《母雞》教學(xué)反思

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1、 《母雞》教學(xué)反思 《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六 課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。 作者描寫了對母雞的看 法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟， 欺軟怕硬和拼命炫耀， 再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。 《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的 內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化， 感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟， 弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交

2、流讀書體會。 一、設(shè)問導(dǎo)讀，合作探究。 教學(xué)中，我抓住重點句來理解作者對母雞的感情： 由討厭到不敢討厭， 再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)， 理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者 為什么不再討厭母雞， 讓學(xué)生從文中找句子理解。 最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過品讀完成課件設(shè)問導(dǎo)讀中的問題 （四人一組合作學(xué)習(xí)） 1. 為什么孵雞雛之前會討厭呢？用你喜歡的方式讀文找有關(guān)句子。 2. 孵雞雛以后作者為什么不敢討厭母雞？首先每一個學(xué)生要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況談?wù)剛€人

3、的理解、體會，包括一個詞、一個句子、甚至一個段落， 總之只要是他們自己的感悟都值得表揚的。 因為閱讀是學(xué)生的個 性化行為的體驗，就如同一個問題，仁者見仁智者見智，不同的 學(xué)生會有不同的讀書體驗，我們要尊重每一個學(xué)生的閱讀體驗。 其次，合作交流，學(xué)生個人細(xì)讀后，再讓他們小組交流。這是讓 學(xué)生在同等水平上的合作學(xué)習(xí)。 一方面可以了解組員跟自己相同 的感受，尋找到共同的知音， 同時又能傾聽到自己還沒有體會的 到的內(nèi)容，從而繼續(xù)完善自己的感悟。如此一來，不但引發(fā)了學(xué) 生自己的情感體驗， 而且在與組員的交流中

4、， 產(chǎn)生了體驗的共鳴 與思想的撞擊，提高了學(xué)生分析文章、感悟文章的能力，促進了 學(xué)生的閱讀興趣。 二、播放視頻，拓展延伸。 當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變原因后， 自然而然地由雞母親聯(lián)想到自己的母親，然后播放關(guān)于母愛的小視頻此時孩子們思緒萬千，感恩之情油然而生。生活體驗與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，課堂就 生活化了， 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對生活的情感體驗， 語文就是生活，感受生活與學(xué)習(xí)的情趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 建構(gòu)信息環(huán)境下的高效課堂， 必須依托信息技術(shù)， 堅持以學(xué)生為主體的課程要求， 把學(xué)生的需求作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落 腳點，把學(xué)生的課堂感受與發(fā)展作為教學(xué)的最高價值目標(biāo)。 這樣民主、平等、自由、合作的課堂教學(xué)氣氛才會形成，學(xué)生才會從 原來課堂的無聲接受者， 轉(zhuǎn)化為有聲的探究者， 學(xué)生的個性才能得到充分張揚、能力才能得到充分培養(yǎng)。 當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可 是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課 堂容量過大。自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋重復(fù)的比較多。在 平時的課堂教學(xué)中， 要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見， 相同 意見就不必多講了。