過(guò)去進(jìn)行時(shí)教案

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1、。 過(guò)去進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 西林中學(xué)： 李秀珍 一、教材分析 : 1. 位置和內(nèi)容 : 外研版八年級(jí)下冊(cè)第七模塊第三課時(shí)。 談?wù)撊绾问褂眠^(guò)去進(jìn)行時(shí)。 如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。 同時(shí)我創(chuàng)造了一些便于進(jìn)行溝通交流的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。 過(guò)去進(jìn)行時(shí)是以前學(xué)生從未接觸過(guò)的一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目。 這是一節(jié)前置語(yǔ) 法課。學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)已經(jīng)比較熟悉， 過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法與 之較為相似。 2．教學(xué)重點(diǎn) : 如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。 3．教學(xué)難點(diǎn) : 如何在由 when, while 引導(dǎo)的時(shí)間狀

2、語(yǔ)使用過(guò)去進(jìn) 行時(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。 2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生做課堂的主人， 培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法 , 優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。 3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂活動(dòng) , 鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行合作交流。 4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 設(shè)法使學(xué)生掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行交流， 學(xué)習(xí)積極 參與班級(jí)活動(dòng) . 通過(guò)師友合作的學(xué)習(xí)模式來(lái)鞏固所學(xué)時(shí)態(tài)。 三、教學(xué)方法： 1) 和諧互助高效課堂教學(xué)模式： 2) 小組合作 。 1 。

3、 3) 師友合作 四 、學(xué)情分析 : 學(xué)生七年級(jí)下冊(cè)就學(xué)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) , 并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述日?；顒?dòng) , 而且掌握了一些日?；顒?dòng)的短語(yǔ)，已經(jīng)能夠正確理解句子了，對(duì)各個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)分已經(jīng)有了基本上的認(rèn)識(shí) , 有利于他們學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí) . 五：教學(xué)用具：PPT小黑板 教學(xué)步驟： ㈠ 溫故而知新 ①向?qū)W生展示四張有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)畫圖片,問(wèn)學(xué)生四個(gè)問(wèn)題： 1, 老師：Listen ！What is happening？

4、 學(xué)生：It ’s raining. 。 2 。 2，老師：Look ！What are they doing ？ 學(xué)生：They are dancing. 3，老師：What is the woman doing now？ 學(xué)生：She is lying on the grass.

5、 4，老師：What are the fish doing at the moment/ right now ？ 學(xué)生：They are swimming. ②讓學(xué)生觀察上面四幅畫所涉及到的句子，師友、小組間合作討論，歸 納出： ⑴現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義： ⑵現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)： ⑶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞： ⑷現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句型（陳訴句，一般疑問(wèn)句，否定句）： ⑸V-ing 的變化規(guī)則： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)帶有動(dòng)畫形式的圖片，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的課堂氣氛，

6、 。 3 。 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣。讓學(xué)生自行觀察四個(gè)典型句子，通過(guò)師友、小組 合作形式討論歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，增強(qiáng)學(xué)生歸納，總結(jié)問(wèn)題的能力， 通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，形成新能力。 ㈡導(dǎo)入新課 ①出示動(dòng)畫圖片： 老師：What was the rabbit doing at 9 last night ？ 自然而然導(dǎo)入“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”的課題。 ② 出示四個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的典型句子： 1，I was dancing at

7、8 last night. 2，Were they having a party at that/this time last night ？ 3，You were not playing the piano then. 4，What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon ？ 讓學(xué)生觀察上面四句子，師友、小組合作討論出，歸納出： ⑴過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義： ⑵過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)： ⑶過(guò)去進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞： ⑷過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本句型（陳訴句，一般疑問(wèn)句，否定句）：

8、 ③討論完成后，寫到小黑板上，并展示。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)歸納總結(jié)后，再推導(dǎo)出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法， 。 4 。 讓過(guò)去的知識(shí)能力得到遷移，提升，形成解決新問(wèn)題的能力。此外，讓學(xué)生 自行推導(dǎo)，歸納出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，而不是將知識(shí)的原委直接告訴學(xué)生， 讓學(xué)生自己思考，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁的地 位，能培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 ㈢ 當(dāng)堂練習(xí) 造句接龍游戲： 教師在幻燈片上出示一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的提示詞，共有四個(gè)提示詞，每個(gè) 提示詞讓 3

9、個(gè)學(xué)生接龍?jiān)炀洌? 學(xué)生 A 隨意做一個(gè)動(dòng)作，后問(wèn)學(xué)生 B：What was I doing at 8 last night ？ 學(xué)生 B 根據(jù)學(xué)生 A所做動(dòng)作回答問(wèn)題：You were ?? 學(xué)生 B隨意做一個(gè)動(dòng)作，后問(wèn)學(xué)生C：What was I doing ??？ 如此循環(huán)，按次序用四個(gè)標(biāo)志詞造句。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，讓單調(diào)的語(yǔ)法課變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)口頭的不 斷強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)用法的掌握。 ㈣ 鞏固提高 ① 教師出示幾個(gè)關(guān)于 when/while 引導(dǎo)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子讓學(xué)生觀察句子，總

10、結(jié)歸納出兩者的用法區(qū)別。 ② 出示 when/while 相關(guān)練習(xí)題。讓學(xué)生先師友合作，共同完成。 ③中考鏈接：出示近幾年過(guò)去進(jìn)行時(shí)的中考題。讓學(xué)生先師友合作，共同 完成。 設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題難度依次增加，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，鞏固學(xué)生新學(xué) 。 5 。 知識(shí)，形成決絕問(wèn)題的能力。 ㈤ 歸納總結(jié)。 ① 師友之間互相討論，歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。 教師提問(wèn)及對(duì)師友本課學(xué)到了什么知識(shí)。 ② 師友互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成完成清晰的網(wǎng)絡(luò)；

11、師友互評(píng)， 師友之間通過(guò)互相誠(chéng)摯的評(píng)價(jià)，讓師友雙方能認(rèn)識(shí)到自己的有點(diǎn)和不足，同 時(shí)能增進(jìn)師友之間的感情，有益于他們今后進(jìn)行更好的合作學(xué)習(xí)。 。 6 。 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議， 策劃案計(jì)劃書， 學(xué)習(xí)資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 。 7