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1、
四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案
學(xué)校： 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字：
課題
1億有多大
課型
活動課
主備人
審核人
復(fù)備人
孫姣芝
本周行為
訓(xùn)練重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力
班級
小組
姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。
2、通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。
知識鏈接
重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)
重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。
難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。
學(xué)習(xí)過程
2、一、導(dǎo)學(xué)
老師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題—你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測。
二、獨(dú)學(xué)
1、自學(xué)課本第33—34頁，首先確定研究方案，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度。”
2.思考如何進(jìn)行測量。
思考：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？
三、互學(xué)
1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測量。
⑴有的小組學(xué)生取幾份100張紙測量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度；
⑵有的小組學(xué)生取1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，也分小組去推算1億張紙的高度。
四、評學(xué)
1、分小組匯報(bào)測量的結(jié)果。
2、由于學(xué)生測量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。
討論:
(1)為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？
(2)如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎？
3、整理導(dǎo)學(xué)案
教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄
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《1億有多大》導(dǎo)學(xué)案(龍頭-陳麗君）
