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《水調歌頭（明月幾時有）》（說課稿）
各位評委：
大家好！
我今天說課的內容是《水調歌頭（明月幾時有）》
今天我將從五個方面來說：一是教材分析：二是教學目標及重難點確立：三是教法、學法：四是教學過程，五是板書設計。
一、 說教材：
本單元所選的古詩文題材多樣，內容豐富。無不滲透著作者對自然，社會人生的深刻感情和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
詩詞曲五首，形式不同，風格各異，都是千古傳頌的名篇。蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》是中秋詞中最著名的一首。胡仔〈苕溪漁隱叢話〉說：“中秋詞自東坡〈水調歌頭〉一出，余詞盡廢?！耙虼藲v代選蘇軾詞的也總選到這一首。
2、
二、確定教學目標
依據(jù)新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語言能力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初中古詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主，并適當積累一定的文言文字詞句知識，使學生對中國古文學作品作家有所了解。
因此本課教學目標如下：
知識目標：學習、積累文言詞語，名句。
能力目標：在反復誦讀中，理解詞意，感悟詞情，提高欣賞品位。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
教學面對的是農村中學的學生，他們閱讀的數(shù)量、語言、知識的積累都比較缺乏。基于十多歲的初中生來說，人生體驗也較貧乏
3、。而對于古詞這種對語言感悟，對人生體驗要求較高的文體來說，學生的閱讀品味更是一個難點。
所以，我把“誦讀詩詞，領會詞意，把握詞的意蘊，并積累名句?！弊鳛榻虒W重點。把“深刻體味作品所蘊含的情思，理解詞人的胸襟抱負。”作為教學難點。
三、 說教法、學法
為了充分調動學生，使學生主體真正動起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合。初二的學生在學習詩詞上已經有了一定的經驗和方法，但感悟能力較差。
又因為要從凝練的語言中把握詞意，必須在教學中充分調動學生的各種感官，我將使用的教法：
指導誦讀法
情景創(chuàng)設法
設疑導思法
點撥法
結合多媒體電教設備輔助教學
4、。
學生的學法有：
自主學習法
誦讀法
想象聯(lián)想體味法
討論法
四、教學過程
本首詞我將用一課時教學?！ ?
第一步、情趣導入，走進作者
課一開始，我準備用幾幅中秋月色圖配古詩創(chuàng)設情境導入。
這樣通過一幅幅生動的畫面和教師恰到好處的導語把學生的思維引入到課文中來，從而激發(fā)他們學習的興趣，使他們能夠積極地投入到教學活動中來。
這時老師深情的導入：在歷史的長河中，有許多文人，他們在欣賞中秋月色的時候，產生了很多感觸，寫下了許多動人的詩篇。我們今天就來學習蘇軾的一首詠月詞。
然后讓學生談談對蘇軾的了解?！ ?
初二學生對蘇軾已經不陌生了。教師只要對寫作
5、背景作補充。通過以上的教學，學生已經對本文的學習理解方面做了鋪墊。
第二步：誦讀詩詞，整體感知
新課程標準著重指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”。
這是本課的重點也是難點。為了突破重難點，我把這一步分成四個環(huán)節(jié)：
①??首先，掃清障礙。
學生自主學習三分鐘，掃清字詞音、義的障礙。我將巡視課堂，對學生的疑難做巡視點撥。
這種方式可以幫助學生更快掃清閱讀障礙。便于對文本的理解。
②再讀詩詞，老師范讀，生劃分節(jié)奏。
這種方式就能讓學生在節(jié)奏上有一個準確的把握.
③最后還要
6、有感情朗讀，感知詩詞的情感。
④學生組內連讀，后齊讀教師巡視指導，作指導誦讀。此處設計一個問題，你從中讀懂了什么？
最后總結。讓學生明白：上闕主要抒發(fā)作者遭貶謫后想回歸朝廷矛盾的思想，下闕主要表現(xiàn)對親人的思念。讓學生合作討論因為這一環(huán)節(jié)是教學的重點之一，也為后文品味詩詞作了理解上的鋪墊。
以上教學我們基本上完成了對文本的初步感知。
第三步、合作探究，感悟品味
1. 結合課下注釋，梳理文章大意。
2. 從剛才對上闕情感感知學生已經知道了作者遭貶謫。這時老師可以順勢點出：品析詩歌
方法指導：
意象分析法：意：思想情感；象：客觀事物
例：1、鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（單個）
2、
7、遲日江山麗，春風花草香。（多個）
通過詞的意象，分析其特點，品味其意味。
表述模式：我們小組品析的是_____句（幾句），選擇了_____（意象），描繪了一副_____畫面，（創(chuàng)設了_____情景），表達了詩人_____的情感（理想、志趣）。
這一步我將首先設疑導思，這個環(huán)節(jié)的設置是本堂課突破難點的關鍵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。
這一過程環(huán)環(huán)相扣，即揭示了詩的主旨，又讓學生得到了人生的有益啟示。還體會到了這首詞完美文學意境。這樣我們就完成了感悟品味的教學過程。
第四步：小結
歸納總結：《水調歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫了由幻想超塵到復歸現(xiàn)實的思想過程；下闋對月懷人，闡發(fā)月有陰晴圓缺，人有悲歡離合的人生哲理。全詞意境清遠，筆調深婉，表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達胸襟。
這個設計讓學生再對整篇文章有個整體的了解，對課文重點再一次提出.加深印象.
板書設計：
這個板書非常清晰而且簡明的展現(xiàn)了本首詞的內容，以及作者的感情變化。這個板書還抓住了本文的主旨和詞中蘊含的情思，突出了本堂課的重點和難點。
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2023年九年級語文上冊第三單元14詩詞三首水調歌頭明月幾時有說課稿新人教版
