專業(yè)剖析：機電一體化技術

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1、專業(yè)剖析： 機電一體化技術 機電工程系 2 匯 報 提 綱 五 產學合作與社會服務 六 一 專業(yè)定位與目標 二 教學基本條件 三 教學改革與管理 四 人才培養(yǎng)質量 存在問題與對策措施 專業(yè)剖析： 機電一體化技術 3 一 . 專業(yè)定位與目標 1.專業(yè)定位 （ 1）專業(yè)設置 上海已基本形成了六大產業(yè)基地，機電技術涉及了各類產品加工 制造業(yè)，應用極其廣泛。傳統(tǒng)工業(yè)的自動化信息化改造更需要大量新 型機電技術人才，傳統(tǒng)意義上的機電工程人才已難以適應新的需要， 所以，培養(yǎng)新型機電一體化人才，是提高我國制造業(yè)水平的當務之急。 上海立達職業(yè)技術學院于 2007年 9月正式設立了“機電一體化技術” 專業(yè)， 20

2、07-2012年連續(xù)招生共 10個班，目前機電一體化專業(yè)已有 2007、 2008、 2009級三屆共 300多名畢業(yè)生走上社會，社會反響良好。 專業(yè)成立幾年來，通過多種形式的專業(yè)調研和專家論證會，及時 調整本專業(yè)的市場定位、課程改革目標和人才培養(yǎng)模式，逐步適應實 際形勢的需要。 4 一 . 專業(yè)定位與目標 （ 2）專業(yè)定位 通過對行業(yè)崗位技能要求的分析，我們將機電一體化技術專業(yè) 能力定位于： 1） 自動生產線的安裝、調試與使用； 2） 運用 PLC等進行一般機電控制系統(tǒng)的設計，能正確選用器 件，合理布置線路，完成安裝調試； 3） 數(shù)控機床的使用，故障診斷，日常維護和一般檢修； 4） 生產現(xiàn)場

3、機電設備的管理； 5) 機電產品的營銷及技術服務 機電一體化學畢業(yè)生面向各制造企業(yè)、公司的生產、管理、經營 第一線，可從事機電一體化生產線的安裝、調試、維護、管理，數(shù)控 加工機床設備的使用維護，各類產品加工制造和機電產品售后服務等 工作。 5 工 作 崗 位 布 局 機電自動化設備 技術改造與革新 機電設備 與生產線 安裝調試 機電一體化設備 運行操作與維護 機電產品 銷售及技術服務 機電設備 與生產線 現(xiàn)場管理 數(shù)控機床 編程、加工 操作 就業(yè) 核心崗位 一 . 專業(yè)定位與目標 一 . 專業(yè)定位與目標 6 一 .專業(yè)定位與目標 2專業(yè)建設目標 建立“以學生能力為本位，知識應用和技術實踐為主線

4、”的教 學模式。建設一個以機電一體化技術為主干，兼顧其它專業(yè)方向， 包含基礎技術、主體技術、支撐技術三個層面相互銜接的教學實訓 體系。建立一支結構合理、專兼融合、專業(yè)水平高的師資隊伍。 具備高水平的辦學條件。對學生實行養(yǎng)成教育、合格教育、情 景教育和成功教育，有效培養(yǎng)學生動手能力和處理工程實踐問題的 能力，使其畢業(yè)后能很快地勝任工作崗位要求。 通過機電技術應用實訓基地和機電一體化重點專業(yè)的內涵建設， 積極開展項目引領型的教學科研工作。力爭使本專業(yè)在同類學校中 具有較強的實力，在行業(yè)中有較好的口碑。 9 對于專業(yè)教學的建議意見 一 . 專業(yè)定位與目標 10 二 . 教學基本條件 1專業(yè)教學團隊

5、機電工程系現(xiàn)有在編專職教師 9人， 其中教授 1名，高級工程師 1名，工程師 1名，技師 1名，助教 4名，其中二名碩士（有企業(yè)經 歷）， 1名在讀碩士， 5名本科。 聘任外校教師、 企業(yè) 技術人員 5-10名作為兼課或兼職教師，參 與專業(yè)教學、課程建設、實訓室建設、教材編寫、指導就業(yè)等。 專業(yè)成立以來，專業(yè)教師參與優(yōu)青教科研基金 3項； 學?？蒲?基金 1項；編寫了 10本專業(yè)教材與講義；有 3位青年教師先后完成或 參加了企業(yè)踐習活動。 機電系重視中青年骨干教師培養(yǎng)。每年安排 1 2名教師參加國 內專業(yè)培訓班；同時，加大專業(yè)內部培訓，制訂優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃 和骨干教師培養(yǎng)計劃，每個教師填寫了機

6、電工程系青年教師基本 情況表。 11 2012年 專任教師 9名 2007年專任教師 2名 18.75% 31.25% 12.50% 37.50% 2 9 歲（含）以下 30-39歲 40-49歲 5 0 歲以上 年齡結構 56.25% 37.50% 6.25% 碩士及以上 大學本科 專科 學歷結構 二 . 教學基本條件 12 二 . 教學基本條件 2實踐教學條件 系內現(xiàn)有由學校與上海市教委共同投資約 180多萬元建設的機 電技術實訓基地，實驗室占地 1620多平方米。 機電技術實訓基地已建成 9個實驗（訓）室：機電一體化技術 綜合實訓室、機床電氣控制實訓室、 PLC與單片機控制實訓室、電 工

7、電子技術實訓室、液壓氣動技術實訓室、金屬切削加工實訓車間、 CAD與 CAM實訓室（機房）、數(shù)控機床加工實訓車間等。 完善了實習管理制度，加強了實訓條件的內涵建設，不斷開發(fā) 技能培養(yǎng)項目。 同時，注重校外實訓基地建設，目前已有 6家簽約實習企業(yè)， 保證了機電工程系專業(yè)實訓教學需求。 立達學院申報 2012年度中央財政支持職業(yè)教育實訓基地建設項 目機電一體化技術，已獲得批準，資金總額 440萬 。 13 機電技術應用教學高地 上海立達職業(yè)技術學院于 2008年 5月向上海市教委提出建設機電技術應用實訓 基地的申請， 2009年 3月獲得批準?，F(xiàn)有專業(yè)實訓室 9個。建有科學的管理制 度，滿足各類實

8、踐教學需要，設備利用率高。 二 . 教學基本條件 14 校 內 實 訓 基 地 二 . 教學基本條件 15 表 2 校外實訓基地 序號 實訓基地 有無協(xié)議 1 上海信源制藥機械有限公司 有 2 上海永明機械制造有限公司 有 3 上海尤順汽車部件有限公司 有 4 上海電器集團上海電機廠 有 5 上海奐鑫控股有限公司 有 6 上海欣包機械制造有限公司 有 7 上海三櫻包裝材料有限公司 待簽 8 上海炬鋼機械制造有限公司 待簽 二 . 教學基本條件 16 3.教材與圖書資料 充分利用學校圖書館的優(yōu)質圖書資料，選用優(yōu)秀新版教材。 與行業(yè)共同開發(fā)實訓教材和體現(xiàn)“工學結合”的校本教材，如 ：可編程序控制器

9、實訓、數(shù)控編程與操作實訓、機械制圖技術、金 屬切削加工技術實訓、機電一體化控制實訓、機床電氣控制實訓、 模具制造技能實訓、專業(yè)英語等。 二 . 教學基本條件 17 三 .教學改革與管理 1人才培養(yǎng)模式改革 （ 1） 建立與實施“以適應企業(yè)崗位群的技能要求耒培養(yǎng)學生”的 人才培養(yǎng)模式 根據民辦高職學生特點，因材施教，在“實”和“細”上下功夫。 “實” 學校適應企業(yè)；專業(yè)適應崗位；理論適用實際；零散 適應綜合；知識技能適應現(xiàn)代化。 “細” 實施以崗位技能項目引領型課程為主體的課程體系， 情景化職業(yè)技能培訓，邊上課邊實訓的理論結合實際的教學模式；除 了畢業(yè)證書外，獲得多張職業(yè)崗位資格證書。 （ 2）

10、 實踐校企合作、工學交替的人才培養(yǎng)模式 一方面利用校內的專業(yè)基本技能實訓、生產性實訓，加強理論知 識的消化吸收。另一方面以校企合作、工學交替的技術應用與創(chuàng)新實 訓模式，推進專業(yè)知識應用能力同步提高。 18 三 .教學改革與管理 （ 3）探索 “分段式”、 “訂單式”等培養(yǎng)方式 上?，F(xiàn)有一些大中型機電一體化企業(yè)，由于產能的大幅增加和老員工 的流失，對生產第一線人員需求量持續(xù)增長。特別適合開展校企一體 3-2-1 分段式培養(yǎng)方式： 3個學期完成公共素質和專業(yè)基礎課程； 2個學期完成專 業(yè)課程及職業(yè)技能證書考證； 1個學期完成畢業(yè)綜合實踐。 課程設置打破學科體系，按崗位能力要求編排教學內容。重視實踐

11、課 程體系，用分段式培養(yǎng)方式提高學生實踐能力。在掌握必要理論的基礎上， 從專業(yè)基礎技能訓練、專業(yè)單項技能訓練、綜合技能訓練等多方面進行實 踐技能培養(yǎng)。 （ 4）注重職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化以及人文修養(yǎng)等方面的教育環(huán)節(jié)， 使學生對職業(yè)生涯有明確的定位。通過校企合作，送學生赴企業(yè)參加以行 業(yè)標準為主導的企業(yè)定向培養(yǎng)。組織學生參加市級技能競賽。通過學生赴 合作企業(yè)，開設相關人文修養(yǎng)課程來提高學生綜合素質。 19 必備基礎 工作 +學習 機電一體化設備安裝、調試、操作與 機電設備維修與管理理論學習交替 工作 +學習 機電設備維修與管理 實習與理論學習交替 頂崗實習 合格人才 人才培養(yǎng)模式階段 三 .教學

12、改革與管理 20 開設本專業(yè)之初，根據企業(yè)用人需求，對畢業(yè)生主要就業(yè)崗位及 崗位職業(yè)能力進行分析，針對機電一體化技術崗位工作流程及崗位技 能要求，選取了合適學生的培養(yǎng)模式，使學生通過專業(yè)學習和專業(yè)實 訓，培養(yǎng)自身的職業(yè)技能，以適應市場對人才的技能要求。 三 .教學改革與管理 21 三 .教學改革與管理 2課程體系與教學內容改革 (1) 調整課程體系 積極探索機電工程高職人才成才規(guī)律，建立實施“以學生的 工程技術能力為本位，知識的應用和技術的實踐為主線”的教學體 系和課程體系。 機電一體化技術專業(yè)開辦以來，根據社會需求與學生的具體 情況，始終不斷地摸索高職高專的辦學特點，進行專業(yè)方向的微調 和課

13、程設置的優(yōu)化。經過幾次梳理，逐步建立了比較適用的課程體 系。例如 08年變更調整約有 8門課程， 09年變更修改 8門課程， 10年 變更修改 5門課程。 通過進一步總結以往教學效果， 認真調研 專業(yè)崗位素質需求和 知識能力關系，對 2012年的課程體系又進行了適當修改，例如調整 或增加了互換性技術，電工與電子技術實訓，機電一體 化系統(tǒng)，特種加工技術，材料與成型技術等。 22 三 .教學改革與管理 23 三 .教學改革與管理 （ 2）建設核心課程和配套教材 核心課程的建設是改革課程體系與教學內容的重要方面，其建 設思路： 與企業(yè)專家共同制定課程標準； 將崗位能力分解為若干能力模塊； 結合機電一

14、體化掌握技術能力要求，開發(fā)相應的項目； 制定融合核心能力訓練的考核標準和方法； 編寫以項目引導、適合在生產基地開展教學的教材。 按照核心課程和平臺課程優(yōu)先的原則，制定專業(yè)群精品課程建 設規(guī)劃。確定有行業(yè)、企業(yè)工作經驗及豐富職教經驗的專業(yè)骨干教 師為精品課程主要參與人，成立精品課程建設團隊。 24 三 .教學改革與管理 表 3 精品課程建設計劃 機電一體化控制實訓 數(shù)控編程與數(shù)控機床 機床電氣控制 1.市級精品課程 1.校級精品課程 1.校級精品課程 2.網絡課程 2.網絡課程。 2.網絡課程 3.出版教材 3.出版教材 3.出版教材 1.分解職業(yè)能力，開發(fā)課程項目任務； 2.建設課程標準； 3

15、.編寫電子教案和教學講義； 4.建設課程能力考核標準； 5.完成課程課件，建立課程網站。 6.建立課程評價體系； 7.建立教學素材庫。 25 自編教材 可編程序控制器實訓 數(shù)控編程與操作實訓 機械制圖技術 金屬切削加工技術實訓 I 專業(yè)英語 變頻調速與伺服電機 機電一體化控制實訓 機床電氣控制實訓 模具制造技能實訓 三 .教學改革與管理 26 三 .教學改革與教學管理 3教學方法與手段改革 本系專兼職老師大多是從本科教育而來，不太適應立達高職教 學。通過以學生為本的思想教育，統(tǒng)一端正思想，認識到老師教學 方法上的主因 .從切合學生特點，提高學生學習興趣，重視實踐和動 手操練等入手，使課堂教學情

16、況明顯好轉。 圍繞機電一體化能力的培養(yǎng)，組合運用多種教學方式和手段： （ 1）開展“因材施教”、“分層教學”、“項目化教學”、 “研究性學習”等，給每一個學生提供表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機會。 （ 2）貫徹“做中學、學中做、做學合一”的思想，課堂與實訓 室（中心）一體，實現(xiàn)真實情境下的教、學、做。 （ 3）以企業(yè)等工作實踐的場所為主，以工作任務的真實內在結 構，使學生在具體工作情境中體驗和感悟職業(yè)技能。 （ 4）加強技能訓練和資格考核的有機結合，對核心職業(yè)能力進 行強化訓練。 27 三 .教學改革與管理 4實踐教學改革 依靠校內教學實訓基地、校外企業(yè)實訓條件、職業(yè)資格證書項 目等，確保完成專業(yè)培養(yǎng)計劃

17、中的各種課程實訓（驗）項目、課程 設計、專業(yè)實習、畢業(yè)綜合實踐、職業(yè)資格考證等教學實踐環(huán)節(jié)。 （ 1） 校內實訓基地 2011年組織完成了機電技術教學實訓平臺高地項目的總結驗收。 目前建立實驗（訓）室 9個。同時，初步建立了實驗（訓）管理制 度，健全了各實驗（訓）室使用守則、操作安全守則，規(guī)范了儀器 工具借用和低值易耗品的消耗報損等有關流程。 按學校的總體規(guī)劃和不同規(guī)模要求，對原制定的 085高地建設 方案進行幾次修改補充。即將開始進行政府扶持資金和中央財政支 持下的機電一體化重點專業(yè)及其實訓基地（室）的擴充建設。 28 三 .教學改革與管理 表 4 建設一個以本專業(yè)為主干，兼顧其它專業(yè)（方向

18、）群的實訓體系 29 三 .教學改革與管理 （ 2） 職業(yè)證書 鼓勵組織學生參加與本系教學計劃配套的職業(yè)崗位證書考試。 布置教師分工做好關于職業(yè)資格證書的社會調研，填寫出職業(yè)資 格證書項目調研表。為擴大培訓考證項目，直至建立立達學院自 主的培訓考試點創(chuàng)造條件。 （ 3） 畢業(yè)實踐與就業(yè) 系班子提早研究畢業(yè)實踐和就業(yè)簽約工作問題及其應對的措施。 組織制定了可行的畢業(yè)綜合實踐與就業(yè)工作的實施意見，一體化推 進畢業(yè)綜合實踐和就業(yè)簽約工作。主動“出擊”，走訪企 業(yè)單位 ,召開畢業(yè)生大會 ,組織企業(yè)招聘宣講會。為了讓一部分學生 能提前進入企業(yè)做畢業(yè)實習（綜合實踐），對現(xiàn)有教學計劃進程做 某些改變，提前完

19、成專業(yè)課程，增設由帶實訓的企業(yè)老師負責考核 的企業(yè)實訓課程。努力做到正常教學、畢業(yè)實踐、落實就業(yè)三 不誤。 30 三 .教學改革與管理 5教學管理與質量監(jiān)控 （ 1）強化二級管理 認真學習與熟悉民辦高職教育工作規(guī)律，明確專業(yè)教學現(xiàn)狀和 改革建設的方向。 建立工作例會制度，保持干部教師之間的交流。制訂強化系級 管理的有關文件，要求管理人員和專任教師，克盡職守，加強工作 協(xié)調。 （ 2）教學質量監(jiān)控 建立了校（系）評教、督導評教和學生評教三級教學評價系統(tǒng) 和有效的反饋系統(tǒng)。 認真作好中期教學檢查和師生座談會。每學期召開一次教學方 法研討會。堅持系主任學期聽課，隨機查閱試卷等做法，解決青年 教師在態(tài)

20、度、內容、方法上存在的問題。 31 三 .教學改革與管理 6職業(yè)綜合素質教育 以 培養(yǎng)人格健全、專業(yè)合格的應用型人才為目標，讓學生用最短的 時間掌握更多的知識和技能，身懷一技之長，充滿自信走向社會。工作 措施有： 1） 以基本道德規(guī)范為基礎，堅持不懈地以正面教育為主，通過多種 方式積極引導，使學生思想沿著正確的軌道。尊重學生的情感，提高大 學生修養(yǎng)。 2） 積極倡導良好學風，為學生創(chuàng)造必要的學習條件，確?？荚嚒⒖?證順利通過，為將來就業(yè)打下良好基礎。 3） 利用系團總支平臺，積極開展各種專業(yè)技能競賽，在學生中開展 了“ Pro/Engineer三維繪圖比賽”，“手繪圖和 AutoCAD比賽”，

21、充分 調動學生對專業(yè)知識的學習興趣。 4） 激勵學生的學習積極性，重視每個階段的學習任務和考證要求， 積極引導學生參加各類活動 ,如學習競賽和崗位技能考證等。 32 實際效果：近兩年獎學金獲得情況見表 5 表 5. 近兩年獎學金獲得情況 獎項設置 2010年 2011年 獲獎數(shù) 特等獎 1 1 2 一等獎 5 6 11 二等獎 9 14 23 三等獎 33 35 68 三 .教學改革與管理 33 四 .人才培養(yǎng)質量 1基礎理論與專業(yè)技能 利用已初步建成的機電技術應用實訓基地，實施 有效的 情景化 職業(yè)技能培訓。逐步形成以產品制造的工作過程為主線的教學體系。 有效地培養(yǎng)學生的動手能力和處理工程實

22、踐問題的能力，畢業(yè)后能 很快地適應工作崗位。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案，涵蓋了職業(yè)道德與素質、專業(yè)知識、專業(yè) 能力三方面。 （ 1）職業(yè)道德與素質 德才兼?zhèn)?、敬業(yè)愛崗、技術精湛； 良好的溝通能力與團隊合作精神； 工作認真、作風嚴謹、鍥而不舍、積極上進； 飽滿的工作熱情、強烈的創(chuàng)新意識。 34 四 .人才培養(yǎng)質量 （ 2）專業(yè)知識結構 專業(yè)知識摸塊結構見表 6。 表 6 專業(yè)知識模塊結構 1 堅實的機械制造工藝、機床工夾具、電工電子技術 等 專業(yè)理論基礎 2 掌握機械原理及設計、數(shù)控機床編程與加工工藝、液 氣控制、自動控制等知識，并能達到綜合運用 3 機電一體化產品或設備的安裝調試、運行維護方面的 基本

23、知識，進一步拓展的各種新工藝、新知識 4 其它如與本專業(yè)相關的計算機知識；外語應用知識 35 四 .人才培養(yǎng)質量 （ 3）專業(yè)能力結構 專業(yè)能力模塊結構見表 7。 表 7 專業(yè)能力模塊結構 對機電一體化項目內容的理解接受能力，能對一般機電一體 化項目按設計要求，編制制造工藝方案， 核定生產能力 具備對機電一體化項目（制造，安裝，調試）的技術管理能力 熟悉通用機械設備、數(shù)控機械、自動化控制設備的基本結構、 工藝特性，并操作、編程與維修的能力 熟悉機械、控制器及其元件的原理、作用與適用范圍，能處理 自己負責部分的一般性技術問題，具備良好的查障能力 能在機電一體化項目范圍內提出獨到的見解，一定的改進

24、與 創(chuàng)新能力 良好的查閱編寫技術資料、技術報告、進行技術交流的能力。 對引進項目作有效的技術消化，至少一門外語的閱讀應用能力 36 四 .人才培養(yǎng)質量 2職業(yè)能力與素質培養(yǎng) 與本系教學計劃配套的、組織推薦學生參加考試的現(xiàn)有職業(yè)崗 位證書見表 8。本系正創(chuàng)造條件，擴展更多的職業(yè)崗位證書培訓考 試項目。 表 8 現(xiàn)有職業(yè)崗位資格證書一覽表 序號 職業(yè)證書名稱 發(fā)證機構 等級 1 AutoCAD能力證書 全國 CAD中心 中級 2 Pro ENGINEER能力證書 全國 CAD中心 中級 3 數(shù)控機床操作工證書 上海市人力資源 中級、高級 和社會保障局 4 車床 操作工證書 上海市人力資源 中級、高

25、級 和社會保障局 5 維修電工 上海市人力資源 中級、高級 和社會保障局 37 四 .人才培養(yǎng)質量 學生職業(yè)資格證書獲取率高。每年都在各類職業(yè)能力競賽中獲 得較好的成績，例如松江區(qū)職業(yè)技能大賽中每年都有 23名同學獲得 獎項。 表 9. 職業(yè)資格考證情況 證書名稱 參加對象 參加人數(shù) 通過人數(shù) 合格率 數(shù)控機床工（高級）證書 09級 55 22 40% Pro/E中級證書 09級 79 72 91.14% 10級 76 66 86.84% Auto/CAD中級證書 09級 64 58 90.60% 10級 46 在考 職業(yè)技能鑒定考試 學生參加 Auto-CAD、 Pro-E、數(shù)控車工、數(shù)控銑

26、床工等考證，通過 率達到 70%。 四 .人才培養(yǎng)質量 39 四 .人才培養(yǎng)質量 3. 畢業(yè)生及社會聲譽 目前 ,機電工程系自 2007年開始招生 ,已有 2007級 、 2008、 2009級三屆畢業(yè)生 走上社會，畢業(yè)率、簽約率與就業(yè)率情況見表 8、表 9。社會企業(yè)對我系畢業(yè)生的 反響良好。歷年畢業(yè)生專業(yè)對口率 85%，學生就業(yè)率在 90 以上，用人單位普遍 反映畢業(yè)生職業(yè)素質較好，綜合能力和實際操作能力強，一部分畢業(yè)生已成為企 業(yè)的技術骨干。 表 10. 畢業(yè)生情況 年級 總人數(shù)（人） 畢業(yè)人數(shù)（人） 畢業(yè)率 2007級 130 128 98.46% 2008級 175 174 99.43

27、% 2009級 116 116 100% 表 11. 簽約就業(yè)情況 項目 2010屆 2011屆 2012屆 就業(yè)率 91.49% 93.64% 100% 簽約率 61.70% 70.52% 100% 40 畢 業(yè) 生 群 星 閃 爍 四 .人才培養(yǎng)質量 41 機電工程系機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生技能熟練，在工作中能夠 尊重他人，團結協(xié)作精神強，能夠很快適應崗位技能的要求。在我公 司就業(yè)的學生，踏實肯干、已成為技術骨干，很受公司歡迎。 上海電機廠有限公司人事科長 劉文靜： 機電一體化技術專業(yè)的學生基礎好，模具技能掌握熟練，服務意識 好，與人交流能力強。參與項目開發(fā)的能力突出，對機電行業(yè)主流的技

28、術掌握快有很好的理解，同時對相關機電課程能夠學以致用，具有很大 的發(fā)展?jié)摿Α?上海富士邁有限公司人事主管 計佩 玥 ： 四 .人才培養(yǎng)質量 42 畢 業(yè) 生 群 星 閃 爍 韓劉忠一上海電機廠模具工 施樣 -日企田中繪圖工程師 高原一上海工程技術大學 陳海一上海工程技術大學 各類機電一體化公司 四 .人才培養(yǎng)質量 43 五 . 產學合作與社會服務 通過幾年的努力，產學研有一定基礎，已有 6家簽約企業(yè)單位。 另有 4-5家還在協(xié)商準備簽約的產學研合作單位。師生的教學研究 和科學研究，有了初步的資源條件，如能進一步充實完善，定會有 顯著進展與成果。 擬開展多方位的社會服務項目如下： 1依托松江加工

29、區(qū)行業(yè)優(yōu)勢，增加與坐落在松江加工區(qū)的機 械制造公司的校企合作，讓更多的企業(yè)掛牌為我校校外實訓基地。 學生接受完全真實環(huán)境下工作訓練，實現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對 接 2. 面向社會，開展職業(yè)技能培訓以及鑒定。與行業(yè)專家共同編 制針對性強的實用培訓教材和規(guī)范的培訓流程。 3. 對行業(yè)內的中小型企業(yè)進行員工培訓服務，實現(xiàn)職業(yè)教育與 行業(yè)的聯(lián)動。 4加強國內外交流與合作，與相關大學建立友好教學與科研 合作關系，尤其是在教師進修和學習等方面。 44 與上海電氣集團上海電機廠合作 與日資田中公司洽談校企合作相關事宜 與上海尤順汽車部件公司合作交流 產學研交流 45 （ 1）機電一體化專業(yè)成立時間較短，專業(yè)

30、人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程 體系，還不夠成熟，需要進一步完善修改。教學基礎條件相對較弱，急 需進一步加強建設與管理。 1.存在問題 （ 2）專任教師年輕，外聘兼課教師還較多，缺少雙師型骨干教師， 教師隊伍結構不完善，獨立科研能力較欠缺。 六 . 存在問題與對策措施 （ 3）作為機電類工科專業(yè)，工學結合及與企業(yè)科技合作活動開展偏弱。 簽約企業(yè)實習基地數(shù)量還不足。 （ 4）目前實訓基地軟硬件條件還只能滿足最初級的需要，實訓項目 教學能力有待提高，應有實訓項目門類未配齊，設備人均臺套數(shù)有待增 加。 46 (1)采取積極引進、兼職聘用、校外培訓，崗位鍛煉，校企合作等措 施，盡快改變缺少專業(yè)帶頭人，缺少雙師

31、型骨干教師，教師結構不完善， 獨立科研能力欠缺的現(xiàn)狀。 六 . 存在問題與對策措施 2.對策措施 （ 2）對青年教師加強師德、工作態(tài)度、責任心的教育。加強日常管理， 保證有效運轉。定期組織教研活動和教學技能交流。鼓勵青年教師在完成 好本職工作前提下的個人進步與發(fā)展。 (3) 繼續(xù)對現(xiàn)有教學計劃、課程體系和實訓實驗項目，作好調研與修 改，積極開展對新設專業(yè)方向的可行性論證研究。 47 （ 4）抓緊機電一體化重點專業(yè)的繼續(xù)建設，包括積極發(fā)揮現(xiàn)有設備 的效能、擴充校內實訓設備，適當增加實訓場地面積，。通過實訓項目 創(chuàng)新組合方案設計，配套器件添置或自制等，延伸教學設備功能，提高 使用效率，鍛煉提高教師的教學科研能力。 六 . 存在問題與對策措施 （ 5）鞏固擴展校企合作成果，新增校企合作簽約基地數(shù)量。研究制 定符合學校和企業(yè)實際情況的學生實訓和畢業(yè)實習方法。繼續(xù)開展社會 調研，積極實施職業(yè)崗位技能證書項目，研究專業(yè)課程與職業(yè)技能培訓 內容結合，為建立本校培訓點 /考試點創(chuàng)造條件。 （ 6）進一步改進教學： 1）教學方法改革為重點，精簡內容，強化實 踐，擴大自學，改革考試； 2）加強動手訓練，現(xiàn)場講做，理論實踐一 體化 ,培養(yǎng)有理想、愿去第一線的人才； 3）不斷更新教學內容、新器件 應用的知識； 4）多參加或舉辦競賽活動，多邀請企業(yè)專家做講座等。