浙教版八年級科學(xué)上冊2.5風(fēng)教案

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1、 授課內(nèi)容 風(fēng) 認(rèn)知目標(biāo) 教學(xué)目 1 ．了解風(fēng)是怎樣形成的。 2．知道風(fēng)向、風(fēng)速的表示方法和度量單位。 3 ．學(xué)會用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀測定風(fēng)向和風(fēng)速。 4．了解風(fēng)對人類活動和動物的影響。 標(biāo) 技能目標(biāo)：學(xué)會通過實驗來解決理論問題，進(jìn)一步去解釋現(xiàn)實問題。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與能力和實踐活動能力及語言表達(dá)能力。 教學(xué)內(nèi) 風(fēng)是一種重要的天氣要素?？煞从吵鎏鞖庑蝿莸姆植寂c變化。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對下面 教材天氣及氣候的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活，具有很強的實用性。掌 容 握好本

2、節(jié)內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)和生活有重要的意義。 學(xué)情分 學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)內(nèi)容，對科學(xué)的學(xué)習(xí)有較強的興趣，而學(xué)生對風(fēng)也有較多 的認(rèn)識，但還不能形成概念。本節(jié)課主要與學(xué)生互動為主，讓學(xué)生聯(lián)系實際，充分根據(jù) 析 已有知識充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。 教學(xué)重點： 風(fēng)的形成，風(fēng)向的表示方法。 教學(xué)重難點 教學(xué)難點：風(fēng)的方向的認(rèn)知。 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué) 安排  采用講授法，討論法，練習(xí)法，實驗探索 +問題解決的方式。 氣球一個、紙飛機一個、鉛筆一根、 ppt 課件、視頻 1 課時 教學(xué)過

3、教師行為 學(xué) 生 行 教學(xué)意圖 程及時間 為 1、猜謎語： 學(xué)生饒有興趣， 猜謎： 讓學(xué)生集中精神， 把心 導(dǎo)入 生來本無影，來去卻有聲。 風(fēng) 思轉(zhuǎn)移至課堂。 風(fēng)的形 夏天無它熱，冬天有它冷。 變小，有氣出來，放 創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興 成（ 12 ’） 2、展示“氣球”并提問：當(dāng)松開氣球的 氣時有聲音。 趣 . 充氣口時， 會有什么現(xiàn)象？后演示實驗。 氣球內(nèi)外壓強不同， 一連串的提問，激趣 , 3、進(jìn)一步提問： 把充滿氣體的氣球充氣 內(nèi)高外低 引起學(xué)生思考注意， 激 口松開，會感

4、到氣球內(nèi)的空氣一涌而出， 風(fēng)是空氣從高壓到低 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 這是為什么？并給予適當(dāng)提示。 壓的水平運動。 培養(yǎng)學(xué)生自我歸納能 4、追加提問： 為什么氣體會從壓強高的 看，鞏固 力，增強自主推理能 向壓強低的流動呢？ 1 、一步步引導(dǎo)學(xué) 力。 生提出風(fēng)的形成過程， 并通過圖示展示， 以生動的形式加深學(xué) 讓學(xué)生自行提出風(fēng)的概念。 生記憶。 5、 ppt 動畫展示風(fēng)的形成過程。 風(fēng) 向 1、通過一則 “麥莎”臺風(fēng)信息讓學(xué)生 東南方向，速度，風(fēng) 承上啟下的作用

5、 （ 15’） 找出與風(fēng)有關(guān)的詞 力 形成概念：測量風(fēng)的兩個基本要素是風(fēng) 指風(fēng)吹來的方向 從已有生活經(jīng)驗出發(fā) 向和風(fēng)速 讓學(xué)生自行回答， 幫助 2、什么叫風(fēng)向呢？ 學(xué)生思考猜測回答 學(xué)生形成概念。 如從東方吹來的風(fēng)叫東風(fēng)。 做練習(xí) 理論聯(lián)系日常生活， 有 3、介紹日常生活中 8 中常見的風(fēng)向。 助于學(xué)生將知識聯(lián)系 4、展示天氣圖引入風(fēng)向的符號， 介紹其 旗幟的飄向、煙的飄 實際。 表示意義。

6、 向、樹葉的搖動方向 通過文理結(jié)合， 讓學(xué)生 5、以赤壁之戰(zhàn)軍事地圖為載體， 讓學(xué)生 等 全方面都得到發(fā)展， 同 完成練習(xí)。 學(xué)生相互爭議 時以動畫歷史為背景， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 6、在日常生活中 , 還有哪些方法可以判 實驗結(jié)論：紙飛機的 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá) 斷風(fēng)向？請學(xué)生回答 機頭指向風(fēng)吹來的方 能力 7、介紹風(fēng)速的測量儀器： 風(fēng)向標(biāo)的原理。 向。 設(shè)疑激趣， 引起學(xué)生思 設(shè)疑：你知道風(fēng)向是風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向

7、風(fēng)向是風(fēng)向標(biāo)的箭頭 考注意。 還是箭尾指向嗎？ 指向 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 8、按書本的步驟展示紙飛機的實驗， 讓 分析能力， 及理論聯(lián)系 學(xué)生通過實驗得出結(jié)論，并解決剛才的 實際的能力。 疑問。 風(fēng) 速 1、閱讀書本，思考： 單位時間內(nèi)空氣流動 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的 （ 8’） 什么叫風(fēng)速 ?風(fēng)速的單位是什么？測量 的距離 能力。 工具是什么？ 單位是米／秒、千米 2、介紹風(fēng)速儀的原理。

8、 ／時 通俗易懂，幫助記憶。 3、風(fēng)速的常用表示方法是風(fēng)級， 以歌謠 測量工具是風(fēng)速儀 鞏固知識并檢測學(xué)習(xí) 的形式展示風(fēng)級表。 學(xué)生大致記憶 效果，同時增強學(xué)生的 3. 小競賽：以圖片的形式展示各風(fēng)級， 表情激烈，爭相回答 競爭意識。 讓學(xué)生以競賽的方式進(jìn)行回答 風(fēng)對人 1、讓學(xué)生從利和避兩方面考慮并給予適 聯(lián)系實際給予回答 讓學(xué)生明白凡是都需 類 和 生 物 的 影 響 當(dāng)評價。 學(xué)生表情驚愕，面露 從兩方面考慮。 （ 5’） 2、

9、播放風(fēng)級災(zāi)害的視頻：臺風(fēng)，龍卷風(fēng) 恐慌 增強學(xué)生對風(fēng)級災(zāi)害 和沙塵暴 的了解 小 結(jié) 小組談?wù)摵笈纱砘卮?回憶本節(jié)主要內(nèi)容。 （ 5’） 1. 基礎(chǔ)鞏固題：課后習(xí)題，作業(yè)本。 作業(yè)布 2. 提升題：目測當(dāng)天的風(fēng)向、風(fēng)速，并 置 思考其它的識別風(fēng)向的方法（除上課內(nèi)容外）。  培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)助， 交流合作能力， 并培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力。 讓學(xué)生及時鞏固知識，使知識系統(tǒng)化。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理論實際結(jié)合的能力。 板 一、風(fēng)的形成 書 風(fēng)的形成 設(shè) 圖示 計 風(fēng)的定義： 特點  第二節(jié) 風(fēng) 二、風(fēng)向 風(fēng)向的定義： 風(fēng)向的符號： 風(fēng)向的測量儀器 風(fēng)向標(biāo)的指向：三、風(fēng)速 風(fēng)速的定義 單位 風(fēng)速的測量儀器 四、風(fēng)對生物的影響 利： 弊：  使學(xué)生 了解課堂知識與知識體系， 力求簡明扼要， 便于學(xué)生理解記憶。