中考語文試題研究 第一部分 基礎 專題四 修改病句課件

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1、第一部分 基 礎專題四 修改病句 1(2016廣東4題3分)下 列 對 病 句 的 修 改 不 正 確 的一 項 是 ( ) A 最 近 發(fā) 生 在 馬 里 北 部 加 奧 地 區(qū) 聯 合 國 維 和 人 員營 地 的 恐 怖 襲 擊 事 件 ， 激 起 了 全 世 界 人 民 的 無 比憤 怒 和 譴 責 。 (刪 去 “ 和 譴 責 ” )B 只 要 聊 起 時 事 要 聞 ， 王 林 經 常 充 當 “ 主 播 ” ，原 來 他 每 天 都 看 中 央 13臺 的 “ 新 聞 24小 時 ” ， 難怪 對 時 事 這 么 熟 悉 。 (將 “ 原 來 ” 改 為 “ 因 為 ” )廣東省

2、卷6年真題展示(20112016) C 每 個 人 的 成 長 和 發(fā) 展 ， 需 要 個 人 的 努 力 ， 也 需要 他 人 的 幫 助 ， 離 不 開 家 庭 小 環(huán) 境 ， 也 離 不 開 社會 大 環(huán) 境 。 (刪 去 “ 和 發(fā) 展 ” )D 憑 借 太 陽 的 后 裔 爆 紅 的 男 神 宋 仲 基 在 與 廣州 粉 絲 的 見 面 會 上 表 示 ， 會 不 會 再 來 廣 州 ， 關 鍵看 廣 州 影 迷 歡 迎 。 (在 “ 歡 迎 ” 前 加 “ 是 否 ” )【解析】B項 屬 于 關 聯 詞 搭 配 不 當 ， 應 該 在 “ 王林 ” 后 加 上 “ 就 ” ， 修

3、改 不 正 確 。 【答案】 B 2(2015廣東4題3分)下 列 對 病 句 的 修 改 不 正 確 的一 項 是 ( )A 虎 媽 貓 爸 這 部 電 視 劇 之 所 以 受 到 廣 大 學 生家 長 的 熱 捧 ， 其 原 因 是 因 為 劇 中 反 映 的 孩 子 的 教育 問 題 很 接 地 氣 。 (刪 去 “ 其 原 因 ” 或 “ 因 為 ” )B “ 一 帶 一 路 ” 描 繪 了 一 幅 和 平 發(fā) 展 、 互 利 共 贏的 新 思 路 ， 它 不 僅 會 給 中 國 企 業(yè) 帶 來 更 多 的 商 機 ，而 且 將 為 世 界 經 濟 積 蓄 巨 大 的 能 量 。 (把

4、 “ 描 繪 ”改 成 “ 勾 畫 ” ) C 在 “ 大 眾 創(chuàng) 業(yè) 、 萬 眾 創(chuàng) 新 ” 的 大 潮 下 ， 憑 著 青春 的 激 情 和 對 互 聯 網 新 技 術 的 敏 感 ， 使 越 來 越 多的 年 輕 人 加 入 到 “ 互 聯 網 ” 創(chuàng) 業(yè) 的 大 軍 中 。 (刪去 “ 使 ” )D 作 為 一 種 新 興 的 教 育 模 式 ， 跨 文 化 、 體 驗 式 游學 已 經 成 為 一 種 時 尚 ， 普 遍 受 到 了 眾 多 學 生 和 家長 的 歡 迎 。 (把 “ 普 遍 ” 調 到 “ 歡 迎 ” 前 面 ) 【解析】B項 “ 描 繪 新 思 路 ” 屬 詞 語

5、 搭 配 不當 ， 修 改 為 “ 勾 畫 新 思 路 ” 仍 然 搭 配 不 當 ，可 將 “ 新 思 路 ” 改 為 “ 新 圖 景 ” 。 【答案】B 3(2014廣東4題3分)下 列 對 病 句 的 修 改 不 正 確 的一 項 是 ( )A 珠 算 “ 申 遺 ” 成 功 后 ， 不 少 網 友 認 為 ， 珠 算 是我 國 古 代 的 重 大 發(fā) 明 ， 是 中 華 民 族 智 慧 的 結 晶 ，應 該 加 以 發(fā) 揚 和 傳 承 。 (將 “ 發(fā) 揚 ” 與 “ 傳 承 ” 互換 位 置 )B 昆 蟲 學 家 法 布 爾 把 科 學 和 文 學 巧 妙 地 結 合 起 來 ，用

6、生 動 形 象 的 語 言 為 我 們 刻 畫 了 一 個 絢 麗 多 姿 的昆 蟲 世 界 。 (把 “ 刻 畫 ” 改 為 “ 描 繪 ” ) C 我 國 自 行 設 計 的 北 斗 衛(wèi) 星 導 航 系 統 具 有 覆 蓋 范圍 廣 、 受 地 面 影 響 小 、 定 位 準 確 及 時 ， 在 抗 震 救災 中 大 顯 身 手 。 (在 “ 準 確 及 時 ” 后 加 上 “ 的 特點 ” )D 標 準 漢 語 的 主 要 讀 者 是 為 英 語 國 家 中 的 中國 留 學 生 子 女 及 漢 語 愛 好 者 編 寫 的 一 套 漢 語 學 習材 料 。 (刪 去 “ 為 ” ) 【解

7、析】D項 句 式 雜 糅 ， “ (書 )的 主 要 讀 者是 (人 群 )” 與 “ (書 )是 為 編 寫的 材 料 ” 雜 糅 ， 刪 去 “ 為 ” 錯 誤 ， 應 將 “ 的 主 要讀 者 ” 刪 去 ， 修 改 錯 誤 。 【答案】 D ?？疾【漕愋图皞淇加柧殻ㄒ唬┐钆洳划?年9考 具體類型例句修改建議動賓搭配不當2015.4B,2014.4B，2013.3D “一 帶 一 路 ” 描 繪 了 一幅 和 平 發(fā) 展 、 互 利 共 贏的 新 思 路 ， 它 不 僅 給 中國 企 業(yè) 帶 來 更 多 的 商 機 ，而 且 將 為 世 界 經 濟 積 蓄巨 大 的 能 量 。 動 詞

8、不 能 支 配 賓 語對 象 。 “ 描 繪 ” (動詞 )“ 新 思 路 ” (賓語 )搭 配 不 當 ， 應 將“ 新 思 路 ” 改 為“ 新 圖 景 ” 。 具體類型例句修改建議主謂搭配不當2016.4A，2014.4D 有 數 據 顯 示 ， 隨 著 生態(tài) 持 續(xù) 優(yōu) 化 ， 空 氣 質量 不 斷 改 進 ， 十 堰 的藍 天 成 了 常 態(tài) 。 “ 質 量 ” (主 語 )與 “ 改 進 ” (謂語 )搭 配 不 當 ，應 將 “ 改 進 ” 改為 “ 改 善 ” 。 具體類型例句修改建議一面、兩面搭配不當2016.4D，2012.3A 良 好 的 心 態(tài) ， 是 我們 參 加 中

9、 考 能 否 取得 成 功 的 關 鍵 。 “ 是 ” (一 面 )與“ 能 否 ” (兩 面 )搭配 不 當 ， 應 去 掉“ 否 ” 。注意：看 到 兩 面 詞 “ 是 否 ” “ 能 否 ”“ 好 壞 ” “ 高 低 ” “ 得 失 ” “ 有 沒 有 ”時 ， 看 與 之 對 應 的 是 一 方 面 還 是 兩 方 面 ，如 為 一 方 面 則 為 病 句 。 具體類型例句修改建議關聯詞搭配不當2016.4B,2012.3D 只 有 對 老 師 所 提 出 的問 題 理 解 到 位 ， 就 能回 答 得 清 楚 明 了 。 “只 有 ” 與 “ 就 ” 搭配 不 當 ， 應 將 “ 就

10、 ”改 為 “ 才 ” 。注 意 ： 常 考 關 聯 詞 固 定 搭 配 有 “ 即 使 也 ”“雖 然 但 是 ”“只 有 才 ”“只 要 就 ”“無 論 也 ”“除 非 才 ” 具體類型例句修改建議主賓搭配不當深 秋 的 岳 麓 山 ，是 人 們 欣 賞 紅葉 的 好 時 候 。 “ 岳 麓 山 ” (主 語 )與“ 好 時 候 ” (賓 語 )搭 配不 當 ， 應 將 “ 好 時 候 ”改 為 “ 好 地 方 ” 。修飾語與中心語搭配不當自 己 有 雙 聰 明能 干 的 手 ， 什么 都 能 造 出 來 。 “ 聰 明 ” 不 能 修 飾 無 智慧 思 維 的 “ 手 ” ， 應 刪去

11、“ 聰 明 ” 。 方法指導動賓搭配不當是 廣 東 省 中 考 試 卷 的 重 點 ， 常 見 的習 慣 性 的 動 賓 搭 配 有 如 下 幾 種 ： 序號詞語習慣搭配序號詞語習慣搭配頒發(fā)命令、指示、證書 彌補 缺陷、損失、弱點 頒布法令、條例填補 空缺、虧空、缺額 序號詞語習慣搭配序號詞語習慣搭配 改進 工作、方法、技術 消釋 誤會、疑慮 改善 關系、條件、生活 消逝 時間、聲音 繼承 傳說、道志、遺產 嚴謹 說話、工作、思維 秉承 理念、遵旨、原則 嚴密 防守、監(jiān)控、調查 序號詞語習慣搭配序號詞語習慣搭配 領略 風光、風味 縝密 心思、分析、研究 領會 道理、含義 周密 計劃、布局、安排

12、 履行 承諾、職責、條約 慎重 態(tài)度、處理 執(zhí)行 任務、計劃、命令 鄭重 宣誓、宣布 備考訓練1昨日，梅州海事局聯合旅游、交通部門開動為期6個月的全市“水上旅游安全年”活動。( )2拓展性課程以培養(yǎng)孩子興趣與特長為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造了個性發(fā)展的平臺。( )主 謂 搭 配 不 當 ， 將 “ 開 動 ” 改 為 “ 開 展 ” 動 賓 搭 配 不 當 ， 將 “ 創(chuàng) 造 ” 改 為 “ 提 供 ” 3 能 否 杜 絕 “ 到 此 一 游 ” 這 種 不 文 明 現 象 ， 關 鍵是 提 升 公 民 的 文 明 素 養(yǎng) 。( )4 學 校 對 極 少 數 不 尊 重 教 師 、 無 理 取 鬧 的

13、 事 件 ，及 時 進 行 了 批 評 教 育 和 嚴 肅 處 理 。 ( ) 5 我 們 班“學 霸”曉 兮 雖 然 學 習 很 好 ， 但 是 經常 熱 情 地 幫 助 學 習 困 難 的 同 學 。( ) 兩 面 對 一 面 ， 將 “ 能 否 ” 刪 掉 主 賓 搭 配 不 當 ， 刪 掉 “ 批 評 教 育 和 ” 關 聯 詞 搭 配 不 當 ， 將 “ 雖 然 但 是 ”改 為“ 不 僅 而 且 ” （二）成分殘缺6年5考 具體類型例句修改建議缺主語2015.4C，2013.3A，20113C 通 過 這 次 升 學 考 試 ，使 我 認 識 到 了 學 習 語文 要 立 足 課

14、本 的 重 要性 。 “通 過 ” 與 “ 使 ”同 時 使 用 造 成 該句 缺 少 主 語 ， 應去 掉 “ 通 過 ” 和逗 號 或 “ 使 ” 。 具體類型例句修改建議缺主語2015.4C,2013.3A,2011.3C 注 意 ： “ 通 過 使 ” “ 當 時 , 使 ” “ 從 中 , 說 明 ” “ 由于 ,使 ” “ 在 下 ， 使 ”“ 看 到 后 ,使 ” “ 隨 著 使 ” 連 用 時 , 常 常 導 致 主 語 殘 缺 。缺賓語2014.4C,2012.3C 主 流 媒 體 承 擔 著 純 潔 語言 、 倡 導 文 明 、 傳 遞 正能 量 。 “正 能 量 ” 之

15、后加 “ 的 使 命 ” 。 具體類型例句修改建議缺謂語捍 衛(wèi) 正 義 ， 不 僅 需 要 法 律 約束 ， 更 需 要 每 一 個 社 會 個 體 。 在 “ 每 一 個 社會 個 體 ” 后 加“ 去 參 與 ” 。缺中心語所 謂 的 民 族 價 值 觀 一 定 不 能有 “ 錢 ” ， 一 個 只 為 錢 的 民族 是 沒 有 希 望 的 ， 一 個 民 族必 須 有 精 神 。 應 在 “ 不 能 有 錢 ” 后 加“ 這 個 字 ” 。 備考訓練1孟非是近年來深受觀眾喜愛的節(jié)目主持人，他妙語連珠，擁有廣泛的支持者，有很高的收視率。( )2網上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要

16、有攀比或驕傲。( )缺 主 語 ， 在 “ 有 很 高 的 收 視 率 ” 前 加 “ 他 的 節(jié)目 ” 缺 賓 語 ， “ 不 要 有 攀 比 或 驕 傲 ” 后 加 “ 的 心理 ” 3 由 于 大 數 據 時 代 的 到 來 ， 為 解 決 政 府 部 門 工 作“ 碎 片 化 ” 提 供 了 有 利 契 機 。( )4 我 們 常 說 的 知 識 改 變 命 運 ， 實 則 是 知 識 改 變 了你 對 整 個 世 界 的 認 知 ， 從 而 對 每 一 件 事 的 態(tài) 度 。( )5 “ 竹 子 栽 培 ” 在 文 化 領 域 產 生 的 最 重 要 貢 獻 還在 于 其 成 為 古

17、 代 文 獻 。( ) 缺 主 語 ， 應 去 掉 “ 由 于 ” 和 “ 逗 號 ” 缺 謂 語 ， 在 “ 對 每 一 件 事 的 態(tài) 度 ” 前 加 “ 影響 ” 缺 賓 語 ， 句 末 加 上 “ 的 重 要 載 體 ” （三）語序不當6年3考 具體類型例句修改建議邏輯語序不當2014.4A，2012.3B，20113D 我 永 遠 不 會 忘 記 老 師 耐心 細 致 地 糾 正 并 指 出 我考 試 中 的 問 題 的 情 景 。 “指 出 ”與 “ 糾 正 ”互 換 位 置 。 具體類型例句修改建議邏輯語序不當2014.4A，2012.3B，20113D注意：并 列 詞 前 后

18、內 容 容 易 出 現 順 序 不當 。 常 見 形 式 有 ： 用 連 詞 表 并 列 ， 如“ 和 ” “ 與 ” “ 同 ” “ 以 ”“ 及 ” “ 及 其 ” 等 等 。 用 頓 號 表 示 并列 。 用 逗 號 表 示 分 句 之 間 的 并 列 。 具體類型例句修改建議多項定語次序不當2015.4D，2013.3C 他 是 一 位 優(yōu) 秀 的 有20年 教 學 經 驗 的 國家 隊 的 羽 毛 球 教 練 。 應 將 “ 一 位 優(yōu) 秀 的有 20年 教 學 經 驗 的國 家 隊 ” 改 為 “ 國家 隊 有 一 位 有 20年教 學 經 驗 的 優(yōu) 秀 ”多項狀語次序不當這 沒

19、 什 么 大 不 了 的 ，你 千 萬 把 這 件 事 不要 放 在 心 上 。 應 將 “ 不 要 ” 放 在“ 把 ” 前 面 。 具體類型例句修改建議定語和中心語位置不當(2016廣 州 )讀 者 深 受 喜 愛 的楊 絳 先 生 ， 不 凡 的 一 生 中 ，留 下 了 大 量 文 風 質 樸 、 寓 意深 刻 的 作 品 。 “讀 者 ” 與“ 深 受 ” 互換 位 置 。定語和狀語順序不當今 年 是 “ 作 弊 入 刑 ” 的 首 次高 考 ， 各 地 區(qū) 都 具 體 出 臺 了一 些 舉 措 ， 以 防 范 各 種 舞 弊行 為 的 發(fā) 生 。 “具 體 ” 與“ 出 臺 了 一

20、些 ” 互 換 位置 。 備考訓練1有關部門應強化日常質量監(jiān)督，堅決杜絕和嚴厲打擊行業(yè)普遍存在的夸大宣傳亂象，使防霾產品逐漸走上健康有序的發(fā)展軌道。( )2為了提高同學們的語文素養(yǎng)，我市學校很多都在開展“讀經典作品，建書香校園”的活動。( )并 列 短 語 邏 輯 順 序 不 當 ， “ 嚴 厲 打 擊 ” 和 “ 堅 決 杜絕 ” 對 調 定 語 和 中 心 語 顛 倒 ， “ 學 校 ” 與 “ 很 多 ” 互 換位 置 3 歷 史 上 那 一 位 著 名 的 文 學 家 給 我 們 留 下 了 優(yōu) 秀的 許 多 文 學 作 品 。( )4 漢 字 是 世 界 上 最 古 老 的 文 字

21、之 一 ， 在 亞 洲 特 別是 世 界 具 有 長 久 而 廣 泛 的 影 響 。( )多 項 定 語 次 序 不 當 ， 應 將 “ 許 多 ” 與 “ 優(yōu) 秀的 ” 互 換 位 置邏 輯 語 序 不 當 ， “ 亞 洲 ” 與 “ 世 界 ” 互 換 位置 5 2016年 我 市 創(chuàng) 建 “ 全 國 衛(wèi) 生 城 市 ” 的 工 作 ， 在市 委 市 政 府 的 組 織 領 導 下 ， 在 廣 大 人 民 群 眾 的 熱 情參 與 下 ， 已 經 階 段 性 取 得 了 成 果 。 ( ) 定 語 與 狀 語 順 序 不 當 ， “ 階 段 性 ” 與 “ 取 得 了 ”互 換 位 置 （

22、四）成分多余6年3考 具體類型例句修改建議語意重復2016.4C,2015.4A,2011.4A “ 2016年 國 家 機 器 人 發(fā) 展論 壇 ” 在 重 慶 舉 行 ， 其 中的 “ 智 能 機 器 人 ” 板 塊 ，涵 蓋 服 務 機 器 人 、 制 造 機器 人 、 運 動 機 器 人 等 許 多大 量 內 容 。 (2016 云 南 ) “許 多 ” 與“ 大 量 ” 意義 相 同 ， 刪掉 任 意 一 個即 可 。 具體類型例句修改建議否定詞重復(否定不當) 在 暑 假 的 戶 外 活 動 中 ，同 學 們 要 注 意 安 全 ，防 止 不 要 發(fā) 生 意 外 事故 。 (201

23、6長 沙 ) “防 止 ” 與 “ 不要 ” 雙 重 否 定 表肯 定 ， 刪 掉 任 意一 個 即 可 。 否定詞重復(否定不當)注意：句 中 出 現 否 定 詞 (包 括 含 有 否 定 意味 的 詞 語 )時 ， 應 考 慮 是 否 誤 用 多 重 否 定(包 括 與 反 問 句 連 用 )。 類 似 “ 無 時 無刻 ” “ 不 明 不 白 ” 等 格 式 的 詞 表 達 一 重否 定 的 意 思 。 常 見 錯 誤 用 法 ： “ 防 止 /阻 止 /禁 止 /避 免 /預 防 不 再 ” 連用 。 “ 切 忌 /忌 不 ” 連 用 。 方法指導 常 見 的 語 意 相 同 的 詞

24、語 如 下 ， 如 果 它 們 并 列 連 用 ，就 會 造 成 語 意 重 復 。 語 意 重 復 常 見 的 錯 誤 有 ：文言詞匯引發(fā)的令人(堪) 諸(之于) 于(來自)罕(十分)其(這)成語使用引發(fā)的忍俊不禁(笑)漫山遍野(到處)真知灼見(意見) 程度副詞使用過分(苛)目前(當)非常(特)十分(翠綠)格外(多了)約數間重復大約(左右)超過(以上)因果關系連詞原因(由于)原因(由 引起的) 由于(由 造成的)其他類型長期(夙)無聲(潛臺詞) 涉及(到)目睹(親眼) 備考訓練1據剛剛收到的最新消息，今天上午我市舉行最大規(guī)模的地震應急演練，全市44所學校10萬多名師生參加演練。( )2我們之

25、所以要閱讀優(yōu)秀的文學作品的原因，是因為閱讀優(yōu)秀的文學作品可以增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感?！皠?剛 ” 和 “ 最 新 ” 語 意 重 復 ， 刪 除 “ 剛 剛 ” 或“ 最 新 ” 其 中 之 一 即 可 ( )3 今 年 我 國 長 江 中 下 游 流 域 洪 澇 災 害 嚴 重 ， 目 前的 當 務 之 急 是 做 好 抗 洪 的 萬 全 準 備 工 作 和 制 定 出 災情 的 防 控 計 劃 ， 避 免 更 大 損 失 。( )4 凈 化 網 絡 語 言 ， 這 不 僅 僅 是 一 種 語 言 交 流 ， 也是 對 民 族 文 化 傳 承 的 尊 重 。( ) “原 因 ” 和 “

26、 是 因 為 ” 語 意 重 復 ， 把 “ 的 原 因 ”刪 去 “目 前 ” 和 “ 當 務 之 急 ” 語 意 重 復 ， 應 刪 掉 “ 目前 的 ” 語 意 重 復 ， “ 這 ” 指 代 “ 凈 化 網 絡 語 言 ” ， 刪 掉“ 這 ” 5 他 對 工 作 認 真 負 責 ， 雖 然 身 在 病 中 ， 但 他 無 時無 刻 不 忘 學 校 交 給 他 的 任 務 。( )6 為 了 防 止 這 類 交 通 事 故 不 再 發(fā) 生 ， 我 們 制 定 了交 通 安 全 管 理 措 施 。( ) 否 定 詞 重 復 ， “ 無 時 無 刻 ” 與 “ 不 忘 ” 雙 重 否 定表

27、 肯 定 ， 應 將 “ 無 時 無 刻 “ 改 為 ” 每 時 每 刻 。 否 定 詞 重 復 ， “ 防 止 ” 與 “ 不 再 ” 刪 掉 其 一 （五）句式雜糅6年1考 句 式 雜 糅 又 稱 為 結 構 混 亂 。 即 把 幾 種 結 構 或幾 個 意 思 硬 湊 在 一 個 句 子 里 ， 使 句 子 結 構 混 亂 、表 意 不 明 。 (表 達 時 既 想 用 這 種 句 式 ， 又 想 用 那 種句 式 ， 結 果 造 成 將 兩 種 句 式 放 在 一 起 ， 中 途 轉 向的 現 象 ， 就 是 句 式 雜 糅 。 ) 例 1： 最 近 我 市 發(fā) 生 的 幾 起 重 大

28、 交 通 事 故 ， 原 因 都是 行 人 不 遵 守 交 通 法 規(guī) 、 闖 紅 燈 引 發(fā) 的 。 修 改 建 議 ： 在 這 個 句 子 中 ， “ 原 因 都 是 ”和“ 都 是 引 發(fā) 的 ” 兩 個 句 式 雜 糅 在 一 起 了 ， 造 成 結構 混 亂 。 應 該 將 “ 原 因 ” 或 “ 引 發(fā) 的 ” 刪 去 。 例 2： 多 年 來 被 應 試 教 育 束 縛 下 的 師 生 們 也 開 始 轉變 思 想 了 。 修 改 建 議 ： 在 這 個 句 子 中 ， “ 被 束 縛 ” 和“ 在 束 縛 下 ” 兩 個 句 式 雜 糅 在 一 起 了 ， 造 成 結 構 混

29、亂 。 可 改 為 ： “ 多 年 來 被 應 試 教 育 束 縛 的 師 生們 也 開 始 轉 變 思 想 了 。 ” 或 “ 多 年 來 在 應 試 教 育束 縛 下 的 師 生 們 也 開 始 轉 變 思 想 了 。 ” 有 的 句 子 里 有 兩 個 謂 語 動 詞 ， 前 一 個 動 詞 的賓 語 充 當 后 一 句 的 主 語 ， 也 造 成 句 子 的 雜 糅 。 方法指導常見的句式雜糅錯誤類型(括號中為正確用法)： 本 著 為 原 則 (本 著 原 則 ； 以 為 原則 )； 以 即 可 (以 為 宜 ； 即 可 )； 是 為 了 為 目 的 (以 為 目 的 ； 是 為 了

30、); 對 于 問 題 上 (對 于 問 題 ； 在 問 題 上 )； 由 于 下 (由 于 ； 在 下 ); 原 因 是 造 成 的 (原 因 是 ； 是 由 造 成的 )； 是 因 為 的 原 因 (是 因 為 ； 是 的 原 因 ); 是 由 于 的 結 果 (是 由 于 ； 是 的 結 果 )； 經 過 下 (經 過 ； 在 下 ); 是 出 于 決 定 的 (是 出 于 ； 是 由 決 定的 )； 借 口 為 名 (借 口 ； 以 為 名 ); 有 組 成 (有 ； 由 組 成 )； 靠 的 是 取 得 的 (靠 的 是 ； 是 取 得的 )； 關 鍵 在 于 是 十 分 重 要 的

31、(關 鍵 在 于 ； 是 十 分 重 要 的 )； 圍 繞 以 為 中 心 (圍 繞 中 心 ； 以 為 中心 ); 大 多 以 為 主 (大 多 是 ； 以 為 主 )； 成 分 是 配 制 而 成 的 (成 分 是 ； 由 配制 而 成 的 )。 備考訓練1在這次學校舉辦的“五四”文藝晚會上，同學們表演的節(jié)目大多是舞蹈為主，充分展示了他們青春的風采。( )句 式 雜 糅 ， “ 大 多 以 為 主 ” 是 把 “ 大 多是 ”“以 為 主 ” 兩 種 結 構 混 用 在 一 起 ， 把 “ 大 多 ”或 “ 為 主 ” 刪 去 。 2 每 年 春 季 ， 我 國 北 方 都 會 爆 發(fā) 大

32、 規(guī) 模 的 沙 塵 暴天 氣 ， 原 因 是 由 濫 砍 濫 伐 和 氣 候 干 旱 造 成 的 。( ) 句 式 雜 糅 ， “ 原 因 是 由 造 成 的 ” 是 把“ 原 因 是 ”和 “ 是 由 造 成 的 ” 兩 種 結構 混 用 在 一 起 ， 把 “ 原 因 ” 或 “ 由 造 成的 ” 刪 去 。 3 天 宮 二 號 空 間 實 驗 室 成 功 發(fā) 射 靠 的 是 科 研 人 員的 辛 勤 治 水 與 航 天 技 術 的 精 湛 完 美 取 得 的 。( )句 式 雜 糅 ， “ 靠 的 是 取 得 的 ” 是 將 “ 靠的 是 ”和 “ 是 取 得 的 ” 兩 種 結 構

33、混 用在 一 起 ， 把 “ 靠 的 ” 或 “ 取 得 的 ” 刪 去 。 4 本 著 “ 服 務 G 20， 奉 獻 G 20”作 為 目 的 ， 杭 州 市政 府 發(fā) 出 志 愿 者 征 集 令 ， 希 望 廣 大 市 民 以 主 人 翁 姿態(tài) 踴 躍 報 名 。( ) “本 著 ” 與 “ 作 為 目 的 ” 表 意 相 同 ， 改 為 “ 本著 的 目 的 ” 或 者 “ 以 為 目 的 ” 。 （六）不合邏輯6年1考 具體類型例句修改建議事物內部邏輯順序混亂2011.3B (2011廣 東 )他 的 晚年 ， 仍 然 精 力 充 沛 ，充 滿 創(chuàng) 作 激 情 ， 留下 了 許 多

34、優(yōu) 秀 的 作品 。 把 “ 他 的 晚 年 ”改 成 “ 晚 年 的他 ” 。 具體類型例句修改建議物類劃分不當農 貿 市 場 的 貨 物琳 瑯 滿 目 ， 除 各種 應 時 的 新 鮮 蔬菜 外 ， 還 有 肉 類 、水 產 類 、 魚 、 蝦 、甲 魚 、 牛 蛙 及 各種 調 味 品 。 “肉 類 ” 與 “ 水 產 類 ” 有分 類 相 容 的 關 系 ， “ 水產 類 ” 與 “ 魚 、 蝦 、 甲魚 、 牛 蛙 ” 又 有 包 含 關系 ， 可 修 改 為 “ 還 有 魚 、蝦 、 甲 魚 、 牛 蛙 等 肉 類水 產 類 及 各 種 調 味 品 ” 。 具體類型例句修改建議表述

35、前后矛盾廣 東 作 為 旅 游 大 省 ，每 到 黃 金 周 ， 游 客數 量 達 到 10萬 人 次左 右 ， 旅 游 是 廣 東的 第 三 產 業(yè) 經 濟?！斑_ 到 ” 和 “ 左 右 ”連 用 ， 造 成 矛 盾 ，“ 達 到 ” 應 該 是 和“ 以 上 ” 連 用 的 。 備考訓練1為防止老虎傷人的悲劇不再發(fā)生，各地野生動物園應加強監(jiān)督管理。( )2這塊新建的足球場面積大約3000左右，球迷們可免費入場觀看比賽。( )前 后 矛 盾 ， 不 合 邏 輯 ， “ 不 再 ” 應 改 為 “ 再度 ” “大 約 ” 和 “ 左 右 ” 自 相 矛 盾 ， 刪 去 其 中 一 個即 可 3

36、 由 于 高 新 技 術 的 不 斷 開 發(fā) 和 運 用 ， 手 機 愈 加 智能 化 ， 價 格 也 比 兩 年 前 降 低 了 兩 倍 。( )數 字 用 錯 ， 將 “ 兩 倍 ” 改 為 “ 一 半 ” 1詞語使用不當例：中 華 民 族 制 造 了 豐 富 多 彩 的 民 間 文 學 藝 術 ，諺 語 和 歇 后 語 是 其 中 的 兩 朵 奇 葩 。修改建議：可以先提取句子主干，該句主干為“中華民族制造了文學藝術”，很明顯“文學藝術”不能被“制造”，而只能是“創(chuàng)造”。2詞語的感情色彩使用不當例：在 你 們 的 熏 染 下 ， 我 越 來 越 喜 愛 讀 書 了 。（七）用詞不當 修改

37、建議：“熏染”為貶義詞，應改為“熏陶”或“影響”。3詞性使用不當例：這 次 試 驗 能 否 成 功 ， 還 是 一 個 懷 疑 。修改建議：句中的“懷疑”是動詞，誤用作名詞，應改為“疑問”。 表 意 不 明 是 指 句 子 表 達 的 內 容 、 意 思 等 使 人 不 易 理 解或 不 止 一 種 解 釋 。 具 體 指 一 句 話 有 兩 種 或 兩 種 以 上 不同 的 語 義 ， 給 讀 者 造 成 理 解 上 的 障 礙 ， 甚 至 造 成 對 句意 誤 解 的 現 象 。1存在歧義例：八 個 企 業(yè) 的 領 導 干 部 在 年 底 開 會 ， 研 究 2016年 度如 何 深 化 國 有 企 業(yè) 改 革 的 問 題 。修改建議： “八個企業(yè)的領導干部在年底開會”中的（八）表意不明（歧義） “八個”存在歧義，到底是“八個企業(yè)”還是“八個領導干部”。2指代不明例：每 天 傍 晚 時 分 ， 身 體 瘦 弱 的 張 教 授 的 父 親 ，總 喜 歡 在 這 條 幽 靜 的 小 道 上 散 步 。修改建議：到底是張教授身體瘦弱，還是張教授的父親身體瘦弱，可改為“張教授那身體瘦弱的父親”。