新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《燦爛的宋元文化(二)》教案(我要吧你是打了多久氨基丁酸阿薩德)

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1、 最新新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《燦爛的宋元文化 （二）》教案 ( 我要吧你是打了多久氨基丁酸阿薩 德)14 課 燦爛的宋元文化（二） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 （1）通過(guò)本課的 教學(xué) , 使學(xué)生了解宋元時(shí)期的 文化成就 , 包括史學(xué) 宋詞及杰出的詞人 元 曲和關(guān)漢卿 繪畫(huà)及書(shū)法成就。 （ 2）通過(guò)對(duì)宋詞 元曲 繪畫(huà) 書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞 , 培養(yǎng)學(xué)生的審美感 , 提高學(xué)生的鑒賞 力。 2 、過(guò)程與方法 借助圖片資料音響材料等創(chuàng)設(shè)一種文化氛圍 , 讓學(xué)生在潛移默化中受 到熏陶 , 增長(zhǎng)知識(shí)。

2、 3、情感態(tài)度 價(jià)值觀 通過(guò)宋元文化的學(xué)習(xí) , 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)司馬光對(duì)工作的 執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木? 二、教材分析 本課是燦爛的宋元文化的第二課。側(cè)重介紹北宋時(shí)期的史學(xué)成就及文學(xué)藝術(shù)成就。“司馬 光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”是本課的重點(diǎn)子目。難點(diǎn)是本課頭緒多 , 應(yīng)突出重點(diǎn) , 繁簡(jiǎn)適度。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集歷史典故 著名詞人作品 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們或聽(tīng)或唱或讀一首詞 , 。教師講解：詞是宋代最主要的文學(xué)樣式 , 就如唐詩(shī)一樣 , 宋詞為我國(guó)古代文學(xué)史這幅長(zhǎng)卷書(shū)寫(xiě)了最為光輝燦 爛的一頁(yè)。不僅如此 ,

3、宋元時(shí)期的史學(xué) 藝術(shù)也呈現(xiàn)空前繁榮的局面 （二）授新課 1. 宋詞和元曲師：詞是一種新的文學(xué)體裁 , 它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn) 生是隨 著音樂(lè)的發(fā) 展而出現(xiàn)的。唐中期以后 , 音樂(lè)發(fā)展較快 , 句式整齊的詩(shī)較難配樂(lè) , 為了便于歌唱 , 人們便按樂(lè)曲節(jié)拍來(lái)填寫(xiě)歌詞 , 出現(xiàn)了長(zhǎng)短不一的句式 , 這就是詞。它在唐出現(xiàn) , 到宋時(shí)達(dá)到頂峰。這一時(shí)期主要詞人有哪些 ？生：蘇軾 李清照 辛棄疾等。顯示蘇 李 辛三人代表作品：《念 奴嬌 赤壁懷古》 《如夢(mèng)令》 《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。要求學(xué)生跟 著大聲朗 1 / 3

4、 讀, 并體會(huì)他們的風(fēng)格特征 , 得出蘇 辛詞豪邁奔放 , 李詞特點(diǎn)風(fēng)格委婉。 要求學(xué)生制表歸 納三人主要作品及風(fēng)格。師；元代著名的劇作家是誰(shuí)？他的代表作是什么？生：（略） 師：從《竇娥冤》里 , 可以看到 關(guān)漢卿的寫(xiě)作風(fēng)格怎樣？生：用浪漫主義的藝術(shù)手法 , 反映 社會(huì)現(xiàn)實(shí) , 鞭韃黑暗勢(shì)力。 2. 司馬光和《資治通鑒》 師：古代史學(xué)著作很多 , 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看都有哪些？（學(xué)生思考 后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》 , 接著提問(wèn)：這部書(shū)的作者是誰(shuí)？你能講講與他有關(guān) 的 歷史故事嗎？生：（略） 師：司馬光從小就是一個(gè)聰明勤奮的孩子

5、 , 長(zhǎng)大后致力 于史學(xué)的研究。元豐 七年 , 著成《資治通鑒》一書(shū) , 前后共 19 年。同學(xué)們知道書(shū)名的來(lái)歷 嗎？（參閱課本 77 面小字內(nèi)容）生：（略）師：同學(xué)們 , 你知道《資治通鑒》這部書(shū)的體 例嗎？它和《史記》有何不同呢？生：分組討論后回答。 多媒體顯示表格（對(duì)紀(jì)傳體和 編年體進(jìn)行比較）師：北宋在人們心目中是一個(gè)孱弱的王朝 , 為什么出現(xiàn)了《資治通鑒》這 樣一部通史巨著？生：學(xué)生可直抒己見(jiàn) , 從多角度回答問(wèn)題。師：從根本原因和客觀原因兩 個(gè)方面歸納。根本原因是宋王朝與少數(shù)民族政權(quán)長(zhǎng)期沖突處于劣勢(shì) , 加上階級(jí)矛盾尖銳 , 使 北宋

6、政治家們積極尋找解決問(wèn)題的方法 , 于是他們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向歷史總結(jié) , 以為當(dāng)世統(tǒng)治者的 借鑒。客觀原因是書(shū)院制度完備 , 學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍 , 北宋文化普及較高 , 為《資治通鑒》的編寫(xiě) 提供了大量人才。同時(shí)印刷術(shù)的進(jìn)步 , 使書(shū)籍得以大量印刷。加上司馬光等人的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精 神。 除文學(xué) 史學(xué)之外 , 宋元時(shí)期的繪畫(huà) 書(shū)法等藝術(shù)也成就斐然 3. 風(fēng)格多樣的繪畫(huà)和書(shū)法師：我國(guó)繪畫(huà)有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子 , 風(fēng) 格各異。到宋元時(shí)期得到進(jìn)一步發(fā)展 , 出現(xiàn)了表現(xiàn)大眾生活的風(fēng)俗畫(huà)。它的代表作就是《清 明上河圖》 , 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)

7、 。展示《清》圖 , 向同學(xué)介紹該圖的主要內(nèi)容。教師總結(jié)：畫(huà) 卷 表現(xiàn)了城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活 , 展現(xiàn)具有鮮明民族特色的時(shí)代風(fēng)貌 , 折射 出北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)? 況。該圖以濃厚的生活氣息 精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格代表了宋代風(fēng)俗畫(huà)的突出成就。 師：宋元時(shí)期出現(xiàn)了許多畫(huà)家 , 你能列舉幾個(gè)嗎？生：（略）師：書(shū)法在宋元時(shí)期成為文人 的一種愛(ài)好 , 涌現(xiàn)出很多的書(shū)法家 , 被稱(chēng)為宋四家的是誰(shuí)？ : 生：（略）師 ：元朝的趙孟也 是 著名的 書(shū)法家。展示書(shū)法家的作品 , 給學(xué)生以直觀印象 , 增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力?；顒?dòng)探究： 請(qǐng)你從隸書(shū) 楷書(shū) 行書(shū) 草書(shū)中

8、選擇一種字體 , 寫(xiě)一句你最欣賞的哲理名言。自由書(shū)寫(xiě)成果 展示教師評(píng)價(jià) （三）教師總結(jié)： 宋元時(shí)期不僅科技領(lǐng)先 , 而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻(xiàn)了一份豐厚的文化大餐 , 面對(duì) 祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng) , 我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí) , 更應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任與重?fù)?dān) , 為中華民族騰飛而 努力。 2 / 3 3 / 3