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1、
提燈女神:教學(xué) (一)
王琦 崔 王
教學(xué)目 :
1 . “歧、欲、敦、窟、 、矚” 6 個生字,能正確 寫“譽、鄙、歧、毅、 、敦、窟、批、臭、 、降、矚” 12 個生字,正確 寫“聲譽、鄙 、歧 、毅然決然、
敦、 民窟、 大批、 、臭氣沖天、 下降、矚目”等 , 會用“不是??就是” “不 ?? ”造句。
2. 能通 理解 文,學(xué) 南丁格 無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
3. 體會作者是怎 通 典型事例來表 人物精神品 的。教學(xué)重點:
1. 能通 理解 文,學(xué) 南丁格 無私奉獻(xiàn)和忘我工
2、作的精神。
2. 體會作者是怎 通 典型事例來表 人物精神品 的。教學(xué) 點:
體會作者是怎 通 典型事例來表 人物精神品 的。
教學(xué)準(zhǔn) :
演示文稿
第一
教學(xué)目 :
1. “歧、欲、敦、窟、 、矚”6個生字,能正確 寫“譽、鄙、歧、毅、 、敦、窟、批、臭、 、降、矚” 12 個生字,正確 寫“聲譽、鄙 、歧 、毅然決然、 敦、 民窟、大批、 、臭氣沖天、下降、矚目”等 ,會用““不是??就是”“不 ?? ”造句。
2. 能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
3. 能有感情地朗 文。
教學(xué)重點:
3、
1. 能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
2. 有感情地朗 文。教學(xué) 點:
體會“不是??就是”“不 ?? ”在句子里的作用和 造句。教學(xué) 程:
第 1 頁
一、讀題質(zhì)疑
1. 讀到題目,你有什么疑問?
(提燈女神指什么?為什么叫她提燈女神?)二、初讀課文
1. 讀準(zhǔn)字音,爭取做到正確流利地朗讀,自學(xué)生字。
2. 檢查聽寫
歧視 幸福 贊譽 呻吟 安慰 解除 給予 傳奇
( 1)歧視的近義詞是什么?
( 2)傳奇的“傳”還可以讀什么音?
三、默讀課文,說說文章寫了南丁格爾
4、的幾件事?
1. 試著用抓主要人物,主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2. 按不同事件,給文章分段。
第一部分(第 1— 4 自然段):講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對,毅然地放棄優(yōu)裕的生活,當(dāng)了一名護士。
第二部分(第 5— 9 自然段):具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。
第三部分(第 10— 12 自然段):講南丁格爾逝世后,她在護理事業(yè)方面的卓越
成就,引起了全世界的矚目。
四、學(xué)習(xí)文章第一段
(一)讀讀第一段,你都讀懂了什么?
生:南丁格爾想當(dāng)護士。
生:她的家人反對她當(dāng)護士。
生
5、:南丁格爾不顧家人的反對當(dāng)了護士。
(二)在讀懂的基礎(chǔ)上,還有不明白的嗎?
生:為什么家人反對她當(dāng)護士?
生:南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?
(三)再讀第一段,尋找答案,用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,仔細(xì)讀讀。
1. 對于“護士”這個職業(yè),當(dāng)時人們怎樣看?(有損家族榮譽)
2. 我們一起來看看當(dāng)時的貴族人的生活。(播放影片)
第 2 頁
3. 對于護士這個職業(yè)你了解嗎?
4. 那么南丁格爾選擇護士,實際上是選擇了什么?
5. 那她又是在放棄什么?從中你認(rèn)為南丁格爾是個怎樣的人?五、有感情地朗讀課文第一
6、部分
六、布置作業(yè)
查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份???。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 能通過理解課文,學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2. 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點:
1. 能通過理解課文,學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2. 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)難點:
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過程:
一、回顧全文
1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到全文
7、寫了南丁格爾的幾件事?(選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員)
二、學(xué)習(xí)第二部分
(一)仔細(xì)讀書,你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個人,邊讀邊把相關(guān)語句畫出來,做
批注。
(二)全班交流
(三)交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀
1 .你對“霍亂”這種病了解嗎?
2 .(出示有關(guān)“霍亂”的資料)讀讀這段文字介紹,聯(lián)系南丁格爾的行為,你有什
么體會?
第 3 頁
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性 道 染病, 通 被 染的食物或水 染, 主要
癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高 等,如不及 治 會
8、致死亡。
近兩個月以來,一些非洲國家 生霍亂疫情,目前已造成 200 多人死亡。
道 , 自上周以來, 利比里 南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少 100 人死亡。 當(dāng)
地官 分析,病因可能是患者曾 用 被 染的河水。
幾內(nèi) 比 生部日前透露, 霍亂正在 國迅速蔓延, 全國 9 個省中已有 7 個省
疫情,目前患者已超 5000 人,其中 89 人不治身亡。
在尼日利 部地區(qū),也有 20 多人死于近來暴 的霍亂,另有數(shù)十人住院。
在 里,霍亂已至少造成 10 人死亡。
在塞內(nèi)加 和肯尼 首都也分 有 13 人和 3
9、人死于霍亂。
此外,今年初以來,喀麥隆、赤道幾內(nèi) 、 比 等國也都出 了霍亂疫情。
3 . 出你 她的敬佩之情。
4 .當(dāng)你 到“日夜奔忙” 四個字 ,你仿佛看到了什么?(白天工作她吃不上 ,晚上工作特 ??)
5 .有感情地朗
(四)學(xué) 第六自然段
1 .從第六自然段中感受到什么?
2 .提到“前 ”憑你的生活 ,你 前 有什么 ?
3 . 比 下面兩句 ,再 系前 思考一下,你又有什么新的感受?出示 ppt :
南丁格 得到 個消息以后, 立即 了一個 士志愿 , 趕到前 去救 病 。南丁格 得到 個消息以后,被派往前 去救 病 。
(她是自愿去的, 明她心中有病人;她是自愿去的,冒著生命危 去的。)
小 方法:
我 抓住文中的重點 , 合生活 想開來,并與南丁格 的行 相 系,來體會文章,多好的方法,希望同學(xué) 以后會運用 種方法。
三、
想一想:南丁格 你留下了怎 的印象?學(xué)到 兒,你想 些什么?
第 4 頁