高中語(yǔ)文 第1章 寫作的多樣性與獨(dú)特性課件 新人教版選修《文章寫作與修改》

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1、 第 一 章 寫 作 的 多 樣 性 與 獨(dú) 特 性 內(nèi)容概覽：第一節(jié)寫出自己的個(gè)性 第二節(jié)聯(lián)想與想象 第三節(jié)學(xué)會(huì)溝通 【主題悟讀】本章寫作的多樣性與獨(dú)特性主要內(nèi)容就是提倡個(gè)性化寫作。以往傳統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)更多地強(qiáng)調(diào)寫作的共性，忽視個(gè)性，作文“千人一面，千篇一律”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對(duì)這種狀況，我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中應(yīng)始終牢記寫出自己的個(gè)性的宗旨。練習(xí)寫作不要先去想別人怎么寫，而是調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)、思維模式和習(xí)慣。精 彩 導(dǎo) 航 在內(nèi)容表達(dá)上，要大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，表達(dá)獨(dú)特的見(jiàn)解；在表現(xiàn)形式上，表現(xiàn)出自己的獨(dú)特風(fēng)格。練習(xí)寫作時(shí)，首先要想到的是如何使自己的表達(dá)能夠達(dá)到良好的溝通效果。在寫作中要多多借

2、鑒優(yōu)秀作文的寫作意圖，從中汲取有益的養(yǎng)分來(lái)提高自己的作文水平。 【文本鉤玄】第一節(jié)寫出自己的個(gè)性，從三個(gè)方面對(duì)個(gè)性化寫作進(jìn)行了闡述：一是寫出自己的個(gè)性的基本途徑，二是在寫作的過(guò)程中必然會(huì)留下個(gè)性痕跡，三是尋求表達(dá)個(gè)性思想感情的語(yǔ)言形式。這是一個(gè)由內(nèi)而外、由思維到表達(dá)的寫作過(guò)程。 第二節(jié)聯(lián)想與想象，即“個(gè)性化寫作”的有效途徑和方法。聯(lián)想可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是聯(lián)想的內(nèi)容與話題有直接的因果關(guān)系；第二個(gè)層次則是聯(lián)想的內(nèi)容與話題沒(méi)有直接表現(xiàn)的因果關(guān)系，但在某個(gè)角度或側(cè)面具有共性；第三個(gè)層次則是聯(lián)想的內(nèi)容和對(duì)話具有更高的抽象性。復(fù)合聯(lián)想比單純聯(lián)想更有難度，更有挑戰(zhàn)性，因此，也更具有魅力。如果說(shuō)聯(lián)想可

3、以使我們的思維縝密，那么想象可以使我們的思維活躍。聯(lián)想和想象相結(jié)合，可以為我們提供廣闊的思維空間。 第三節(jié)學(xué)會(huì)溝通，本節(jié)內(nèi)容與個(gè)性化寫作是什么關(guān)系呢？乍一看，似乎沒(méi)有什么關(guān)系，但仔細(xì)考慮，兩者關(guān)系非常密切。本節(jié)開始“話題品悟”中的故事，不就充分說(shuō)明了思維方式不同，解決問(wèn)題的效果也會(huì)不同嗎？當(dāng)我們把寫作當(dāng)成心靈溝通的橋梁的時(shí)候，受思維控制的個(gè)性化的表達(dá)方式或風(fēng)格，就直接影響到溝通的質(zhì)量。因此說(shuō)，歸根到底，個(gè)性化的思維決定了個(gè)性化的寫作。 【學(xué)法導(dǎo)引】學(xué)習(xí)本章節(jié)，通過(guò)閱讀和思維訓(xùn)練做到讀、練相結(jié)合。根據(jù)教材安排的理論內(nèi)容和例文賞析，動(dòng)筆寫片斷，真正把寫作理論融入自己的血液，指導(dǎo)自己的寫作。適當(dāng)作一些個(gè)性化的思維訓(xùn)練，如“反彈琵琶”“逆向思維”“反向求新”，提升自己的創(chuàng)新能力。有意識(shí)地進(jìn)行一些“多向思維”“輻射思維”的訓(xùn)練，由日常生活中的小事物、小話題展開充分的聯(lián)想和想象，提高自己的聯(lián)想、想象能力。與生活實(shí)際相結(jié)合，貫徹“大語(yǔ)文觀”，在實(shí)際生活交際中有意識(shí)地根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合、環(huán)境等因素的不同使用得體的語(yǔ)言。由說(shuō)話得體進(jìn)而做到寫作得體。 謝謝觀看！