八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5大自然的語(yǔ)言教案

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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2019 年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元 5 大自然的語(yǔ)言教案 教學(xué)目標(biāo)： 知 識(shí) 與 能 力 ： 1．利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點(diǎn)，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)，并能對(duì)大自然中的物候現(xiàn) 象 作 出 簡(jiǎn) 要 解 釋 。 2 ．理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。 3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還可以具有生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感 悟 力 。 過(guò)程與方法： 1 ． 激 趣 導(dǎo) 入 法 ， 由 解 題 引 出 物 候 與 物 候

2、 學(xué) 。 2 ． 課 文 解 讀 與 生 活 情 境 相 結(jié) 合 。 3 ． 話 題 活 動(dòng) 由 “ 面 ” 到 “ 塊 ” 再 到 “ 點(diǎn) ” ， 逐 層 深 入 引 導(dǎo) 。 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 ： 通 過(guò) 本 文 的 教 學(xué) 來(lái) 豐 富 學(xué) 生 的 科 學(xué) 知 識(shí) ， 激 起 學(xué) 生 探 索 科 學(xué) 奧 秘 的 志 趣 。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要 點(diǎn) ， 體 會(huì) “ 說(shuō) 明 事 物 要 有 條 理 ， 有 主 次 ， 有 詳 略 ” 的 特

3、點(diǎn) 。2．體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，體會(huì) “ 說(shuō) 明 事 物 的 語(yǔ) 言 不 僅 要 注 意 準(zhǔn)確 、 科 學(xué) ， 還要 力 求 做 到 生動(dòng) 、 形 象 ” 的特 點(diǎn) 。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說(shuō)明順序，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的邏輯力 量 。 2．品味鑒賞第一段的語(yǔ)言，感受說(shuō)明文語(yǔ)言 的優(yōu)美。 教法學(xué)法：朗讀法，合作研討法，語(yǔ)言揣摩法，寫(xiě)作訓(xùn)練法。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 圖片欣賞 春 夏 秋 冬 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移

4、；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩 的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？ 1 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 揭示課題 大自然的語(yǔ)言 二、復(fù)習(xí)回顧 說(shuō)明文知多少？ “說(shuō)明文”文體知識(shí)回顧： 1、說(shuō)明文：說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀 態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的 關(guān)系。從總體上講，說(shuō)明文分為兩大類型：說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明

5、 文。 2、說(shuō)明文主要涉及如下幾個(gè)方面的內(nèi)容： （1）說(shuō)明對(duì)象 （ 2）說(shuō)明對(duì)象的特征 （3）說(shuō)明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字 分類別、 作比較、下定義等。 （ 4）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 （ 5）說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、平實(shí)、生動(dòng)。 三、作者及有關(guān)資料介紹： 竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者。他一生在氣象學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。 本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》 1963 年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的學(xué)科——物候?qū)W》一文改寫(xiě)的。目的在于普及物候

6、知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。四、檢查預(yù)習(xí) 注音 釋義 翩然（ pi ān）：動(dòng)作輕快的樣子。 孕（ yn）育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。 銷聲匿（ n ）跡：原意是不公開(kāi)說(shuō)話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。 載（ zi ）途：滿路，有遍地的意思。 次第：一個(gè)接一個(gè)。 農(nóng)諺（ yn）：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)。 周而復(fù)始：圍繞一周，重新開(kāi)始。 萌（ mng）發(fā) 草長(zhǎng)（ zh?ng）鶯飛 多音多義詞辨析 衰（ shuāi）草連天 —— 鬢毛衰（ cuī） 2 / 10

7、 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 連翹（ qi o）—— 翹（ qi o）尾巴 差（ chā）異——差（ chāi ）遣 ——差（ ch）勁——參差（ cī） 觀（ guān）測(cè) —— 道觀（ gun） 播種（ zh?ng）—— 耕種（ zhng） 落（ lu ）葉 —— 丟三落（ l ）四 —— 落（ l o）枕五、速讀課文，初步了解主要信息 課文介紹了什么知識(shí)？體會(huì)文章標(biāo)題的作用 文題品味 標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。 以“大自然的語(yǔ)言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于

8、含蓄生動(dòng)、引人入勝。 這個(gè)標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)讀者們無(wú)疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。 讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 （ 1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （ 2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （ 3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ （ 4）研究物候?qū)W有什么意義？ （ 1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （ 2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易

9、掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （ 3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 緯度 ( 的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安 排農(nóng)作物 區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。整體認(rèn)知 快速默讀課文 , 劃分文章結(jié)構(gòu) 第一部分（ 1— 3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分（ 4－ 5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 3 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！

10、 第三部分（ 6－ 10）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。 第四部分（ 11－ 12）：研究物候?qū)W的意義。 說(shuō)明順序：邏輯順序 思路清晰，層次分明 第二課時(shí) 六、探求合作 1．第一段主要描寫(xiě)了什么？ 按什么順序 來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 本 段是按春——夏——秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。 表示時(shí)間的詞語(yǔ)有： 立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接 這一段主要運(yùn)用了什么修辭方法？擬人 2、描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。

11、 “沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說(shuō)三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，勾勒出一 片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 “次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象， “融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫(huà)面。 “翩然”，寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái) 燕，雙雙入我廬”的景象。 “簌簌”一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫(xiě)落葉，寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、 枯萎的過(guò)程，寫(xiě)得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外

12、，北雁南飛”、 “銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載 途”“等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。作者把大自然寫(xiě)得似乎有了靈性，說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說(shuō)話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。 本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷。 立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處

13、呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 1、表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)有： 過(guò)后、再過(guò)、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接 4 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2、本段文字按什么順序?qū)懙模簳r(shí)間順序 3、本段文字主要使用了何種表達(dá)方式：描 寫(xiě) 4、本段文字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)：分 —— 總 5、本段段意：描繪了一年四季的物候變化過(guò)程。 1 幾千年來(lái) ，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、 候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排 農(nóng)事。 2

14、 杏花開(kāi)了， 就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地 ；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快 種谷子。 3 布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌 ，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。” 4 這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然 的語(yǔ)言。 1、本段的中心句是：（ 1 ） 句。 2、第四句中的“這樣”指代（ 2 、 3 句的內(nèi)容 ） 3、本段 2、 3 句運(yùn)用了（ 舉例子 ）的說(shuō)明方法。這兩句是按（ 時(shí)間 ）順序排列 的，都運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭。 4、第

15、4 句中的“語(yǔ)言”與文段中的（ 傳語(yǔ)、暗示、唱歌 ）等詞相照應(yīng)。這句里使用 了（ 擬人、比喻、對(duì)偶 ）修辭手法。 揣摩重要句子的含義。 各種花次第開(kāi)放。 “次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放 的熱鬧景象。 杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布 谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ㄟ@三個(gè)例子說(shuō)明 什么道理？）

16、 說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。 “根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七種喬木抽青和 開(kāi)花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！本渲械? “后者”與“前者”分別指什么？ “后者”指 1921 到 1930 年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。 “前者”指 1741 到 1750 年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。 這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候

17、 。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早 。古代流傳下 來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代 ，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng) 發(fā)展為一門科學(xué) ，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái) ，如桃花 開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 1、第一句中的 “這些”指代什么？什么是物候？什么是物候?qū)W？這是用的什么說(shuō)明方 法？ 5 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 答：“這些”指代：

18、草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)。 草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。 利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學(xué)，叫物候?qū)W。 2、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？ 答：不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺 多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。 3、第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？ 從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。 4、文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？ 從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)的重要性。 觀測(cè)手段

19、：“活的儀器”活生生的生物； 數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對(duì)生物的影響 ；應(yīng)用在農(nóng) 事上，比較簡(jiǎn)便，容易掌握 。 文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 精讀課文 6～ 10 段，探究局部的說(shuō)明順序 1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排

20、列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 說(shuō)明順序 緯 度 邏輯順序 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 由主到 次 哪些因素（ 6 — 10） 高下的差異 由空間 古今的差異 到時(shí)間 聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn) 嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 課文中說(shuō)

21、“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩 6 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林 寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟” 到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！ 其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此， 這只是文學(xué)筆法罷了。 6、研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種植物 到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)

22、業(yè)發(fā)展。 七、品味語(yǔ)言 說(shuō)明方法 舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。 (1) 早春三四月間：南京桃花要比早開(kāi) 20 天 晚春 5 月初：南京刺槐開(kāi)花只比早十天（緯度因素） (2) 大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比要遲一個(gè)星期 (3) 濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏（經(jīng)度差異） (4) 秋冬之交：山腳有霜而山腰反無(wú)霜；在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山 腳反不適宜（高下差異） (5)1741 到 1750 年十年平均同 1921 到 1930 年十年平均的春初七種喬木，抽青和開(kāi)花日期比較，后者比前者早九天。 ( 古今差異

23、 ) 舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？ 在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。 體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 （ 1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。 （ 2）的物候記錄， 1962 年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 1960 年遲 10 天左右，比 1

24、965 年遲五六天。 （ 3）植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。 加橫線的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。 理解語(yǔ)言的生動(dòng)性 1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 7 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 3．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。 4．杏花開(kāi)了，就要趕快耕地；桃花開(kāi)了，要趕快種谷子；布

25、谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。 通過(guò)比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同 。 1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 第 1 句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)。“漸漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。 第 2 句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)?！帮w來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情八、小結(jié) 《大自然的語(yǔ)言

26、》是一篇傳統(tǒng)的事理說(shuō)明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系 ——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言更值得借鑒，科學(xué)家重觀察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 什么是物候和物候?qū)W？ 說(shuō)明 順序 （ 1 — 3 ） 大 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（ 4 、 5） 緯 度 由 主到次 然 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由 大到小 的

27、 哪些因素（ 6 — 10） 高下的差異 由 空間 語(yǔ) 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到 時(shí)間 言 （ 11、12） 《大自然的語(yǔ)言》摘要 8 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 1．草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民 稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候 學(xué)。 2．物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

28、 3．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度的差異，第三是高下的差 異，此外還有古今的差異。 4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定 造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害， 便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 名言佳句欣賞 百花爭(zhēng)艷的春天充滿活力；烈日曝曬的夏天富有熱情；瓜果飄香的秋天極具魅力；白雪紛飛的冬天最富遐想。 生活中不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn) ——法國(guó) [ 羅曼羅蘭 ] 九、暢所欲言 學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、

29、生存密切相關(guān)。 那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ 十、拓展遷移 古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富 的物候知識(shí) , 你能舉一些例子嗎？ 1、螞蟻搬家要落雨。 2、蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 3、云往東，一場(chǎng)空；云往西，披蓑衣。 4、麻雀囤食要落雪。 5、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 6、雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 7、豬銜草，寒潮到。 “清明前，開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。 “柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。

30、 “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得 穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到” 9 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。 十一、寫(xiě)作訓(xùn)練 先請(qǐng)觀看《迷人的四季》，然后結(jié)合自己平時(shí)的觀察，選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)。 要求： 1、寫(xiě)說(shuō)明性文字，抓住特征，力求展示這一季

31、節(jié)的美的方面。 2 、至少要用上比喻、擬人等修辭手法。 3 、字?jǐn)?shù)在 200 字左右。 《迷人的四季》圖片 板書(shū)設(shè)計(jì) 什 么 是 物 候 和 物 候 學(xué) ？ 說(shuō)明順序 （1 — 3 ） 大 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（ 4 、 5） 緯 度 由 主到次 然 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由 大到小 的 哪 些 因 素 （ 6 — 10 ） 高 下 的 差 異 由空間 語(yǔ) 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到 時(shí)間 言 （ 11、12） 10 / 10