九年級語文上冊 第四單元 15《短文兩篇》課件 （新版）新人教版

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1、zh chn jio 黠 詰 豁 籌 濫 疵 2據(jù)義填詞 (1)_：多指不著邊際地大發(fā)議論。(2) _：形容沒有味道，多指文章或言語乏味，毫無生氣和感染力。(3) _：搜尋、摘取文章的片斷詞句。文中指讀書局限于文字的推求。(4)_：原指讀書要領(lǐng)會精神實質(zhì)，不必咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。(5) _：指一下子弄通了某個道理。高談闊論味同嚼蠟尋章摘句不求甚解豁然貫通 3文學(xué)、文體常識(1)談讀書的作者是_， _國哲學(xué)家、作家。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，共58篇，開創(chuàng)了英國隨筆這種特有體裁。(2)不求甚解一文選自_，作者是 _，別名_。培根英燕山夜話鄧拓馬南邨 C D 3指出下列各

2、句所用的修辭方法。(1)蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。( )(2)讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。( )(3)狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書。( )4在談讀書中，作者是從那幾個方面談讀書的？文章從三個方面談讀書：首先闡述讀書的正確目的。然后闡述讀書的方法。最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。比喻排比對偶 一、積累運用5下面的語段有兩處語病，找出并改正。在很大程度上，人類精神文明成果是以書籍的形式保存的。一個真正的讀者就是通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。而一個人能否成為一個真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(1)第_

3、句，修改意見：_；(2)第_句，修改意見：_。“就是”改為“能夠”，并刪去“的過程”“時期”后面加上“有沒有” 6 (2014，重慶A)一位同學(xué)讀了培根的談讀書，做了一則讀書筆記，請你幫他在處分別填上一個句子來概括后文內(nèi)容(要求：用自己的話概括，句式不限)。讀書價值頗多：足以怡情，足以傅彩，足以長才；_：狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書；_：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。讀者善愚有別讀書講究方法7 (2014，寧波)右圖的一幅有關(guān)“世界讀書日”的漫畫，請說說標(biāo)題“借光”的妙處。漫畫標(biāo)題“借光”巧妙借用了“鑿壁借光”這一典故(成語)，將“世界讀書日”比喻成一束光，號召人

4、 們多讀書，多學(xué)知識。 8“唐代詩詞故事108部系列微電影”從中國光輝燦爛的古代文化中擷取最有代表性的唐代詩詞作為微電影創(chuàng)作的重要題材，用講故事的方式重新解讀唐代詩詞中蘊含的深刻意義，再現(xiàn)時代大背景下唐代詩詞作者的精神追求與社會風(fēng)貌，不但是新時代閱讀方式的創(chuàng)新之舉，更是經(jīng)典傳統(tǒng)文化微電影傳承的先河。某校八年級(3)班同學(xué)正以“唐代詩詞故事108部系列微電影”為主題開展語文實踐活動，請你參與并完成以下任務(wù)。(1)閱讀下面材料，概括其主要內(nèi)容。2013年6月16日大型公益性傳統(tǒng)文化普及項目“唐代詩詞故事108部系列微電影”在上海國際電影節(jié)正式啟動。該項目邀請北京電影學(xué)院院長張會軍擔(dān)任總顧問，由康洪

5、雷、韓剛、高亞麟、車徑行等數(shù)十位導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，特邀顏丹晨、周韋彤、王茜等演員出演。這些系列作品每一部的時長為15分鐘，均以當(dāng)代108位著名書法大家或美術(shù)家書寫某 首唐代詩詞或創(chuàng)作情景畫為開篇內(nèi)容。示例：唐代詩詞故事將拍成108部微電影。 (2)閱讀下列材料，歸納將唐代詩詞故事拍成微電影的原因。中央電視臺副臺長、“唐代詩詞故事108部系列微電影”總導(dǎo)演高峰滿懷豪情地說：“唐詩是中國詩壇的珠穆朗瑪峰，在小農(nóng)社會里前無古人后無來者，是一個無法企及的高度。今天，我們有意并有幸將中國光彩燦爛的古典文化和最有代表性的唐詩作品作為開發(fā)創(chuàng)作微電影的重要題材，希望引起廣大微電影創(chuàng)作者的足夠重視，為弘揚中國傳統(tǒng)文化、

6、倡導(dǎo)國學(xué)精髓作出貢獻?！笔纠唬汉霌P中國傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)國學(xué)精髓。示例二：將光輝燦爛的中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。 二、中考鏈接讀書與境遇(2014，廣東)讀書的境遇是指人讀書時所處的境況和遭遇。人總是活在特定的境遇之中，境遇不同，對客觀世界的認(rèn)知、理解和感悟也會有所區(qū)別。讀書作為人們認(rèn)識世界的一種重要方式，常常會與境遇發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。不同境遇中的人讀同一本書，會產(chǎn)生不同的理解和感悟。因此，科學(xué)地認(rèn)識讀書的境遇，是人們不容回避的問題。順境中讀書，可貴的是精神愉悅。人在此時此刻的心境，既有“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的愉悅。身心輕松，興趣大增，容易

7、打開視野，汲取新知識。正如羅曼羅蘭所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會用寬容的懷抱接納你。”順境中讀書，關(guān)鍵是要確立“欲窮千里目，更上一層樓”的高遠目標(biāo)，廣采博納。同時還應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和清醒 的頭腦，平心靜氣，深思精進。順境中讀書，可以幫助一個人消除驕氣，清醒地認(rèn)識自己，理性地看待世界。 逆境中讀書，可貴的是堅持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機遇，砥礪磨煉，最終“魚化為龍”。逆境中讀書，因為外界的壓力，也因為內(nèi)心的苦悶，常常會獲得不一般的感受，甚至得到對人生世理豁然開朗的認(rèn)識。在我國歷史上，在人生逆境中堅持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人，屈原被放逐而作

8、離騷，司馬遷受宮刑而作史記，_ 。在這些人身上，我們看到的是“水滴穿石”的韌性，逆境中讀書，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。 鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖。當(dāng)今社會，生活節(jié)奏越來越快，人們仿佛連同這個社會一起變得躁動不安，很難靜下心來讀書。社會愈是嘈雜，愈需要我們有“非寧靜無以致遠”的心態(tài)，書籍恰好具有這種功能。讀書可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，豐富學(xué)識，增長智慧；能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無纖塵地走進或厚重或輕盈的書中世界；也能幫助我們不被五光十色的世界所左右，追求靈魂與人格的崇高?！靶碾S境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”。無論客觀世界如何變化，人的因素始終具

9、有決定性，只要我們始終堅守“書籍是人類進步的階梯”這一信念，時刻把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，一種境界，一種信仰，就一定能拓展視野，更新觀念，振奮精神，不斷進步。 9用自己的語言概括本文的中心論點。無論身處何種境遇，都要用心讀書，我們才會收獲有價值的人生。10參照選文第段畫線句，在橫線上補充一個事實論據(jù)。(不超過20字)曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢 11下列對選文的理解不正確的一項是( ) A作者善于引用名言，如“非寧靜無以致遠”、“書籍是人類進步的階梯”等，這些名言既恰當(dāng)?shù)刈C明了觀點，又增添了文采。 B本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“讀書與境遇”的關(guān)系展開論述，先提出問題，后分析問題和解決問題，

10、條理清晰，層次分明。 C讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、不浮躁，堅持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。 D文章告訴我們，無論身處何種境遇，如果把讀書學(xué)習(xí)作為追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。C 12如何理解第段“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”這句話的深刻含義？ 這句話是說心態(tài)隨著境遇的變化而改變的人是凡夫俗子；心態(tài)不受境遇影響，甚至能改變境遇的人，就是圣賢。運用對比手法，強調(diào)要把握讀書的境遇，力求境隨心轉(zhuǎn)。應(yīng)該駕馭環(huán)境，用于讀書；而不是被環(huán)境左右，影響讀書。 三、習(xí)作鑒賞【真題呈現(xiàn)】13 (2014，徐州)題目：閱讀，曾讓我感動要求：以“閱讀，曾讓我感動”為題目寫一篇600

11、字以上的文章，文體自選。文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息?！疚业臉?gòu)思】_ 【標(biāo)桿文】閱讀，曾讓我感動讀穿越時空遇見你當(dāng)沉重的暮色開始叩門的時候，把古藤木椅挪到窗下，窗外那柔和的光線正好打在書上，窗臺上是媽媽親手泡的一杯菊花茶，抬頭向那墨藍中帶有一絲金黃的遠處望去，一個像紙片一樣薄的小人兒圍著那個早已破敗的舊圖書館高高地飛舞，我忽然比平時清楚好幾倍地意識到他是個神奇的圖書馴服師時，我，沉靜片刻，小口抿了一口茶，然后又陷入書中。一大群藍蜻蜓從我所在的小院上空飛過，呼啦呼啦像扇風(fēng)般的聲音從我頭上打過，他們向同一個方向飛去那個圖書館，我像中了魔 般慢慢跟隨著他們向那個方向走去。

12、走進圖書館，手里緊緊攥著那本書，空氣中有一種潮濕、古老的氣息，似乎還漂浮著一絲絲油墨的香味，我仔細地嗅著，我想，這是我所喜歡的味道。噓！我豎起耳朵，胡桃木書架上的書們開始蠢蠢欲動啦！“喂！你別擠我行不行，書架本來就夠滿了！”“誰擠你了，你怎么誣陷人?。坎?，是誣陷書！”噢！我的天！滿屋子書的說笑聲、打鬧聲、喧嘩聲，明明聽起來是刷拉拉、呼啦啦的聲音，我卻完全能聽明白！突然間已破爛不堪的門吱呀一聲開了一條細長的縫，已是深夜，陽光卻猛地一下涌滿了每個角落，刺得我睜不開眼睛，我用手遮擋著，朦朧間，我看見了那個小人兒，他越走越近，我終于看清了他。他的下巴四周有一圈俏皮的胡子，卻掩蓋不住他英俊的面龐，可是，

13、他的個子很矮很矮，看起來一米四都不到， 這讓我有些失望。 他歪歪身子向我打了個招呼。我有些手足無措，尷尬地點頭向他微笑了一下。他徑直向一個書架走去，用食指、中指和大拇指捏住書的兩邊，輕輕把書取出，旁側(cè)的書紋絲不動，他輕輕撫摸著書們，奇怪的是所有的書都安靜下來，就像我們的班主任在管教我們。這使我小小吃了一驚。布滿裂紋的水泥地板上躺著幾本書，可憐的鮮花圖冊脊背變形了，飄出來的各種各樣的花瓣像被揉皺的抹布一樣，散落了一地。那個小小的圖書馴服師拿著又炫又酷的“射書器”拯救了所有的書。我對他的看法中似乎多了些崇拜。 我多少琢磨到這本書能大受歡迎的那種力量了。面對圖書馴服師這樣神秘、奇幻的職業(yè)，我那小小的

14、好奇心已經(jīng)按捺不住了。在這樣的世界中，每一個事物都變得稀奇而有趣，而不是在老師、同學(xué)、朋友這樣固定的一堆面目中徘徊；每一分鐘都涌動著好奇、神秘，在其中學(xué)會長大，而不是在無聊、麻木、空虛的生活中等待長大。更重要的是圖書馴服師這個角色帶給我們太多驚喜，就像文中神秘圖書管理員朗詩，他堅持、勇敢地守護著他所鐘愛的書，把自己的全部給了書的世界，讀到最后，忽然明白，他是不是圖書馴服師已經(jīng)不重要，重要的是這個人物為這個故事為“圖書馴服師”這個角色，注入了一股蓬勃的正能量！做出了最完美的詮釋！ 也許，在你打開的下一本書里，圖書馴服師會在某一頁等著你！ 從夜的幕布下回到燈光中的現(xiàn)實，才發(fā)現(xiàn)今天的作業(yè)、明天的背誦都圍在身邊，還有遠處靜靜觀望著的父母，歉意地笑一個。閉上眼，朦朧中，耳邊仍是舊圖書館里書的爭吵，眼前仍是圖書馴服師們辛勤工作的身影。合上穿越時空遇見你，我忽然發(fā)現(xiàn)：閱讀，曾讓我如此感動?！竞喸u】這篇文章最獨特的地方是切入點和選材新穎。小作者沒有像寫其他讀后感一樣寫書籍最打動自己的地方，寫自己對書籍的賞析以及感覺，而是另辟蹊徑，把自己虛幻進書中，與書中的人或物一起生活。