【西方文化論文】特色高職絲綢文化創(chuàng)意園建設(shè)實踐

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1、【西方文化論文】特色高職絲綢文化創(chuàng)意園建設(shè)實踐 摘要：以企業(yè)和學(xué)校為依托，通過深度挖掘?qū)W院和企業(yè)絲綢文化資源，山東輕工職業(yè)學(xué)院建設(shè)1960絲綢文化創(chuàng)意園，本文闡述了絲綢文化創(chuàng)意園建設(shè)理念、建設(shè)目標(biāo)與定位，創(chuàng)意園的規(guī)劃、校企共同管理的運營模式及開展的服務(wù)項目，以傳播中國傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目為主要功能，建設(shè)富有地方特色的高職絲綢文化創(chuàng)意園。1960絲綢文化創(chuàng)意園的建立提升了學(xué)院的整體形象，營造文化的藝術(shù)氛圍，傳承了絲綢文化，推動了學(xué)院發(fā)展。 關(guān)鍵詞：1960絲綢文化創(chuàng)意園；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 1絲綢文化創(chuàng)意園建設(shè)理念

2、 挖掘自身優(yōu)勢建設(shè)特色絲綢文化創(chuàng)意園。山東輕工職業(yè)學(xué)院座落于我國著名的絲綢之鄉(xiāng)、“絲綢之路”源頭之一的淄博市周村區(qū)。學(xué)院前身為山東省絲綢學(xué)校，曾開設(shè)有桑蠶、織絲、制絲、紡織、染整和服裝等與絲綢生產(chǎn)鏈相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)近萬名技能型人才，傳播了絲綢優(yōu)秀文化，為山東絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)院在半個多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，植桑養(yǎng)蠶、繅絲制衣，圍繞“絲綢”做足文章，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，逐步形成了以“絲綢”文化為主線，以培育源于絲綢的“一桑一蠶”無私奉獻(xiàn)精神、“一梭一絲”時尚工匠精神和“一帶一路”開放創(chuàng)新精神為主要內(nèi)容的校園文化精神。1960絲綢文化創(chuàng)意園，因?qū)W校1960建校而得名，是山東輕工職

3、業(yè)學(xué)院響應(yīng)《山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實施規(guī)劃》(魯政發(fā)[2018]7號)《淄博市新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實施規(guī)劃》(淄政發(fā)〔2018〕17號)《關(guān)于加快全域旅游高質(zhì)量發(fā)展推動新舊動能轉(zhuǎn)換實施方案》(淄發(fā)〔2019〕15號)(規(guī)劃建設(shè)絲綢等主題工業(yè)旅游小鎮(zhèn))為了促進(jìn)絲綢文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平，提高學(xué)院專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和科研水平，與淄博海潤絲綢發(fā)展有限公司簽訂協(xié)議共建。絲綢文化創(chuàng)意園以企業(yè)和學(xué)校為依托，深度挖掘?qū)W院和企業(yè)絲綢文化資源，將學(xué)院閑置的校辦工廠——絲織車間及廢棄的鍋爐房，在保留老建筑的基礎(chǔ)上升級改建而成的。1960絲綢文化創(chuàng)意園的建立提升了學(xué)院的整體形象，營造文化的藝術(shù)

4、氛圍，傳承了絲綢文化，推動了學(xué)院發(fā)展。 2絲綢文化創(chuàng)意園的建設(shè)目標(biāo)與定位 絲綢文化創(chuàng)意園通過校企深度融合，集雙方資源，利用閑置歷史建筑建設(shè)的文化創(chuàng)意園，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，在實踐中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計人才；將齊魯絲綢獨特的文化符號、文化元素、文化理念、文化精神提煉出來，轉(zhuǎn)化為可以利用的文化產(chǎn)品、作品和商品，形成系列絲綢文創(chuàng)產(chǎn)品，實現(xiàn)文化創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)的對接，與市場對接，為客戶提供現(xiàn)代、高端的設(shè)計產(chǎn)品和服務(wù)。既可提升企業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平，又能最終形成科技成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)院人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化新機制、模式。最終形成文化產(chǎn)業(yè)與歷史建筑保護(hù)、文化創(chuàng)

5、意相結(jié)合；建筑價值、歷史價值、藝術(shù)價值和經(jīng)濟價值相結(jié)合的良好典范。絲綢文化創(chuàng)意園主要開展藝術(shù)設(shè)計、絲綢文化創(chuàng)意設(shè)計、絲綢產(chǎn)品圖案設(shè)計等研究和相關(guān)絲綢文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)。包括創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三大主題區(qū)域，在功能上集文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)、絲綢文化傳播、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項目孵化、文化創(chuàng)意于一體，將成為創(chuàng)意人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、經(jīng)濟服務(wù)、文化傳播為一體的綜合性平臺。主要研究領(lǐng)域：第一，絲綢文化的研究與傳承，定期舉辦展覽、教育、絲綢文化交流等活動；第二，絲綢文化創(chuàng)新，文化產(chǎn)品的開發(fā)靠文化與價值觀的挖掘，創(chuàng)新挖掘絲綢產(chǎn)品的文化功能；第三，絲綢文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，將中國傳統(tǒng)文化加載到傳統(tǒng)絲綢產(chǎn)品中，使其成為獨特的文

6、創(chuàng)禮品；第四，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺。利用企業(yè)絲綢微商城，銷售絲綢文化創(chuàng)意產(chǎn)品和師生設(shè)計的絲綢文化創(chuàng)意產(chǎn)品；第五，創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。 3絲綢文化創(chuàng)意園的規(guī)劃 高校文化創(chuàng)意園不同于社會商業(yè)文創(chuàng)園區(qū)，其主要功能是人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、文化傳播和經(jīng)濟服務(wù)，因此必須在建設(shè)規(guī)劃上與之相呼應(yīng)[1]。絲綢文化創(chuàng)意園整體建筑包括三部分：國際時尚設(shè)計學(xué)院、絲綢館和創(chuàng)業(yè)空間。國際時尚設(shè)計學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要任務(wù)，引進(jìn)美國帕森斯學(xué)院“工作室+大師+平臺”三位一體與“理念+能力+創(chuàng)新”多維度結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，設(shè)有花型設(shè)計工作室、高訂重工工作室、私人訂制工作室，工作室聘請技能大師作為帶頭

7、人，探索出一條技能大師工作室下的人才培養(yǎng)模式。絲綢館以展示絲綢文化為主線，將齊文化、周村的絲綢歷史和發(fā)展融入其中，通過定期舉辦不同的展覽讓大家了解中國傳統(tǒng)文化的魅力。創(chuàng)業(yè)空間包括咖啡吧、商品展示區(qū)、電商直播間，聘請有多年企業(yè)經(jīng)驗的作為指導(dǎo)教師，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目保駕護(hù)航，讓有前景的項目落地生根、健康發(fā)展。 4絲綢文化創(chuàng)意園的運營模式 1960絲綢文化創(chuàng)意園的運營模式為學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下的企業(yè)化管理，雙方協(xié)商成立“平臺”工作小組。工作小組定期召開會議，制定年度工作計劃并統(tǒng)籌各項事宜。學(xué)院負(fù)責(zé)園區(qū)的主體管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)及配合企業(yè)相關(guān)活動地實施，負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)計劃的制定及實施，

8、負(fù)責(zé)與教學(xué)活動相關(guān)的論壇規(guī)劃及實施，并負(fù)責(zé)與平臺相關(guān)的生活業(yè)態(tài)等服務(wù)管理對接。企業(yè)負(fù)責(zé)園區(qū)運營，負(fù)責(zé)園區(qū)內(nèi)工作室的管理、園區(qū)外聘專家的規(guī)劃實施及園區(qū)的綜合配套商業(yè)業(yè)態(tài)管理，同時負(fù)責(zé)園區(qū)內(nèi)商業(yè)論壇、走秀、新品發(fā)布等活動的策劃及實施。根據(jù)合作協(xié)議，淄博於陵絲綢文化有限公司進(jìn)駐1960絲綢文化創(chuàng)意園，該公司在園區(qū)的經(jīng)營過程中充分發(fā)揮企業(yè)經(jīng)營優(yōu)勢，工作室的產(chǎn)品與市場無縫對接。(1)比方共同制定絲綢文化創(chuàng)意園的規(guī)章管理制度。學(xué)院負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)園區(qū)的教學(xué)安排，企業(yè)方主要負(fù)責(zé)絲綢館和創(chuàng)業(yè)空間的運營管理。(2)校企合作共同培養(yǎng)人才。企業(yè)會根據(jù)市場需求不定期發(fā)布創(chuàng)意設(shè)計主題，師生設(shè)計作品一經(jīng)采用，支付學(xué)生設(shè)計費

9、或支付教師知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓費。(3)園區(qū)資金管理。學(xué)院與企業(yè)共同建設(shè)1960絲綢文化創(chuàng)意園，企業(yè)為園區(qū)改建的主要投資方。 51960絲綢文化創(chuàng)意園開展的服務(wù)內(nèi)容 (1)以絲綢文化創(chuàng)意園的建設(shè)為基礎(chǔ)，打造校內(nèi)實訓(xùn)基地。開展教師培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、技能大賽、“雙創(chuàng)”和社會服務(wù)等項目。(2)打造文化賽事的平臺。利用雙方師資及實訓(xùn)資源，合作開展專業(yè)技能大賽、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事；合作參加省級、國家級職業(yè)技能大賽及相關(guān)行業(yè)大賽，進(jìn)一步提升賽事指導(dǎo)能力和專業(yè)教學(xué)水平，提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力。(3)打造設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺。利用企業(yè)與市場接軌的資源，與企業(yè)合作開發(fā)時尚

10、設(shè)計“平臺+模塊”課程體系及與之相配套的專業(yè)教材、線上線下教學(xué)資源等，培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新人才。(4)每年組織一系列的展覽、高端文化論壇等活動。園區(qū)將圍繞涉及推動區(qū)域文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱點主題，每年組織高端論壇活動，舉行一系列的文化展覽。集雙方資源，設(shè)計、生產(chǎn)和銷售一系列區(qū)域絲綢文創(chuàng)產(chǎn)品。(5)搭建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交流、展示、貿(mào)易的平臺，充分利用傳媒工具，加大區(qū)域?qū)ν庑麄髁Χ龋ㄟ^多種多樣的相關(guān)活動，提升區(qū)域的知名度。(6)創(chuàng)意園區(qū)定期舉辦“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、展示”對接會，每年組織在校生參加見習(xí)活動，牽頭聯(lián)系見習(xí)企業(yè)，向?qū)W院學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及留學(xué)深造咨詢等服務(wù)，成為名副其實的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。 6

11、絲綢文化創(chuàng)意園的功能 6.1傳播中國傳統(tǒng)文化 在不忘初心，牢記使命，將中華民族五千年文明文化發(fā)揚光大的背景下，繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化特別是優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們高職教育工作者的使命和職責(zé)。文化傳承是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的根基，文化創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的源泉[2]。依托絲綢文化創(chuàng)意園，積極開展絲綢文化遺存收集整理工作。這些珍貴的特色資源真實地反映了絲綢文化的發(fā)展與傳承，與學(xué)院的歷史沿革融為一體，為開展絲綢文化特色活動提供了豐厚的歷史人文資料和地域特色資源。學(xué)院每年組織學(xué)生參觀絲綢文化創(chuàng)意園，感受絲綢文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生絲綢文化情感。以絲綢文化創(chuàng)意園為平臺，組織非遺進(jìn)校園一

12、系列活動。通過豐富多彩的文化遺產(chǎn)展示，讓廣大學(xué)生和社會群眾在感知、體驗中了解周村本地的歷史文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)民間文化的興趣，在不同文化元素融匯、交流中得到藝術(shù)的熏陶和美的享受，營造全民共同參與保護(hù)非遺的良好氛圍。通過非遺進(jìn)校園一系列活動，在全校師生中營造人人知曉“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、人人熱愛“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、人人學(xué)習(xí)傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的濃厚氛圍。通過開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”教育，增強師生對當(dāng)?shù)亍胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”的自豪感、榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的興趣，更好地傳承、弘揚地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，深化學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。通過活動，激發(fā)廣大師生學(xué)習(xí)優(yōu)秀地域文化的熱情和積極性，豐富和活躍校園文化

13、生活，促進(jìn)和保障青少年的健康成長。通過活動，打造學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)。 6.2培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 高等學(xué)校借力創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是一種新的探索，即以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為載體，學(xué)校與園區(qū)共育創(chuàng)業(yè)型設(shè)計人才[3]。人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是絲綢文化創(chuàng)意園的核心任務(wù)。保護(hù)和傳承中國傳統(tǒng)絲綢文化要依賴于人才培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。依托絲綢文化創(chuàng)意園，與企業(yè)深度合作，共建紡織品設(shè)計專業(yè)(時尚設(shè)計方向)、合作共建服裝與服飾設(shè)計(時尚定制方向)、人物形象設(shè)計等專業(yè)。利用雙方師資及實訓(xùn)資源，合作開展專業(yè)技能大賽、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事；合作參加省級、國家級

14、職業(yè)技能大賽及相關(guān)行業(yè)大賽，進(jìn)一步教學(xué)提升賽事指導(dǎo)能力和專業(yè)教學(xué)水平，提高學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力。合作開發(fā)時尚設(shè)計“平臺+模塊”課程體系及與之相配套的專業(yè)教材，線上線下教學(xué)資源等。在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)首先參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制訂，在培養(yǎng)過程中，企業(yè)在師資、技術(shù)、實習(xí)等方面給予大力的支持。校企合作辦學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才會更符合社會的需求。絲綢文化創(chuàng)意園以大師工作室為培養(yǎng)學(xué)生的平臺，采取“工作室+項目+產(chǎn)品”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以項目為引領(lǐng)，學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。絲綢文化創(chuàng)意園以絲綢文化為載體，以文化創(chuàng)意為理念，集聚設(shè)計制作、科研創(chuàng)新、展示交易、旅游休閑、情景購物、青少年素質(zhì)教育、互動

15、體驗等功能為一體，為學(xué)院和社會培養(yǎng)文化創(chuàng)意型設(shè)計人才服務(wù)。 6.3孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目 為學(xué)校內(nèi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，主要為優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及團(tuán)隊提供實訓(xùn)、孵化的物理空間、基本條件、監(jiān)管指導(dǎo)、培訓(xùn)咨詢等相關(guān)公益性服務(wù)，引導(dǎo)和帶動各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。指導(dǎo)教師來自企業(yè)，有多年的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目時，對創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題能針對性地指導(dǎo)。企劃案的撰寫，融資渠道、產(chǎn)品推廣等方面能給予系統(tǒng)性的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)空間通過政策扶持、管理規(guī)范、引進(jìn)資源、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、財稅服務(wù)等周到而全面的服務(wù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)項目健康發(fā)展。 參考文獻(xiàn) [1]翟恬.高校文化創(chuàng)意園平臺建設(shè)及運行模式思考[J].知識經(jīng)濟,2019(14). [2]朱光好.高校服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要功能和實現(xiàn)途徑[J].中國報業(yè),2011(04X). [3]呂艷飛,田經(jīng),張文嘉.基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的高校創(chuàng)業(yè)型設(shè)計人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(16).