《寫(xiě)作指導(dǎo)：《黃河九曲-寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寫(xiě)作指導(dǎo)：《黃河九曲-寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1 必 修 1作 文 寫(xiě) 作 指 導(dǎo) 2 導(dǎo) 入 ： A無(wú)論側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，還是側(cè)重寫(xiě)事的記敘文，都少不了寫(xiě)事件。對(duì)于事件的敘述如果一瀉無(wú)余，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來(lái)沒(méi)有情趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。要寫(xiě)好情節(jié)曲折的記敘文，除了具備對(duì)客觀事件的正確認(rèn)識(shí)和嚴(yán)密清晰的表達(dá)思路以外，關(guān)鍵還在于寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，在于如何組織材料。 3 紅樓夢(mèng)中的大觀園，景致可謂幽深奇巧了，可是人們一進(jìn)大門(mén)，看到里面的卻是“一帶翠嶂擋在面前”，看不到里面的景色。賈政解釋得好：“非此一山，一進(jìn)來(lái)園中所有之景盡入目中，更有何趣？”寶玉的題詞也妙：“曲徑通幽?！边@給我們啟示：文章的
2、結(jié)構(gòu)布局同園林的布局一樣大有講究，即不可太直太露。 4 B一 位 老 太 太 做 壽 ， 她 的 子 孫 請(qǐng) 來(lái) 唐 伯 虎 為 她 題 詩(shī) 。 全 家大 小 及 親 朋 好 友 爭(zhēng) 著 來(lái) 看 。 唐 伯 虎 揮 筆 寫(xiě) 下 ：這個(gè)婆娘不是人 舉 座 皆 驚九天仙女下凡塵 喝 彩兒孫個(gè)個(gè)都是賊 驚 怒偷得壽桃獻(xiàn)至親 拍 手 叫 好短 短 四 句 ， 跌 宕 生 姿 ， 起 起 伏 伏 ， 吊 足 胃 口 5 （）什么是寫(xiě)出事件的波瀾？寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。 6 ()為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？A、客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）
3、B、“文若看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理） 7 C、展示前人對(duì)敘事興波瀾生變化的重要性的精彩論述 “山無(wú)起伏，便是頑山；水無(wú)瀠洄，便是死水?！保ㄖ廄S語(yǔ)）中國(guó)的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲一折之中不斷展現(xiàn)“山重水復(fù)”，又不斷展現(xiàn)“柳暗花明”讀（寫(xiě)）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有張有弛、有動(dòng)有靜、跌宕起伏，波瀾曲折才會(huì)引起人們的閱讀興趣。 8 D、名著名篇在敘事中很注重寫(xiě)出波瀾。 水 滸 傳 三 國(guó) 演 義 西 游 記 紅 樓 夢(mèng) 中 皆 不 乏 其 例 。如水滸傳中的林沖、楊志、魯智深等人物的命運(yùn)發(fā)展起起落落，作者的巧妙設(shè)置令人嘆
4、服。當(dāng)然外國(guó)文學(xué)作品也具有這個(gè)特點(diǎn)，項(xiàng)鏈構(gòu)思獨(dú)具匠心，主人公瑪?shù)贍柕碌娜松H遇幾番變化，圍繞項(xiàng)鏈情節(jié)的戲劇性的推進(jìn)緊緊牽系著讀者。美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的警察與贊美詩(shī)，俄國(guó)短篇小說(shuō)家契訶夫的變色龍，他們的異曲同工之妙皆在于情節(jié)的波瀾起伏，形成引人入勝的藝術(shù)效果。 9 同學(xué)們要把自已的作文寫(xiě)得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 10 () 怎么樣才能寫(xiě)出事物的波瀾？ 事件本身的波瀾，不能生硬為之。A要善于利用事件的曲折性
5、、復(fù)雜性，并B運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。 11 A善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。（前提） 12 B 如何更好地把握，這就需要了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法。興波瀾的方法主要有以下幾種： 13 怎 樣 寫(xiě) 出 事 件 的 波 瀾 ？ 懸 念 法 、 抑 揚(yáng) 法 （ 褒 貶 法 ） 、巧 合 法 、 誤 會(huì) 法 、 張 弛 法 、交 織 法 、 對(duì) 比 法 、 突 轉(zhuǎn) 法 、剝 筍 法 、 照 應(yīng) 法 、 心 理 變 化 法 14 寫(xiě) 出 事 件 的 波 瀾 15 1設(shè)置懸念法：懸念法又稱(chēng)關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有
6、效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。 16 所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣。 17 所謂“解懸”也叫“釋?xiě)摇?，就是指在情?jié)發(fā)展的特定階段，通過(guò)矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿(mǎn)足。如驛路梨花，當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時(shí)出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰(shuí)呢？猜想間，有人來(lái)了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰(shuí)呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸釋?xiě)規(guī)С鲂聭夷睢保h(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使文章韻味無(wú)窮。 18 設(shè)置懸念的方法有以
7、下三種：倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過(guò)程。反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。切隔法。把不同線索的事件交織起來(lái)。從某一具體事來(lái)說(shuō)，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國(guó)古代章回小說(shuō)普遍使用的一種技法。 19 課例：如祝福中把祥林嫂的死放在小說(shuō)的開(kāi)頭 20 讀過(guò)三國(guó)演義的同學(xué)對(duì)“用奇謀孔明借箭”這一節(jié)一定不會(huì)忘懷，就是因?yàn)樽髡邤⑹聲r(shí)設(shè)下了一個(gè)個(gè)懸念：周瑜有意刁難、陷害諸葛亮，限令他在短時(shí)間內(nèi)造箭十萬(wàn)，一向精明的諸葛亮這一回似乎很糊涂，竟然當(dāng)眾立下軍令狀，“三天后江邊搬箭”；并
8、莫明其妙地向魯肅借用船只、軍士、布幔草束一連串的懸念使情節(jié)的發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)，變化莫測(cè)，不能不叫人產(chǎn)生懸念和期待。假若作者在敘述這一事件時(shí)，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，說(shuō)孔明早就定下巧計(jì)，如何如何去向曹操借箭，盡管周瑜一再刁難，他仍穩(wěn)如泰山等等，這們讀來(lái)就索然無(wú)味了。 21 2寫(xiě) 出 事 件 的 波 瀾 22 抑 揚(yáng) 交 錯(cuò) 法 “抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種；一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。 23 前者如林黛玉進(jìn)賈府。寫(xiě)賈寶玉，先由王夫人介紹，稱(chēng)他是個(gè)“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫(xiě)黛玉母親曾說(shuō)過(guò)他“頑劣異常，極惡讀書(shū)”；再寫(xiě)
9、林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首西江月詞正話反說(shuō)，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫(xiě)是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來(lái)突出褒揚(yáng)。 24 后者如明湖居聽(tīng)書(shū)。 寫(xiě)黑妞說(shuō)書(shū)，先寫(xiě)她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫(xiě)聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)：“她的調(diào)門(mén)兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢？”在這里，寫(xiě)黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來(lái)看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說(shuō)書(shū)達(dá)到“嘆為觀止”的完美境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品有頓挫起落。 25 國(guó) 人 乘 車(chē) “ 只 爭(zhēng) 朝 夕 ” 。 我 幾 乎 被 擠 扁 ， 終 于鉆 進(jìn) 了 車(chē) 門(mén) 。 我 的 座 位
10、 是 臨 窗 的 三 號(hào) 。 還 沒(méi) 坐 穩(wěn) ， 剛 才 踩 我腳 的 那 個(gè) 小 山 似 的 女 人 ， 一 屁 股 將 四 號(hào) 座 位 壓 得“ 咯 吱 ” 呻 吟 ， 一 下 子 ， 我 的 地 盤(pán) 被 她 侵 占 去 三 分之 一 。 盛 夏 乘 車(chē) 攤 上 這 樣 的 芳 鄰 ， 真 是 不 幸 。 我 的 這 排 座 位 是 三 、 四 、 五 號(hào) 。 五 號(hào) 座 位 上 是位 不 滿(mǎn) 二 十 歲 的 姑 娘 ， 一 副 近 視 眼 鏡 架 在 高 挺 的 鼻梁 上 。 我 瞥 她 一 眼 ， 見(jiàn) 她 表 情 豐 富 的 臉 上 清 晰 地 寫(xiě)著 對(duì) 四 號(hào) 鄰 居 的 厭 惡 。
11、 原 來(lái) ， 五 號(hào) 的 “ 疆 土 ” 也 遭到 胖 女 人 的 “ 擴(kuò) 張 ” 。 只 見(jiàn) 五 號(hào) 幾 乎 憤 然 地 急 揮 紙扇 ， 把 胖 女 人 嗆 人 的 汗 酸 味 扇 到 我 這 邊 來(lái) 。 我 心 中非 常 惱 火 ， 但 又 不 便 說(shuō) 她 。 三 四 五 例 文 26 汽 車(chē) 在 鄭 汴 公 路 上 飛 馳 ， 悶 熱 的 空 氣 與 發(fā) 動(dòng) 機(jī) 的“ 哼 哼 ” 聲 勝 過(guò) 催 眠 曲 ， 車(chē) 上 的 乘 客 有 半 數(shù) 在 打 盹 。四 號(hào) 的 眼 皮 也 在 合 攏 ， 小 山 似 的 身 軀 慢 慢 向 五 號(hào) 位 傾斜 ， 我 幸 災(zāi) 樂(lè) 禍 起 來(lái) ； 胖
12、女 人 灰 衣 服 上 那 汗 漬 斑 斑 的“ 鹽 堿 地 ” ， 可 以 從 俏 姑 娘 那 里 揩 到 一 點(diǎn) 香 水 味 了 。 五 號(hào) 由 表 情 討 厭 ， 到 怒 氣 升 騰 ， 由 “ 厭 而 遠(yuǎn) 之 ”到 奮 起 反 擊 ： 她 架 起 胳 膊 肘 頂 四 號(hào) 的 胖 臉 。 胖 女 人 一定 是 在 夢(mèng) 中 喝 醉 了 酒 ， 任 你 五 號(hào) 怎 樣 明 頂 暗 碰 ， 也 撞不 開(kāi) 她 的 夢(mèng) 門(mén) 。 最 后 五 號(hào) 憤 中 生 智 ， 猛 然 一 閃 身 ， 把四 號(hào) 閃 倒 在 座 位 上 。 車(chē) 內(nèi) 一 陣 竊 笑 。 四 號(hào) 從 突 然 破 碎 的 夢(mèng) 中 驚 醒
13、 ， 艱 難 地 支 起 身 ， 很難 為 情 地 低 下 頭 玩 起 自 己 的 胖 指 頭 來(lái) 。 27 車(chē) 行 至 某 縣 城 ， 那 位 五 號(hào) 姑 娘 也 開(kāi) 始 打 盹 ，不 由 自 主 ， 她 的 秀 發(fā) 委 屈 地 貼 在 四 號(hào) 的 “ 鹽 堿地 ” 上 。 漸 漸 ， 五 號(hào) 的 頭 滑 到 了 四 號(hào) 的 胳 膊 彎里 了 。 可 胖 女 人 并 不 去 回 敬 那 姑 娘 一 個(gè) 閃 身 ，反 倒 盡 量 保 持 平 穩(wěn) ， 讓 姑 娘 舒 服 地 依 著 她 。 四號(hào) 的 右 臂 一 定 是 很 累 了 ， 她 用 左 手 去 托 扶 著 右臂 。 不 知 怎 么 ，
14、 我 的 心 里 泛 起 一 股 說(shuō) 不 清 的 滋味 ， 不 禁 對(duì) 四 號(hào) 低 聲 說(shuō) ： “ 大 嫂 ， 弄 醒 她 吧 。 ” 她 答 非 所 問(wèn) ： “ 俺 家 大 妞 也 這 般 大 ， 年 輕人 愛(ài) 困 。 ” 車(chē) 在 顛 簸 ， 我 的 思 緒 也 在 跳 動(dòng) 。 28不 幸 惱 火 幸 災(zāi) 樂(lè) 禍 說(shuō) 不 清的 滋 味三 四 五思 緒 跳 動(dòng) 29 3寫(xiě) 出 事 件 的 波 瀾 30 3、鋪陳誤會(huì)法，“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)
15、表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。 31 例文1醉人的春夜寫(xiě)陳靜自行車(chē)出了毛病，恰遇一個(gè)小伙子路過(guò)，不但不相助，還似乎有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。小伙子告訴她修車(chē)地點(diǎn)，陳靜以為他是個(gè)流氓，在玩手段誘她上當(dāng)。修好車(chē)子，小伙子要5元錢(qián)，陳靜以為是“敲詐”。其實(shí)小伙子沒(méi)有反常動(dòng)作，也不要修車(chē)費(fèi)，這一連串的誤會(huì)，就把簡(jiǎn)單的情節(jié)敘述得搖曳生姿，使文章頓生波瀾。 32 例文2請(qǐng)續(xù)寫(xiě) 新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“” 33 例文： 新學(xué)期伊始，我們高年
16、級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！” 我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿(mǎn)臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子。” 34 4、 寫(xiě) 出 事 件 的 波 瀾 35 4巧埋伏筆法 伏 筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。（課例：如項(xiàng)鏈中多處為馬蒂爾德丟項(xiàng)鏈埋下伏筆如項(xiàng)鏈中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來(lái)思節(jié)夫人
17、很隨便的態(tài)度，說(shuō)明此項(xiàng)鏈的并不貴重；失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時(shí)，老板說(shuō)他沒(méi)有賣(mài)出這掛項(xiàng)鏈，只賣(mài)出這個(gè)盒子，說(shuō)明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的；還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)連打開(kāi)看都沒(méi)有，再一次說(shuō)明原項(xiàng)鏈并不貴重。） 36 伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 37 張 弛 法 許多古今中外的名著，無(wú)論是鴻篇巨著，還是短篇杰作，那富有起伏的情節(jié)，時(shí)而駭浪滔天，時(shí)而風(fēng)平浪靜，令讀者時(shí)而凝神屏息，時(shí)而舒眉吐氣，始終牢牢地扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們善于安排文章各部分的內(nèi)容，使緊張部分和平緩部分有機(jī)交
18、叉，做到有張有弛，欲張故弛，張弛有度。水滸傳中林教頭風(fēng)雪山神廟是用張弛法結(jié)構(gòu)情節(jié)的典型例子。故事開(kāi)端用“欲張故弛”的筆法，寫(xiě)林教頭滄州遇舊知，善良安分，這是“弛”，接著寫(xiě)陸虞侯密謀害林沖，林沖怒不可遏買(mǎi)刀尋敵，這是“張”，讀者的心懸了起來(lái)。接著寫(xiě)林沖三五日“未見(jiàn)消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料場(chǎng)，茍且偷安的故態(tài)復(fù)萌，情節(jié)又趨平緩，讀者懸著的心也放下來(lái)，這就又形成一個(gè)“弛”。陸謙火燒草料場(chǎng)，林沖忍無(wú)可忍，手刃仇敵，這又是一個(gè)“張”。奸賊受懲，英雄雪恨，讀者為之揚(yáng)眉吐氣。整個(gè)情節(jié)就是這樣一張一弛，疏密有致，緊緊攫住了讀者的心。 38 5、 寫(xiě) 出 事 件 的 波 瀾 39 許多古今中外的名著，
19、無(wú)論是鴻篇巨著，還是短篇杰作，那富有起伏的情節(jié)，時(shí)而駭浪滔天，時(shí)而風(fēng)平浪靜，令讀者時(shí)而凝神屏息，時(shí)而舒眉吐氣，始終牢牢地扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們善于安排文章各部分的內(nèi)容，使緊張部分和平緩部分有機(jī)交叉，做到有張有弛，欲張故弛，張弛有度。水滸傳中林教頭風(fēng)雪山神廟是用張弛法結(jié)構(gòu)情節(jié)的典型例子。 40 故事開(kāi)端用“欲張故弛”的筆法，寫(xiě)林教頭滄州遇舊知，善良安分，這是“弛”，接著寫(xiě)陸虞侯密謀害林沖，林沖怒不可遏買(mǎi)刀尋敵，這是“張”，讀者的心懸了起來(lái)。接著寫(xiě)林沖三五日“未見(jiàn)消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料場(chǎng)，茍且偷安的故態(tài)復(fù)萌，情節(jié)又趨平緩，讀者懸著的心也放下來(lái)，這就又形成一個(gè)“弛”。陸謙
20、火燒草料場(chǎng)，林沖忍無(wú)可忍，手刃仇敵，這又是一個(gè)“張”。奸賊受懲，英雄雪恨，讀者為之揚(yáng)眉吐氣。整個(gè)情節(jié)就是這樣一張一弛，疏密有致，緊緊攫住了讀者的心。 41 除了以上幾種方法外，可 以造 成 文 章 波 瀾 的 還 有 ：著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是，一篇文章寫(xiě)事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇。 42 四、拓展延伸，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。 超越夢(mèng)想：創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。 43 把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每組分別以“夜深了”、“下雨了”、“上學(xué)路上”、“車(chē)站”為情境性話頭，在課堂開(kāi)展說(shuō)話接龍活動(dòng)，要求說(shuō)得連貫，說(shuō)出故事，說(shuō)出波瀾。（略） 4
21、4 從前，有位督學(xué)來(lái)到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門(mén)便看到該校的黑板報(bào)上寫(xiě)著詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。 督學(xué)見(jiàn)是杜牧的詩(shī)，不由得想起他的阿房宮賦，便隨口問(wèn)一位學(xué)生：“你知道阿房宮是誰(shuí)燒的嗎？” 45 小結(jié)： 要寫(xiě)出事件的波瀾，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 第一，要善于利用事件本身的曲折性，復(fù)雜性。 第二，要了解一些興波瀾，生變化的方法。 第三，尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法。 46 五、課后作業(yè)任選一題寫(xiě)一篇作文 1、生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些令人啼笑皆非的事，請(qǐng)講述一件親歷或耳聞目睹過(guò)的怪事，題目自擬，600字左右，要求所寫(xiě)事件本身具有曲折性。 2、請(qǐng)以“我被青春撞了一下腰”為題，寫(xiě)一篇記敘文，800字左右，要求使用興波瀾、生變化的方法寫(xiě)出事件的波瀾。
寫(xiě)作指導(dǎo)：《黃河九曲-寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》
