《海洋——21世紀的希望》的教學教案設(shè)計模板

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1、 《海洋—— 21 世紀的希望》的教學教案設(shè)計模板 一、教材簡析 《海洋—— 21 世紀的希望》是蘇教版小學語文第十二冊一篇有 關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系， 21 世紀人類已迎來開發(fā)海洋、 利用海洋的新時代， 海洋成了人類在新世紀的希望。該文行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解， 在新課程理念引領(lǐng)下。 產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《海洋—— 21 世紀的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學。 二、設(shè)

2、計理念 《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程 必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點。 關(guān)注學生的個體差異和不 同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意 識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定， 教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。 《海洋—— 21 世紀的希望》這篇課文介紹了海洋的知識，描繪了海 洋與人類的密切關(guān)系。所以，借助網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)課文內(nèi)容， 充實課文內(nèi)容， 引導學生在網(wǎng)絡(luò)中加深對海洋的了解， 在課文的朗讀和

3、網(wǎng)絡(luò)的學習中 讓學生弄明白“為什么說海洋是人類 21 世紀的希望”是本文的教學 重點。激發(fā)孩子們熱愛海洋、保護海洋的熱情是本文的教學難點。依托網(wǎng)絡(luò)媒體充實內(nèi)容、再現(xiàn)情境，就能很有效地突破教學重、難點。 基于以上考慮，我設(shè)計了一個互動的網(wǎng)絡(luò)教學網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體。首頁上，我把它大致分列為七大板塊：課文學習、作者簡介、生字檢測、語言訓練、作業(yè)自選、課外知識、我要留言。同時我還設(shè)計了最新熱門圖片、最新推薦、最新熱門文章等欄目，并且推薦了好幾個關(guān)于海洋的相關(guān)網(wǎng)站鏈接。此外，我還開辟了“網(wǎng)上論壇”、“請你留言”欄目

4、。為學生協(xié)作學習、會話交流提供了保障。 三、學情分析 小學六年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些學習方法。具備了一定的閱讀能力，本課的教學就是讓學生在朗讀、感悟、合作、交流的過程中理解課文內(nèi)容， 明確課文所要表達的中心思想， 從而學習作者語言表達的特點以及寫作方法。 但作為我們北方學生。 對海洋了解少之又少。對生活關(guān)注不夠，因此注重師生間的交流， 引導學生關(guān)注生活，利用網(wǎng)絡(luò)資源學習，就顯得尤為重要。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境。學生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究的工具，采用“研究性自主學習的模式”，讓學

5、 生根據(jù)自己的興趣和能力來選取學習的內(nèi)容，調(diào)整自己的學習過程， 充分激發(fā)了學生主動意識， 培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)及自我探索、 自主學習的能力。 四、目標預設(shè) (1) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2) 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 (3) 了解海洋與人類社會的密切關(guān)系， 認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。 (4) 在深入了解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會。人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海

6、洋的新時代”一句在文章中的作用。 五、教學過程 ( 一) 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激趣導入 (1) 課前游戲：大家比賽背誦含有 “?！弊值墓?，比比誰背得多。 (2) 板書“海洋”。 師：同學們見過大海嗎 ?她給你留下了怎樣的印象 ? 學生自由回答。 師： ( 出示視頻，配樂描述 ) 海洋像一匹看不見盡頭的蔚藍色的綢緞，她博大而深邃，遙遠而親近、多情而溫柔；她多么像一位溫情的母親，為人類提供了豐富的物

7、產(chǎn)。瞧 ! 各種各樣的魚兒在她的懷抱中暢游嬉戲，各種海星、水母、貝類、珊瑚點綴其間??如果你來到外太空你會發(fā)現(xiàn)地球更像一個藍色的水球，海水澎湃、波瀾壯闊，與宇宙中的其他星球交相輝映。 海洋是生命的搖籃， 她曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命，在 21 世紀的今天，海洋與人類的關(guān)系又將是怎樣的 呢 ? 師：請大家跟著老師一起檔空課題，齊讀課題。這是一篇說明文，所以每個字都要讀得實在，讓人明白，尤其是題目更要讀得實實在在。再齊聲讀課題。 ( 二) 復習鞏固，自主檢測 1 、學生自我檢測生字、新詞掌握情況

8、 師：課前我們進行了預習，不知大家的生字詞掌握得怎么樣 ? 我想考考大家，請大家打開網(wǎng)絡(luò)課件上“生字詞”這個欄目，檢查一下自己的掌握情況吧。 學生打開《海洋—— 21 世紀的希望》專題站，在“生字詞”這個欄目內(nèi)檢測自己的預習效果， 計算機會對學生的預習結(jié)果給一個評價。 師：大家的字詞掌握得相當好， 這些字、詞、句都回到了文中，你還能正確讀出感情嗎 ? 2 、學生自由朗讀課文 ( 對于學生自學效果的檢測， 網(wǎng)絡(luò)有著傳統(tǒng)教學不可替代的

9、優(yōu)勢。真正達到了學生人人測試、 有針對性地檢測， 對學生的預習效果起了強化作用。 ) ( 三) 問題創(chuàng)設(shè)——自主探究 學生默讀全文。 師：課文主要講了什么內(nèi)容呢 ? 師：作者抓住了幾個方面來寫 ?都介紹了關(guān)于海洋的哪些方面的內(nèi)容呢 ?你能抓住關(guān)鍵詞語簡要地概括出來嗎 ? 生匯報，師總結(jié)：關(guān)系密切 開發(fā)利用 保護珍惜 課件出示“千百年來，人們 ________

10、_海洋，又_________海洋。 在 _________的海洋面前，人們只能 _________” 師：這道題誰會填？ 生：千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。 師：齊讀這句話，說一說看到這句話，你會想到哪些問題？ 生：為什么人們既熱愛又敬畏海洋，這不矛盾嗎 ? 生：海洋的喜怒無常表現(xiàn)在哪里？ 生：為什么人們對海洋“望洋興嘆”呢 ?

11、 師：讀出理解是收獲， 讀出問題也是收獲， 問題是學習的動力。讓我們帶著這些問題再來讀讀課文 1—3 自然段，看看你是否能找到答案 ? 學生讀完課文，四人小組交流。 全班交流匯報。 生：海洋孕育了地球上的生命，為人類提供了很多能源，所以人們熱愛海洋。 生：我知道，海洋發(fā)起脾氣來能夠無情地掀翻船只、 摧毀房屋，所以人們敬畏海洋。 生：我知道“望洋興嘆”這個成語的來歷，他出自《莊子秋水》是講綿綿秋雨不停地落，百川的水都流入黃河。水勢

12、之大，竟漫過了黃河兩岸的沙洲和高地。 河面也被水漲得越來越寬闊， 已經(jīng)看不 清對岸的牛馬了。河神見狀歡欣鼓舞，他自我陶醉，以為天下美景已盡收自己的流域。河神洋洋得意順流東下，到達北海。朝東望去一片汪洋，看不見邊際，這使他頓時大吃一驚，一掃洋洋自得的神情。他眺望無邊的海神，不禁大發(fā)感慨：俗話說得真是好，只有見識短淺的人，才認為自己高明。這說的正是我這類的人啊 ! ” 師：謝謝你為大家?guī)砹诉@么精彩的故事，那么大家說說在這里“望洋興嘆”該如何理解，還是成語的本意 嗎 ? 生：這里指人

13、們對海洋的喜怒無常無可奈何。 師：你能試著讀出海洋的喜怒無常來嗎。 生自由練讀 ( 抓住 1—3 自然段的中心句，讓孩子們反復朗讀這句話，自主 思考由這句話想到了哪些問題。 并且自己讀文從文中找到答案， 配合 網(wǎng)絡(luò)課件上提供的資料，學生自己不但弄明白了答案，還了解了“望 洋興嘆”的出處、本意以及在這篇文章中的意思。這種自主思考、自 主發(fā)現(xiàn)、自主解決的學習模式不是更有利于學生語文素養(yǎng)的形成嗎 ?) ( 四) 分享體驗一交流

14、提高 師：面對著海洋，人們是否真的“望洋興嘆”、“束手無策” 了呢 ?文中有一句話概括了這個意思，你能找到嗎 ? 生：今天，由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。 師：你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點呢 ? 生：這句話既是一個過渡句， 又是一個總起句， 是下文的總領(lǐng)。 師：那么下文是從哪幾個方面來介紹海洋的呢 ?請快速默讀課文。抓住關(guān)鍵詞用簡單的語言概括出來。誰愿意寫在黑板上呢 ? 生板書：礦

15、產(chǎn)豐富提供食物海水發(fā)電海水淡化建設(shè)海底城市 師：下面就請大家選擇自己感受最深的～個方面，借助網(wǎng)站上提供的圖片、視頻、資料等進行自學 ( 可以自己學，也可以尋找學習伙伴合作學習 ) 。 學生打開相應(yīng)的網(wǎng)頁，借助提供的圖片、視頻、文字等進行自主學習。 學生匯報交流。 生：我自學了“礦產(chǎn)豐富”，我想讀給大家聽“目前??大顯神威?！? 師：讀了這段話你有什么感受 ? 生：自豪、高興。 師：能自豪地讀一

16、讀嗎 ? 生朗讀，師指導 師：真好，想不想去看看海洋采礦者的風采 ( 播放視頻 ) 。 師：你還自學到了什么 ? 生：我了解到。世界人口越來越多，可耕種面積越來越少。于是人類開始面臨食物匱乏的威脅。 不過越來越多的海洋食物上了人們的餐桌，像海魚、海蝦等為人們提供了高蛋白的食物。 生：潮汐可以發(fā)電，給人類提供無窮無盡和價格低廉的電力資 源。 生：陸地水資源是有限的，但是海水淡化可以解決水荒問題。

17、 師：現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是 21 世紀的希望了吧。 ( 《語文課程標準》 指出語文學習必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。 愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在這節(jié)課上，我讓學生選取自己喜歡的內(nèi)容。 給足自學的時間， 讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片、文字、視頻等多種資源進行自主學習，可以一個人靜靜思考，也可以小組合作交流。通過匯報的方式交流所學成果，充分發(fā)揮了學生學習的熱情，也提高了學習效率。 ) ( 五) 充滿希望——升華情感

18、 師：海洋能為人類提供這么多豐富的資源，面對今天的海洋，你有什么話想說嗎 ?請打開“留言板”在“留言板”上留言，寫下自己的感受吧。 學生留言。 網(wǎng)上交流評價。 師：同學們，海洋是藍色的寶庫， 開發(fā)海洋是一場藍色的革命，我們應(yīng)該行動起來，在開發(fā)利用的同時積極地保護、珍惜她，感謝她為我們做出的一切，因為 ( 再次齊讀課題 ) ——“海洋—— 21 世紀的希望”。 ( 通過對課文的學習， 學生沉浸在海洋獨特的魅力里， 此刻孩子們一定有話要說，而“留言板”為孩子們提供了一個交流、傾訴的平臺。通過思維的碰撞學生也更加深刻地了解到： 人類要想開發(fā)和利用海洋，就必須保護和珍惜海洋資源，只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻，從而達到對課文中心的深化和突破。 ) 內(nèi)容僅供參考