《美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐(22頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐,,廈門(mén)市教育科學(xué)研究院,,1,,一起回顧:,何為校本課程開(kāi)發(fā)?,,一同分享:,如何開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程?,,一起分析:,如何建構(gòu)美術(shù)校本課程?,,一塊思考:,我們可以怎么做?,,我們來(lái)……,2,,問(wèn)題一:何為校本課程開(kāi)發(fā)?,一、校本課程產(chǎn)生的背景,,,長(zhǎng)久以來(lái),在大多數(shù)國(guó)家的課程傳統(tǒng)中,對(duì)教師及學(xué)生而言,教科書(shū)幾乎是僅有的有效教學(xué)材料。及至1970至1980年代英、美、澳洲、以色列等許多國(guó)家在當(dāng)時(shí)諸多教育改革理念的沖擊下,漸漸發(fā)現(xiàn),學(xué)校之外的課程未必能符合學(xué)校本身的需
2、求,,于是漸漸興起,學(xué)校自行管理及以學(xué)校為主體從事課程發(fā)展,的觀點(diǎn),校本課程由此應(yīng)運(yùn)而生。,3,,問(wèn)題一:何為校本課程開(kāi)發(fā)?,二、概念解析,,對(duì),校本課程開(kāi)發(fā),的概念一般地理解為“學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué),通過(guò)與外部力量的合作,采用,選擇、改編、新編,教學(xué)材料或設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)”。,4,,問(wèn)題一:何為校本課程開(kāi)發(fā)?,二、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn),,1.學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想自主進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開(kāi)發(fā),策略,,它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)開(kāi)放民主的以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的決策,過(guò)程,;,,2.旨在尊重學(xué)校師生的,獨(dú)特性,和,差異性,,突出本校的
3、,特色,;,5,,問(wèn)題一:何為校本課程開(kāi)發(fā)?,二、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn),,3.是針對(duì)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的,局限性,而采取的一種,與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng),的課程開(kāi)發(fā)策略,是教育制度內(nèi)權(quán)力與資源重新配置的過(guò)程;,,,4.是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的,重要補(bǔ)充,,國(guó)家課程開(kāi)發(fā)注重基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性,而校本課程開(kāi)發(fā)注重獨(dú)特性和差異性的特點(diǎn)是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)很難兼顧的。,,,5. 是,課程理論和課程實(shí)踐不斷豐富和完善的過(guò)程,。,6,,問(wèn)題一:何為校本課程開(kāi)發(fā)?,三、相關(guān)支持理念,,國(guó)家對(duì)課程管理的總體政策,,為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,試行國(guó)家、地方和學(xué)校,三級(jí)課程管理,?!瓕W(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),
4、應(yīng)根據(jù),當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,的具體情況,結(jié)合,本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),,,學(xué)生的興趣和需要,,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。,7,,問(wèn)題一:何為校本課程?,三、相關(guān)支持理念,,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,,教師應(yīng),創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書(shū),,根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,選擇、改變和再創(chuàng)造,;靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源,積極開(kāi)發(fā)校本課程,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。,--教學(xué)建議,8,,問(wèn)題一:何為校本課程開(kāi)發(fā)?,三、相關(guān)支持理念,,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,,美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)留有較大的余地,具有開(kāi)放性。,學(xué)?;虻貐^(qū)也可根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫(xiě)適合本?;虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?shū),以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)
5、生的學(xué)習(xí)需要。,--教科書(shū)編寫(xiě)建議,9,,問(wèn)題一:何為校本課程開(kāi)發(fā)?,三、相關(guān)支持理念,,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,,5. 廣泛利用校外的各種課程資源,如美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館及私人博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車(chē)間以及當(dāng)?shù)匚奈镔Y源等,聘請(qǐng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué),開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。,,,6.盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。,--,課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議,10,,開(kāi)發(fā)與利用當(dāng)?shù)刭Y源的有:,,開(kāi)發(fā)過(guò)校本課程的有:,,做過(guò)課題研究的有:,,上述活動(dòng)中進(jìn)行過(guò)兩種的有:,,上述活動(dòng)全
6、部進(jìn)行的有:,做個(gè)小調(diào)查……,11,,問(wèn)題二:如何開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程?,一、關(guān)注幾個(gè)發(fā)展點(diǎn):,,1.關(guān)注學(xué)校特色,,2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展,,3.關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,,12,,問(wèn)題二:如何開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程?,二、注意幾個(gè)面向:,,1.,美術(shù)教材的延伸與拓展,,2.,地方生態(tài)資源的開(kāi)發(fā)與利用,,3.,地方美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)與利用,,4.,美術(shù)的新發(fā)展,,5.,當(dāng)代社會(huì)生活,,6.教師自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),,13,,問(wèn)題三:如何,建構(gòu),美術(shù)校本課程?,活動(dòng)一:,,分享一下您做過(guò)什么主題的校本課程?,,介紹一下您如何,建構(gòu),校本課程,?,,,14,,問(wèn)題三:如何,建構(gòu),美術(shù)校本課程?,活動(dòng)二:,,以《傳統(tǒng)民居》為
7、例,思考如何建構(gòu)課程?,,發(fā)散性思維活動(dòng):,,,15,,《走進(jìn)閩南古厝》課程方案,第1課 珍貴遺存——閩南古厝,,第2課 巧奪天工——古厝雕塑,,第3課 雕梁畫(huà)棟——古厝紋飾,,第4課 尋根溯源——古厝之旅,,,--以主題單元為主線的課程編寫(xiě)思路,,16,,《閩南傳統(tǒng)建筑》校本課程,架構(gòu),:,第一課:建筑奇葩——閩南民居,,第二課:神圣殿堂——閩南寺廟建筑,,第三課:絢麗多彩——閩南傳統(tǒng)建筑色彩,,第四課:雕梁畫(huà)棟——閩南傳統(tǒng)建筑彩畫(huà),,第五課:如意吉祥——閩南傳統(tǒng)建筑紋飾,,第六課:鬼斧神工——閩南傳統(tǒng)建筑中的雕塑,,第七課:書(shū)香溢氣——閩南傳統(tǒng)建筑中的書(shū)法,,第八課:推陳出新——閩
8、南傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的繼承與發(fā)展,,--以美術(shù)語(yǔ)言為主線的課程編寫(xiě)思路,,17,,校本課程,架構(gòu),:,以項(xiàng)目研究為主線的課程編寫(xiě)思路,,《卡通形象繪本》,,,,18,,校本課程,,體例,:,1. 教師用書(shū),,《,閩南傳統(tǒng)建筑藝術(shù)》學(xué)校課程方案,,2. 學(xué)生用書(shū),,《閩南鄉(xiāng)土美術(shù)創(chuàng)意課程》,,,19,,問(wèn)題四:我們可以怎么做?,1.案例啟示:,,臺(tái)灣:十,興國(guó)小,OLD OR NEW,,,《廟會(huì)叭叭走》,,,秀林國(guó)中,,,《鶯歌風(fēng) 陶瓷情》,,,高雄文府國(guó)小,,大陸:,天津,、,廈門(mén),,20,,問(wèn)題四:我們可以怎么做?,2.思考規(guī)劃:,,,根據(jù)學(xué)校周邊的情況,結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),構(gòu)思富有本校特色的校本課程方案,進(jìn)行美術(shù)校本課程的初步建構(gòu)。,,,,21,,謝謝老師的耐心聆聽(tīng)!,預(yù)祝,,大家開(kāi)發(fā)出富有特色的校本課程……,,福建美術(shù)教育異彩紛呈……,,大家學(xué)有所獲、生活愉快、工作順利!,22,,