八年級語文下冊第三單元12詩經(jīng)二首學(xué)案

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1、最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! 2019 年春八年級語文下冊第三單元 12 詩經(jīng)二首學(xué)案 《關(guān)雎》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識 2、了解詩中運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。 3 、 理 解 詩 的 主 要 內(nèi) 容 , 感 受 詩 中 美 好 情 境 。 【 學(xué) 習(xí) 重 點 】 1 、 在 誦 讀 中 體 會 這 首 古 詩 的 內(nèi) 涵 。 2 、 興 的 表 現(xiàn) 手

2、 法。 【學(xué)習(xí)過程】 一、文學(xué)常識 1、《詩經(jīng)》是我國第 部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大 約 五 百 年 間 的 篇 詩 歌 。 原 本 只 稱 《 詩 》 , 在 先 秦 典 籍 里 通 稱 《 》 , 漢 代 以 后 , 儒 家 奉 它 為 經(jīng) 典 , 始 稱 《 詩 經(jīng) 》 。 2、《詩經(jīng)》包括“ 、 、 ”三部分?!帮L(fēng)”為民歌,共有十五國 風(fēng)。共一百六十篇,是《詩經(jīng)》中現(xiàn)實主義的代表,其中大部分是各地的 民間歌謠;“雅”是“大雅”和“小雅”的總稱,共一百零五篇。大雅 ( 31 篇),小

3、雅( 74 篇),其中大部分是王室貴族所作;“頌”包括“周頌”、“魯頌”和“商頌”共四十篇,是統(tǒng)治者祭祀天地宗廟的祭禮歌 辭 。 3、表現(xiàn)手法有 、 、 。賦為陳述(直接鋪敘);比為比喻;興是 托物起興,即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容。 “ 、 、 、 、 、 ” 合 稱 為 《 詩 經(jīng) 》 “ 六 義 ” 4、《詩經(jīng)》中的詩歌多以 言為主,多為隔行用韻,但不拘泥,章節(jié)常 反復(fù),多用疊字。 5、《關(guān)雎》這首詩是 305 首中的第 首。 二、【自主學(xué)習(xí)】 1、正音。 睢鳩 ( ) 窈窕 ( ) 好逑 ( ) 荇萊 ( ) 寤寐

4、 ( ) 輾轉(zhuǎn)( ) 芼( ) 鐘鼓樂之( ) 1 / 3 最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! 2、解釋加點的字。 關(guān)關(guān)雎鳩 君子好逑 左右流 之 .. . . 寤寐求 之 寤寐思服 琴瑟友 之 ... . . 左右芼 之 鐘鼓樂 之 . ... 3、根據(jù)注釋與借助工具書,弄清課文的意思。 三、【初步感知】 1. 這是一首寫什么內(nèi)容為題材的詩?這首詩講了一個什么故事,請同學(xué)們用自己的語言來描述。 2. 脈絡(luò)分析:全詩可分為三章,請概括。 四、【品讀探究】

5、 1 、 理 解 前 兩 句 。 ①“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎? ②作者寫這兩句的作用是什么? 2、閱讀全詩瑯瑯上口,和諧悅耳,你們在讀時感到了沒有?為什么會有這 種效果? 《蒹葭》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會景物描寫的作用,感受詩歌優(yōu)美的意境; 2、把握“追求者”和“伊人”的形象。 3、體味詩歌的音韻美、畫面美、人性美、主題美、詩意美。 【學(xué)習(xí)重點】 1、體會景物描寫的作用,感受詩歌畫面美。 2、

6、把握“追求者”形象,感受詩歌人性美。 【學(xué)習(xí)難點】 感受詩歌畫面美、人性美。 一、自主學(xué)習(xí) 1、給下列詞語中加點字注音。 2 / 3 最新初中 精品教 育資料 ,僅供 參考學(xué) 習(xí)! 蒹葭 ( ) 伊人 ( ) 溯洄 ( ) 萋萋 ( ) 晞( ) 湄( ) 躋 ( ) 坻 ( ) 涘 ( ) 沚 ( ) 2、解釋下列字詞。 蒼蒼: 伊人: 溯洄: 洄: 從: 阻: 溯游: 宛: 萋萋: 晞: 湄: 躋: 坻

7、: 采采: 未已: 已: 涘: 沚: 3、根據(jù)注釋與借助工具書, 翻譯全詩。 三、合作探究 1、詩歌寫的是哪個季節(jié)的內(nèi)容呢?依據(jù)是什么? 2 在大多數(shù)人的眼中,秋天是一個什么樣的季節(jié)呢? 3、 展開聯(lián)想、再現(xiàn)詩歌意境 。 同學(xué)們看大屏幕,選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來。(屏顯詞語:蒹葭(蘆葦)白露、秋霜、河畔道路、秋水、曉霧。) 四、拓展延伸 1 、剛才咱們描繪了詩中景,再來看看詩中人。這時候,主人公出現(xiàn)了,在這樣的氛圍下,他在做什么?心情又怎么樣呢?我們一起來看。(齊讀課文,小組討論) 2. 你感覺主人公是一個怎樣的人呢?依據(jù)是什么? 3. 詩中將“伊人”形象理解為愛人,實際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐 富的理解:人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的,你能舉個例子嗎? 3 / 3

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