七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《散步》課件 新人教版 (3).ppt

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1、散 步 學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 1分鐘）： 1、掌握生字詞。 2、整體把握課文內(nèi)容。 第一課時(shí) 親情是甘泉，給我 們枯干的心靈以滋潤(rùn)； 家庭是港灣，為我們遮 蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)?有了深深的愛(ài)而溫馨， 家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂?的親情而美好。今天就 讓我們走進(jìn)莫懷戚【 q】 先生的家。陪同他們一 家三代去散步，分享他 們之間那濃濃的親情。 莫懷戚，作家。 1951年生于重慶， 1982年畢業(yè)于四川大學(xué)文學(xué)系， 現(xiàn)任重 慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。 從事文學(xué)創(chuàng) 作二十余年。 主要作品 : 透支時(shí)代 、 陪都舊事 、小說(shuō)集 大 律師現(xiàn)實(shí)錄 。其中篇小說(shuō) 詩(shī)禮人家 曾獲 四川文學(xué) 獎(jiǎng)。 散文 散步 和 家園落 日 選在

2、了中學(xué)語(yǔ)文課文之中。 了 解 作 者 預(yù)習(xí)檢測(cè)（ 3分鐘） 看拼音寫漢字。 1、樹(shù)上的 nn y ( )也密了。 2、后來(lái)發(fā)生了 fn q ( )。 3、不過(guò)，一切都 q ju ( )于我 。 4、我想 chi sn ( )一家人，分成兩路， g d q su ( )，終不愿意。 5、我決定 wi q ( ) 兒子。 6、盡頭一口水波 ln ln ( )的魚塘。 7、母親 xn f（ ）地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。 8、 y sh（ ）時(shí)我感到了責(zé)任的重大。 9、我想找一個(gè) ling qun（ ）的辦法，找不出。 分歧 嫩芽 取決 拆散 委屈 各得其所 粼粼 信服 一霎 兩全 自學(xué)指導(dǎo)一 （ 8分鐘

3、） 再讀課文，思考下列問(wèn)題： 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 2、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請(qǐng)給 這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （ ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母親 （ ）的妻子 （ ）的兒子 自學(xué)檢測(cè)二 （ 10分鐘） 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 2、 從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的 家庭？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （ ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母親 （ ）的妻子 （ ）的兒子 我們一家四人在春天的田野里散步，發(fā)生了分歧，最后 奶奶順從了孫兒 ,一家人溫馨的散步，其樂(lè)融融。 和美 孝順 賢惠 聽(tīng)話 慈祥 時(shí)間、地點(diǎn)

4、、 人物、事件 起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果 我 母親 妻子 兒子 自學(xué)指導(dǎo)二 （ 8分鐘） 具體分析人物形象 “我 ” A：母親本不愿出來(lái)的， 就像我小時(shí)候很聽(tīng)她 的話一樣。（ 2） 孝順 C：這樣，我們?cè)陉?yáng)光下 就是整個(gè)世界。（ 8） 孝順、穩(wěn)重、有家庭責(zé)任感 D： 四、七段的景物描 珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活 B：后來(lái)發(fā)生了分歧 我說(shuō)： “ 走大路。 ” （ 6） 有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子 “在外面，她總是聽(tīng)我的” 當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲 毫的執(zhí)著； “我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)， 背起了兒子” “我 ”的妻子 賢良、孝順、有家庭責(zé)任感 “我 ”的母親 “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)

5、候很 聽(tīng)她的話一樣” “但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主 意：走小路吧！” 謙讓、疼愛(ài)孫子、尊重兒子、善解人意 “我 ”兒子 “ 兒子要走小路，小路有意思”； “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和 兒子”； 當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭 鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解； （細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物情感。） 調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話、尊敬長(zhǎng)輩 當(dāng)堂檢測(cè) 一、 給劃線字注音 熬 過(guò)（ ） 嫩 芽（ ） 霎 時(shí)（ ） 分 歧 （ ） 拆 散（ ）水波粼 粼 （ ） 二、結(jié)合語(yǔ)句，解釋劃線的詞語(yǔ) 1、 但是春天總算來(lái)了。我的母親又 熬 過(guò)了一個(gè) 嚴(yán)冬。 2、我想拆散一家人，分成兩路， 各得其所 ，終

6、不 愿意。 3、我決定 委屈 兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。 忍耐折磨，承受艱苦。 每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。 這里是指不按兒子的意愿辦事使兒子受到委屈。 當(dāng)堂檢測(cè) 三： 散步 寫了一家祖孫三代在初春的田野 上 ___ 的故事，反映了 ____ 的主題思想。 四、“母親”開(kāi)始想走大路，后來(lái)改變主意要 走小路的原因是（ ） A、因?yàn)樾÷酚幸馑?，好玩?B、因?yàn)樗蹛?ài)孫子 C、他怕兒子為難 D、因?yàn)橛袃鹤釉谏磉叄呻S時(shí)背它。 五、母親改變主意，說(shuō)明了這個(gè)家庭的關(guān)系是（ ） A、老人總愛(ài)遷就孩子，原則性不強(qiáng)。 B、老人本來(lái)沒(méi)什么主見(jiàn)，總愛(ài)聽(tīng)別人的。 C、表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓，團(tuán)結(jié)、和諧的關(guān)系

7、。 散步 一家祖孫三代互敬互愛(ài)幸福和諧的家庭關(guān)系 B C 六、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和自己的生活 體驗(yàn)，以 “家” 為主題進(jìn)行仿寫句子 家，是 一個(gè)幸福的搖籃，老人孩子都 怡然自樂(lè)； 家是一個(gè)溫馨的港灣，父母子女都其樂(lè) 融融； 家是一片廣闊的天空 ,親情友情都欣然 歸往。 當(dāng)堂檢測(cè) 散 步 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第二課時(shí) 1、品味揣摩語(yǔ)句，感知文中蘊(yùn)含的家人之間 深沉的愛(ài)。 2、理解環(huán)境描寫的作用。 3、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫法。 閱讀課文第 6和 8段，思考下列問(wèn)題： 1、 在有分歧時(shí)，“我”為什么感到責(zé)任的 重大？你怎樣看待“我”的決定的？ 2、為什么把“我” 背母親，妻背兒子描寫 得那么鄭重其事呢？為什

8、么說(shuō)“我背上的同 她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？ 3、品析：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親， 我的妻子和兒子。 自學(xué)指導(dǎo)一 3分鐘 1、 在有分歧時(shí)，“我”為什么感到責(zé)任的重大？ 你怎樣看待“我”的決定的？ 自學(xué)檢測(cè)一 4分鐘 因?yàn)橐磺卸既Q于“我”，“我”正好處在中間， 上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的 感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。 我很贊同“我”的做法。 不管做什么事情應(yīng)先 考慮老人的感受，先照顧他們。 他們辛苦了一輩子， 不容易。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該 顧老的一頭， 愛(ài)幼更尊老 。這正是中華民族傳統(tǒng)美德 的體現(xiàn)。 2、 為什么把“我” 背

9、母親，妻背兒 子描寫得那么鄭重其事呢？ 為什么說(shuō)“我背上的同她背上的 加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？ 從字面上看這是形容他們走得小心，這個(gè)形 象很有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老 人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。 一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何 嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。 自學(xué)檢測(cè)二 4分鐘 3、品析：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我?母親，我的妻子和兒子。 答： A. “ 散步”緊緊 扣題 ，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的 地點(diǎn)、 人物 。 B.全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫 法，表現(xiàn)出了 濃濃的親情 。 C.“ 我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一 種 責(zé)任感 。

10、 D.這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出 “散 步” 在“我”心中是一件很 重要 的事情 自學(xué)檢測(cè)三 4分鐘 自學(xué)指導(dǎo)二 6分鐘 閱讀課文第 4和 7段，思考： 1、這兩段主要運(yùn)用了什么描寫？ 2、這些描寫有什么作用？ 自學(xué)檢測(cè)二 1、這兩段主要運(yùn)用了什么描寫？ 2、這些描寫有什么作用？ 環(huán)境描寫 1渲染氣氛。 2襯托人物心情 / 性格 / 品質(zhì)。 3推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 （為下文做鋪 墊）。 這句描寫了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，表現(xiàn) 了春天蓬勃的生機(jī)，襯托了一家人散步的 快樂(lè)心情。烘托了一種和諧美好的氛圍。 （ 1）把母親要走大路兒子要走小路，說(shuō)成“分歧” ； （ 2）面對(duì)“分歧”，“我感到了

11、責(zé)任重大”； （ 3）把自己的話，說(shuō)成“決定”； （ 4）結(jié)尾“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界” 1、找出文中大詞小用的地方，作者這樣寫的意圖是什么？ 這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的 意思，超出了事情本身，是在借散步這件小事反映 尊老 愛(ài)幼 這一大主題。 導(dǎo)學(xué)及檢測(cè)三：學(xué)習(xí)寫法 大詞小用 臨時(shí)將一個(gè)概念、范圍較大的詞用在一個(gè)范圍、概念較小 的事物上，降做一般詞語(yǔ)使用，這些詞語(yǔ)含有夸張、比喻、 雙關(guān)等性質(zhì)，令語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，以突出渲染 ,強(qiáng)化讀者印象。 1、我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 2、前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從

12、她強(qiáng)壯的兒子， 我的兒子還小。 4、我的母親雖然很高大，但是很瘦，自然不算重。 富有對(duì)稱美，相互映襯，很有情趣。 通過(guò)兩代人的對(duì)比，突出了兩代人的親情。 2、思考課后第四題： 分 歧 散 步 母親 ： 溫和慈祥 兒子 ： 聰明伶俐 我 ： 孝順溫和 妻子 ： 溫柔賢惠 和 睦 幸 福 英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō) : “哺育子女是動(dòng)物也有的本 能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化 之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人 做得最好?！?當(dāng)堂檢測(cè) 一、“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世 界?！睂?duì)“整個(gè)世界”的正確理解是（ ） A、世界是由母親和兒子構(gòu)成的。 B、“我”上有老，下有小。因此責(zé)任重大。 C、在家庭生活中，“母親

13、”和“兒子”是最重要的兩代人。 D、“母親”是老一代，“兒子”是 新一代，他們代表了人類的 過(guò)去和未來(lái)。 二、閱讀填空，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并鑒賞該段。 1、這南方初春的田野，大塊小塊的（ ）隨意地（ ）著， 有的（），有的（）；樹(shù)上的（）也密了；田里的冬水 也（）地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西 - （）。 鑒賞： 這句描寫了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了 春天蓬勃的生機(jī)，襯托了一家人散步的快樂(lè)心情。 烘托了一種和諧美好的氛圍。 D 當(dāng)堂檢測(cè) 2、她的（ ） 小路望去：那里有金色的菜花，兩行 ( )的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 ” 鑒賞： 三、貫穿全文的線索是什么？（ ）采用 _______， 手法，記敘了一家四口祖孫三代散步的生活小事，表達(dá) 了中年人的 ____感， ____感，歌頌了 _________的傳 統(tǒng)美德。 散步 以小見(jiàn)大 責(zé)任 使命 尊老愛(ài)幼 這句描寫了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的 原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時(shí) 渲染了一種和諧美好的氛圍。