2021人民教育版 高一 二卷 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板

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1、人民教育版 高一 二卷 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板 人教版高一上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案你知道怎么寫(xiě)嗎？學(xué)習(xí)“色、草、影、變、并、焉”八個(gè)新詞，認(rèn)“英、鉤、注、意、觀(guān)、檢、便、張”八個(gè)新詞，認(rèn)識(shí)偏旁“你”。我們來(lái)看看人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文園的六個(gè)教案！歡迎查看！ 人民教育版，高一，第二卷，中國(guó)園林六教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)“色、草、影、變、和、焉”八個(gè)新詞，認(rèn)“英、鉤、注、意、觀(guān)、檢、便、張”八個(gè)新詞，認(rèn)識(shí)偏旁“你”。 2.流利地閱讀課文。選擇最喜歡的部分背誦。 3.閱讀課文，培養(yǎng)觀(guān)察和理解自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.讀寫(xiě)，正確流利地閱讀課文，背誦課文中喜歡的部分。 2.了

2、解發(fā)現(xiàn)第一自然段和發(fā)現(xiàn)第二自然段的區(qū)別，增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)課 第一，興趣的引入。 1導(dǎo)入新課程。 (展示題目。) 第二，獨(dú)立合作，發(fā)音準(zhǔn)確，讀課文流暢。 1.學(xué)生朗讀課文，自由朗讀，圈出要求學(xué)習(xí)和識(shí)別的單詞，不認(rèn)識(shí)的單詞用拼音讀幾遍。 同座互讀，發(fā)音讀準(zhǔn)。 3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)讀生詞卡。 學(xué)生通過(guò)玩“趕火車(chē)”等游戲來(lái)記憶新單詞(去掉音節(jié))。 學(xué)生把課文再讀一遍，把課文讀好，讀順。 第三，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀第一節(jié)。 1.學(xué)生大聲朗讀第一部分。 2.大聲朗讀后你知道了什么？為什么草會(huì)變成金黃色？ 3.當(dāng)你看到這片金色的草地

3、，你會(huì)說(shuō)什么？ 4.再讀一遍第一段。 第四，寫(xiě)作教學(xué)。 1.展示這節(jié)課的新單詞：顏色，草，電影和變化 2.小組討論記憶法。 3.交流記憶方法，口頭造字。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)作：電影與變化。老老師寫(xiě)的。 5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。 第二節(jié)課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣介紹。 1.導(dǎo)入對(duì)話(huà)。 2.疑惑與興趣：這片草原不僅美麗，而且有趣！小男孩覺(jué)得什么有趣？你想知道嗎？讓我們快速閱讀第2段！ 二、自我探究、閱讀、提問(wèn)。 1.學(xué)生可以自由閱讀第二段。 2.告訴我小男孩發(fā)現(xiàn)了什么。 3.展示草原色變的早中晚三句話(huà)，獨(dú)立閱讀。 4.展示草原變色的畫(huà)面，觀(guān)察，暢談感受。 5.提問(wèn)：看完句子

4、看完圖片有什么問(wèn)題嗎？ 6.這是一片美麗而神奇的草地。讓我們一起讀這一段。讀你的經(jīng)歷，讀第二段。 第三，合作探索，解決問(wèn)題。 1.草原的顏色會(huì)隨著時(shí)間而變化。這是怎么回事？小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)結(jié)合以上問(wèn)題自由閱讀第三段，邊讀邊想自己能讀到什么。 2.小組合作學(xué)習(xí)。 (1)與你的學(xué)習(xí)伙伴交流你所閱讀的內(nèi)容。 (2)查詢(xún)單詞，盡量在小組內(nèi)解決。 3.報(bào)告和交流。 告訴我你讀到了什么。 (2)理解“關(guān)閉”、“折疊”和“打開(kāi)” 4.自由閱讀蒲公英花瓣開(kāi)合三句，了解草原變色的原因。 5.每個(gè)人都讀得很好。如果加上動(dòng)作和表情，會(huì)再讀一遍。點(diǎn)名。 6.這段話(huà)真的很好。喜歡嗎

5、？你愿意背下來(lái)嗎？ 7.比較誰(shuí)背得快。 第四，激發(fā)情緒，體驗(yàn)樂(lè)趣。 1.草原顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。你喜歡這神奇的蒲公英嗎？小男孩更喜歡。讓我們帶著對(duì)蒲公英的熱愛(ài)來(lái)讀最后一段自然的話(huà)。 2.交流討論：它為什么和我睡覺(jué)，和我起床？再讀一遍最后一段。 5.回歸整體，升華感情。 1.看完課文，你有什么感受？ 2.要不要表?yè)P(yáng)一下小男孩？ 第六，讀寫(xiě)，拓展，延伸。 1、展示“發(fā)，和，和，怎么”，取名念，一起念。 2、引導(dǎo)對(duì)“你”字的理解。 3.如何記憶 4.仔細(xì)觀(guān)察這些詞在田字格的位置，談?wù)剬?xiě)好它們。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.老老師寫(xiě)的《如何》。 6.學(xué)生涂紅色，練習(xí)寫(xiě)作

6、。 7.安排課外實(shí)踐活動(dòng)。 七、可選段落，背誦積累。 黑板設(shè)計(jì)：17金草 小拳頭早上綠了 仔細(xì)觀(guān)察 中午開(kāi)金善于發(fā)現(xiàn) 晚上關(guān)綠 人民教育版，高一，第二卷，中國(guó)園林六教案2 知識(shí)和技能： 1.認(rèn)識(shí)這節(jié)課的9個(gè)新單詞，正確地寫(xiě)11個(gè)新單詞。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。 3.學(xué)會(huì)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的好習(xí)慣。 流程和方法： 1.從多方面理解課文中的關(guān)鍵詞。 2.讓學(xué)生在情感閱讀、表演和交流中體驗(yàn)和領(lǐng)悟語(yǔ)言和文字，理解文本內(nèi)容。 3.鼓勵(lì)學(xué)生品嘗語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)； 通過(guò)了解文本內(nèi)容，可以了解作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，激發(fā)

7、學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛镒兓呐d趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前收集關(guān)于蒲公英的信息。 設(shè)計(jì)意圖 1.大量的情感閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受、品味、表達(dá)自己的感受。 2.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。 首先，創(chuàng)建場(chǎng)景。 1.老師呈現(xiàn)謎語(yǔ)，學(xué)生做猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。 2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于蒲公英的文字或圖片。 3.用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 引出題目，寫(xiě)在黑板上。 第二，第一次讀課文，背生詞。 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地閱讀課文。聽(tīng)懂話(huà)。 (1)自學(xué)指導(dǎo)：打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式閱讀課文，在小組

8、中解決預(yù)習(xí)中遇到的生僻字和聽(tīng)不懂的字，讀完詩(shī)后在組長(zhǎng)的組織下交流生詞。 (2)交流討論 1.組長(zhǎng)按名字念，(糾正發(fā)音)再念第二類(lèi)單詞，設(shè)一個(gè)單詞。 2.寫(xiě)一類(lèi)單詞，分組兩個(gè)單詞。找相似詞背字形，組詞區(qū)分同音，組詞，找復(fù)音詞和組詞。 3.解釋關(guān)鍵詞，找到反義詞。 提問(wèn)和答題 4.老師檢查課文中的新單詞，按名字讀，然后坐火車(chē)讀。 老師質(zhì)疑：對(duì)于“聚”“慢”這樣的詞，學(xué)生可以做一些動(dòng)作來(lái)理解；“掌”“拳”等詞可以用實(shí)物理解；“不邁出一步”、“不注意”等詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中是可以理解的；“天快黑了”“數(shù)不勝數(shù)”之類(lèi)的詞可以和學(xué)生對(duì)生活的實(shí)際理解聯(lián)系起來(lái). 5.檢查閱讀情況： 老師根據(jù)自

9、然段落給學(xué)生起名字讀課文，聽(tīng)者可以學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 6.課堂練習(xí) 復(fù)音構(gòu)詞： 摔{ count {手感{ see { kind {。 第二節(jié)課 情景介紹_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在情感閱讀、表演和交流中體驗(yàn)和領(lǐng)悟語(yǔ)言和文字，理解課文內(nèi)容。 自學(xué)引導(dǎo)：名學(xué)生默讀課文，邊讀邊想。他們能讀什么？有什么不懂的問(wèn)題，就標(biāo)出來(lái)。就是

10、所謂的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。 交流研討班：組長(zhǎng)組織交流，把自己不懂的問(wèn)題搞清楚，有困難和全班溝通。 預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生從課文中的孩子非常善于觀(guān)察蒲公英，熱愛(ài)金草這幾個(gè)方面來(lái)回答，那么老師就要把握“小作者是個(gè)觀(guān)察力敏銳的孩子”這一主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。也就是哪里能看出小作者是個(gè)觀(guān)察力敏銳的孩子？ (草原很美，——。又有新發(fā)現(xiàn)，不再拔蒲公英。) 老師指導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)句子并閱讀，進(jìn)行深入理解。 在引導(dǎo)情感閱讀時(shí)，草原之美可以通過(guò)課程來(lái)展示 預(yù)設(shè)2: 老師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這一主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪里能看出小作者很喜歡蒲公英？”大致有以下幾個(gè)方面： a:蒲公英給他們的

11、兄弟帶來(lái)快樂(lè)； b:蒲公英覆蓋的草原帶來(lái)的喜悅； c:別拔蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂行掳l(fā)現(xiàn)； d:情感升華：蒲公英和我們的朋友一樣，和我們一起睡覺(jué)，一起迎太陽(yáng)。 (情感閱讀策略和預(yù)設(shè)的一樣。) 問(wèn)答：有什么不明白的嗎？ 學(xué)生可以提問(wèn)： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 老師有疑問(wèn)： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 拓展延伸，課后積累 1.看描寫(xiě)花木的文章，積累好的文字和句子，以備寫(xiě)作。 2.用學(xué)過(guò)的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜歡的東西，并寫(xiě)下來(lái)。 人民教育版，高一，第二卷，中國(guó)園林，六個(gè)教案3 教學(xué)要求： 情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)作者對(duì)蒲公英的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛镒兓呐d趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。 知識(shí)目標(biāo)：在這節(jié)課上學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的熱愛(ài)，對(duì)自然對(duì)

13、生命的尊重，對(duì)愛(ài)情的熱愛(ài)。 2.學(xué)會(huì)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握蒲公英一天中不同時(shí)間的變化，體會(huì)到細(xì)心觀(guān)察的重要性，知道只有細(xì)心觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生命的美好。 教學(xué)時(shí)間：2小時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)： 1.在這節(jié)課中學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)。 2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：新單詞卡片和收集的材料。 教學(xué)過(guò)程： 首先，用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，介紹新的課程。 1.展示圖片：蒲公英 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？是的，是蒲公英。 板書(shū)：蒲公英 2.交換收集的信息。 蒲公英，別名“白花蛇舌草”，菊科。多年生草本植物，

14、乳白色，蓮葉扁平，匙形，狹窄倒卵形，羽狀淺裂或具牙齒。黃色舌狀花。當(dāng)水果成熟時(shí)，它看起來(lái)像一個(gè)白色的絨球。 3.板書(shū)：金草 (1)提問(wèn)：看完題目，你有哪些問(wèn)題？ 疑惑：草是綠色的，為什么是金色的？ (2)聯(lián)系蒲公英的介紹，請(qǐng)把蒲公英和金草連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。 第二，學(xué)習(xí)新單詞和生詞。 1.閱讀新單詞的發(fā)音，圈出課文中的新單詞，然后閱讀由新單詞組成的單詞來(lái)理解意思。 2.檢查，重在指導(dǎo)。 正確發(fā)音：晚上打哈欠很?chē)?yán)重 記住字形：兄弟：中間的不能直立。 返回：?jiǎn)卧~“reverse”的最后一筆關(guān)注變化。 3.把這節(jié)課的新單詞寫(xiě)在新單詞書(shū)上，老師會(huì)在游覽上給予指導(dǎo)。 第三，第一次讀課

15、文，理解內(nèi)容。 1.自由閱讀課文，畫(huà)出自然的段落，思考每個(gè)自然段落所說(shuō)的內(nèi)容。 2.將文本分段。 全文由五個(gè)自然部分組成，分為兩個(gè)部分。 第一段(自然段1、2):蒲公英開(kāi)花，草原變成金黃色。我們經(jīng)常摘蒲公英取樂(lè)。 第二段(自然段3-5):蒲公英白天開(kāi)花，晚上關(guān)閉，草原也因其開(kāi)合而變色。我們發(fā)現(xiàn)后，就愛(ài)上了這朵小花。 黑板設(shè)計(jì)： 蒲公英 (上午)(中午)(晚上) 綠色和金色的草綠色 第二節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的熱愛(ài)，對(duì)自然和生命的尊重。 2.掌握蒲公英一天中不同時(shí)間的變化，體會(huì)到細(xì)心觀(guān)察的重要性。 3.情緒化的讀課文。 教具準(zhǔn)備：課件。 教

16、學(xué)過(guò)程： 第一，新課程的引入。 1.玩課件或觀(guān)察掛圖：一株蒲公英正在開(kāi)花 第二，認(rèn)真閱讀課文，體驗(yàn)情緒。 1.學(xué)習(xí)第一和第二自然段。 (1)自由閱讀第一段和第二段自然段，找出感覺(jué)和你一樣的句子，然后再讀一遍。 (2)點(diǎn)名評(píng)閱。 (3)看到這片金色的草地，我們是什么感覺(jué)？ (4)要不要感受一下吹蒲公英的感覺(jué)？ 展示真實(shí)的東西，讓學(xué)生參與體驗(yàn)。 (5)練習(xí)閱讀第一、第二自然段，體會(huì)孩子的興趣。 2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。 過(guò)度：蒲公英總是金黃色的嗎？我有什么新發(fā)現(xiàn)？ (1)自由閱讀第三至第五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？ (2)總結(jié)：蒲公英的花瓣可以合上，隨時(shí)間變化，一

17、開(kāi)就是金黃色；關(guān)閉是綠色的。 (3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓“我”大吃一驚。讓我們?cè)僮x一遍第四段。 (4)新發(fā)現(xiàn)后“我們”發(fā)生了什么變化？ (5)“我們”為什么不再拉？ (6)從“我”的變化，你有什么感受？ 第三，升華情感。 學(xué)完這一課你有什么感受？互相交流。 黑板設(shè)計(jì)： 找到了就不愛(ài)了 早上，中午和晚上 綠色、金色和綠色 關(guān)閉并打開(kāi) 蒲公英會(huì)折疊 部版高一第二冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案模板 最新版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案整體模板 語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)教案模板 一年級(jí)第二冊(cè)中國(guó)園林教案模板 工部版一年級(jí)第二冊(cè)《中國(guó)園林》七個(gè)教案模板 教育部一年級(jí)第二冊(cè)中國(guó)園林教案模板 教育部一年級(jí)第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板 高一第二冊(cè)中國(guó)園林四個(gè)教案模板 部版一年級(jí)第二冊(cè)《中國(guó)園林》五個(gè)教案模板