五年級(jí)思想品德上冊(cè) 科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展教案 山東人民版

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1、 思品和社會(huì) 教案背景：基于互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越大，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性日漸突出。特別是在教學(xué)中教材的相對(duì)滯后，也促使廣大教育者不甘落后，紛紛利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)搜索尋找著自己的面包，以備與其他老師和同學(xué)們分享。現(xiàn)在教學(xué)中的自主互動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的必備工具。人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不再陌生，它的實(shí)用性也越來越大。 在教學(xué)《小麥的來歷》 這一課題時(shí)，主要是從小麥這種農(nóng)作物入手，通過了解小麥的生長(zhǎng)過程，以及農(nóng)民在其中撒下的汗水和付出的辛勤勞動(dòng)，來說明糧食來之不易，以此激發(fā)同學(xué)們尊重農(nóng)民、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。但基于現(xiàn)在的實(shí)際情況，生活在

2、城鎮(zhèn)的農(nóng)民不是外出打工、就是做買賣，個(gè)別從事的還是大棚農(nóng)業(yè)。兒童們對(duì)小麥的認(rèn)識(shí)就微乎其微，認(rèn)識(shí)不足感情就無法生成。因此這一課題的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。所以提前讓孩子們想辦法（走訪有農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老人，或者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容）。當(dāng)然老師更得提前互聯(lián)網(wǎng)大搜索。以便有充足的資料與學(xué)生互動(dòng)。所以在教案中就加進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，它在教學(xué)中對(duì)教材是一個(gè)很好的補(bǔ)充，對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)也是一個(gè)很大的超越。 教學(xué)內(nèi)容 五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2—6頁 教材分析： 本課主要通過“小麥的來歷” 引發(fā)同學(xué)們的猜想和好奇。通過好奇心的驅(qū)使，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)探究小麥的生長(zhǎng)過程。同學(xué)們以閱讀、分析、調(diào)查、體驗(yàn)、上網(wǎng)搜索、整

3、理分析等手段，懂得糧食來之不易，農(nóng)民為此付出了辛勤的勞動(dòng)。提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)民的尊重、對(duì)勞動(dòng)的熱愛，養(yǎng)成愛惜糧食、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)小麥并了解它的整個(gè)生長(zhǎng)過程，懂得糧食來之不易，農(nóng)民為此付出了大量的辛勤勞動(dòng)。 2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的密切關(guān)系。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象嘗試合理有創(chuàng)意的探索和解決問題 2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與教材有關(guān)的知識(shí)和資料，以便更完善地解決問題和擴(kuò)大知識(shí)面。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：尊重農(nóng)民、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作、勤儉節(jié)約。 教學(xué)方法：研究式、激勵(lì)式學(xué)習(xí)方法。

4、課前準(zhǔn)備：影像資料（伏塢村農(nóng)民的牛拉犁耕地、小麥生長(zhǎng)全過程、低溫天氣影響河套地區(qū)小麥生長(zhǎng)），小麥的種子多枚，小麥青苗一盆，小麥各階段的標(biāo)本（麥苗、麥稈，麥穗等）學(xué)生準(zhǔn)備好自己搜集來的資料。 教學(xué)過程： 　　小麥的來歷 一、談話引入課題、標(biāo)本引起興趣 1、同學(xué)們，我們經(jīng)常吃的饅頭、方便面，主要是用什么原料做的嗎？誰知道還有什么面食也用這種原料做的？ 2、生爭(zhēng)先恐后暢所欲言 3、同學(xué)們都知道小麥的用途，可誰知道小麥的來歷？師隨手拿出自己準(zhǔn)備好的標(biāo)本（小麥種、麥苗 麥稈、麥穗）讓大家認(rèn)識(shí)。 4、生爭(zhēng)先恐后自由回答。師板書。 二、展開想象、提高興趣 1、師拿出事先準(zhǔn)備好的小麥種子，一

5、粒一粒分給大家觀察，激勵(lì)大家把自己了解的有關(guān)小麥的來歷介紹給大家。大家還可以張開想象的翅膀描繪一下這粒小小的種子種在地里會(huì)有什么收獲呢？同學(xué)們可根據(jù)自己已有的知識(shí)、搜來的資料、采訪的內(nèi)容、體驗(yàn)的辛苦和大家分享吧！ 2、生爭(zhēng)先恐后發(fā)言分享。有不妥處老師加以指導(dǎo)。 三、播放視頻、小組合作探討、引發(fā)學(xué)生思考 1、師播放影視資料：小麥生長(zhǎng)的全過程簡(jiǎn)介。同學(xué)們看完這段錄像后，選定自己感興趣的問題。或者對(duì)某問題比較了解，做個(gè)記錄，興趣一致的同學(xué)可以組成一個(gè)組。老師適時(shí)引導(dǎo)、提供分組參考（播種期、幼苗期、分蘗期、抽穗期、成熟期等）。 2、各組進(jìn)行探討（生可根據(jù)自己已有的知識(shí)、搜集的資料、采訪的內(nèi)容）

6、，分析、整理。 3、最后各組選出代表總結(jié)活動(dòng)結(jié)果。教師也參與其中。 四、擴(kuò)展延伸、深化主題 1、同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分，對(duì)問題研究的比較透徹。我為你們有豐富的知識(shí)而驕傲。下面看誰能說出小麥生長(zhǎng)的過程及前后有誰在付出勞動(dòng)嗎？老師指著自己種的麥苗，這些小小的麥苗就用去了老師十多天的時(shí)間，還要澆水、還要施肥，非常麻煩。利用已學(xué)過的知識(shí)和課前搜集到的資料來告訴大家是誰付出了辛勤的勞動(dòng)，他們是怎樣勞動(dòng)的? 2、生自由發(fā)言并爭(zhēng)先恐后體驗(yàn)勞動(dòng)過程。 老師加以引導(dǎo)：無論是刮風(fēng)下雨， 還是烈日炎炎，只要小麥沒收入糧倉(cāng)，農(nóng)民們就不停的在田間勞動(dòng)。特別是播種、滅蟲、收獲關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)民們即使有病也不能耽擱農(nóng)時(shí)。

7、 最后師生總結(jié)：小麥生長(zhǎng)過程需要250天左右，（包括選種、播種、施肥、澆水、噴藥、收獲等）前前后后、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是農(nóng)民在付出辛勤的勞動(dòng)。糧食來之不易啊。 五、播放視頻、思想升華 師播放農(nóng)民犁地的視頻：牛拉犁、人在后扶犁，深一腳淺一腳，渾身濺滿泥水，皮膚曬得黝黑。看完后讓同學(xué)們把自己的感想說給大家聽一聽。 同學(xué)爭(zhēng)先恐后自由發(fā)言。 最后師生總結(jié)：小麥的生長(zhǎng)是農(nóng)民付出了辛勤的勞動(dòng)和汗水，即使這樣遭遇大風(fēng)、干旱、冷凍等自然災(zāi)害還可使小麥減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)?？纯次覀兪种械倪@一粒小小的麥粒 ，來之不易??！當(dāng)然這其中不只有農(nóng)民，還包括了其他人的勞動(dòng)，還有那些人為此付出了辛勤的勞動(dòng)呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

8、老師指導(dǎo)（如培育新品種的科技工作者，工人們生產(chǎn)的化肥、農(nóng)藥、播種機(jī)、收割機(jī)等等） 師生總結(jié)：任何一樣工作都離不開許多人的努力，我們的學(xué)習(xí)也是這樣。我們要尊重他人的勞動(dòng)，愛惜糧食，養(yǎng)成勤劍節(jié)約的好習(xí)慣。 六暢談感受、師生共勉 我們今天探討了小麥的生長(zhǎng)過程，你有什么感想？說給大家聽聽吧！ 學(xué)生爭(zhēng)先恐后暢說所欲言，師也參與其中。 七、布置作業(yè)、讓感受永久,讓網(wǎng)絡(luò)搜索成為習(xí)慣 同學(xué)們，今天我們收獲不小啊!回家后把老師分給你的小麥種子種到花盆里，你還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)小麥生長(zhǎng)管理的資料。過一階段咱們看看誰的小麥長(zhǎng)得最壯，在這段時(shí)間里把小麥的生長(zhǎng)情況以日記的形式記錄下來，比一比誰付出的勞

9、動(dòng)最值得，最科學(xué)。 八、教學(xué)反思 本以為這節(jié)課同學(xué)們對(duì)此很陌生，效果不是很理想。但是我事先準(zhǔn)備了大量的素材，特別是自制的標(biāo)本和視頻資料，引起了同學(xué)很大的興趣和探討問題的欲望。1、同學(xué)們探討的過程中都忘記了老師的存在，他們自由暢想，有時(shí)候還出難題難為老師呢！實(shí)際上我們的教育要的就是這種效果。老師和同學(xué)共同研究學(xué)習(xí)，課堂上老師和同學(xué)成了學(xué)習(xí)的朋友、合作伙伴。在合作探討過程中誰都不甘落后，爭(zhēng)先恐后對(duì)其他同學(xué)的研究進(jìn)行補(bǔ)充。 2、為了發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性，必須廣開言路。這樣孩子的語言就五花八門，對(duì)他們的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不能過激過快，否則影響它的正確性，更不能對(duì)孩子的發(fā)言置之不理。他們的自尊心特強(qiáng)，只要老師對(duì)他們有贊許和肯定，他們的思維就像雄鷹一樣翱翔在廣闊的天空。 3、不足之處：有的同學(xué)探討的問題偏離方向，老師在難以把握的情況下，我的理念告訴我：找到閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)促其找對(duì)方向。變不足為有利。 4、我布置的作業(yè)比較科學(xué)，讓孩子自己動(dòng)手種麥子 體驗(yàn)辛苦的勞動(dòng)，到時(shí)候還不一定有收獲。這樣才能加深對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí)，真正體驗(yàn)糧食來之不易，和勞動(dòng)者的辛苦。讓這種感受永存心中。 3