貼在學校宣傳欄內(nèi)，號召全體師生都來 關愛動植物，做保護動植物的志愿者。 板書設計： 多彩的生命構成了繽紛的世界 世界因生命而精彩 生命之間如何相處 生命需要相互關愛 教學反思： 本節(jié)課的教

17、學沒有拘泥與教材，局限于文字，而是優(yōu)化整合教學資源，體現(xiàn)了新課標倡導 的人文性、思想性、實效性要求；課堂教學中首尾利用數(shù)字競猜，激發(fā)了學生的好奇心和求知 欲；同時還充分利用了圖片等多媒體素材進行教學，讓學生主動參與、親身感悟，給學生以較 強的感性認識，了解生命的美麗。激發(fā)了學生對身邊生命的關愛。真正引發(fā)了師生互動、生生 互動，達到了良好的課堂教學效果。 姓 名：鄭 斌 工作單位：安徽省鳳臺縣第四中學 通信地址：安徽省鳳臺縣第四中學 鄭 斌 郵政編碼： 232100 聯(lián)系電話： 13955449009 郵箱地址： szzb2008@