實(shí)用的說(shuō)課稿三篇_1

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1、實(shí)用的說(shuō)課稿三篇 實(shí)用的說(shuō)課稿三篇 　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是為大家收集的說(shuō)課稿3篇，歡迎大家分享。 說(shuō)課稿 篇1 　　一、 說(shuō)教材 　　寫景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。本課的教學(xué)內(nèi)容是描寫春天的景物 。 　　二、學(xué)情分析 　　學(xué)生第一次接觸習(xí)作作文，學(xué)生對(duì)于景物的觀察順序，描寫的方法，語(yǔ)句的修飾等都比較欠

2、缺。因此，教學(xué)時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和必要的描寫指導(dǎo)作為重點(diǎn)。 　　三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 　　1、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力 　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、參與意識(shí) 　　3、 讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景(有順序，有條理的觀察)的寫作方法 　　四、 學(xué)習(xí)方法 　　1、 創(chuàng)設(shè)情景 　　2、 啟發(fā)引導(dǎo) 　　3、 合作討論 　　4、 細(xì)致表達(dá) 　　五、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)流程 　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 　　二、巧設(shè)案例、拋磚引玉： 　　三 、欣賞美景，口頭表達(dá) 　　四、小試牛刀 　　五、總結(jié) 　　五、說(shuō)教學(xué)方法 　　在這節(jié)作文課上，我做了以下幾點(diǎn)： 　　一、讀寫結(jié)合，抓

3、好“促寫”關(guān)。每一篇文章，都是一個(gè)很好的寫作范列，重視閱讀，為寫作服務(wù)。在閱讀中讓學(xué)生從把握主旨，理清作者思路入手，學(xué)會(huì)如何審題，懂得作者為什么這樣寫，領(lǐng)悟作者寫什么，怎樣寫的道理。另外我想在這篇美文的熏陶中引導(dǎo)打開他們思想的閘門。 　　二、從生活中寫起，激發(fā)興趣。通過(guò)圖片和口頭表達(dá)自己眼中的春天讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，變“要我寫”為“我要寫”。讓學(xué)生自由選擇不同內(nèi)容、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。從他們最喜歡的景物中選擇作文的內(nèi)容，讓他們先說(shuō)再寫。引導(dǎo)他們把自己所看所感寫下來(lái)，讓他們用“我手寫我口，我口說(shuō)我心。”這樣貼近他們生活，他們就覺得有話可說(shuō)有

4、話可寫，逐步消除畏懼情緒。 　　三、多一點(diǎn)呵護(hù)，少一些打擊。徹底地改變?cè)u(píng)價(jià)的要求，一切以孩子們需要為要求。對(duì)作文大多應(yīng)尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，要會(huì)加以表?yè)P(yáng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)鮮活的東西，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功的.體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹立信心，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)走向成功。 　　四、文章本天成，抓好批改關(guān)。在作文評(píng)改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別，側(cè)重對(duì)待。評(píng)價(jià)都要注意以激勵(lì)為主。學(xué)生評(píng)議完習(xí)作后，再“放手”讓他們修改，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自能作文。 　　總之，習(xí)作課是我認(rèn)為最具挑戰(zhàn)性的教學(xué)。在這

5、節(jié)課的教學(xué)中存在著許多問(wèn)題和不足，我真誠(chéng)希望大家提出建議。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生的寫作水平逐漸有所提升。 說(shuō)課稿 篇2 　　一、說(shuō)教材 　　《熊貓百貨商店》這一則故事，情節(jié)重復(fù)又有變化，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，幼兒在聽故事的過(guò)程中可以從中學(xué)到一些頗有特色的詞：如“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”、“很大很大”、“很粗很粗”。《熊貓百貨商店》雖然是一則老教材，但根據(jù)《綱要》精神，通過(guò)這則故事有助于培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)交往、合作、分享等社會(huì)技能，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，所以我認(rèn)為這是一則很好的社會(huì)性教材。 　　我在學(xué)習(xí)新綱要后，注重培養(yǎng)幼兒探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，以幼兒為主體，教師為支持者、合作者、引

6、導(dǎo)者,以《綱要》為指導(dǎo)精神，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)! 　　二、說(shuō)目標(biāo) 　　我把教學(xué)目標(biāo)定為： 　　目標(biāo)一是情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，從中感受熊貓伯伯助人為樂(lè)的美好情感。 　　目標(biāo)二是能力目標(biāo)：通過(guò)師生共同的思考和語(yǔ)言描述，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象的主要特征。 　　目標(biāo)三是認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)量詞，只、頂、雙、條、件，學(xué)習(xí)用常用語(yǔ)進(jìn)行交往。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)熊貓伯伯助人為樂(lè)的情感。 　　因?yàn)?，現(xiàn)在的幼兒多是獨(dú)生子女，普遍嬌生慣養(yǎng)，是家里的小太陽(yáng)，父母包辦一切，社會(huì)交往能力較差，通過(guò)這則故事對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

7、　　教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量詞：頂、雙、條、件、只等。 　　因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)際，我班的幼兒年齡偏小，家長(zhǎng)又忙于工作，家庭教育跟不上，幼兒在正確使用詞匯上誤區(qū)很大，所以教幼兒正確使用量詞，作為本節(jié)課的難點(diǎn)。 　　三、說(shuō)教學(xué)方法 　　根據(jù)利用廢舊材料自制教學(xué)具這一理念，所以我用廢舊的掛歷紙、皺紙等材料，布置了一個(gè)小型的百貨商店，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。采用提問(wèn)法、游戲法、圖片教學(xué)法，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒于教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語(yǔ)言進(jìn)行交往。 　　四、說(shuō)活動(dòng)流程 　　本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 　　第一環(huán)節(jié)：教師設(shè)置懸念，通過(guò)提問(wèn)“三只小動(dòng)物為什么不高興

8、了呢?”，引起幼兒積極思維，使幼兒在求知欲的驅(qū)使下，積極地投入到下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中。 　　第二環(huán)節(jié)：幼兒圍繞這一懸念展開討論，引導(dǎo)幼兒積極思考，氣氛活躍，教師對(duì)幼兒的討論結(jié)果不予評(píng)價(jià)，以此引出下一環(huán)節(jié)。 　　第三環(huán)節(jié)：對(duì)故事的理解，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。分三個(gè)步驟： 　　1、講述故事前半段，揭開懸念。并通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)學(xué)習(xí)詞“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”、“很大很大”、“很粗很粗”。 　　2、講述故事后半段，體驗(yàn)熊貓伯伯幫助小動(dòng)物解決困難的美好情感。 　　3、教師小結(jié)，體驗(yàn)熊貓伯伯助人為樂(lè)的美好情感。 　　此環(huán)節(jié)我在分步實(shí)施中把握重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。 　　第四環(huán)節(jié)：完整聽故事錄音一遍，加深對(duì)故事

9、的理解。 　　第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)(情景表演) 　　1、教師扮演熊貓伯伯，幼兒當(dāng)顧客來(lái)買東西，買到稱心如意的商品，一起跳只舞，使幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表演力，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、愉快。 　　2、邀請(qǐng)自己的伙伴一起購(gòu)物，從中培養(yǎng)幼兒的合作精神，以及分享快樂(lè)的情感。 　　今天這節(jié)課，是我一次語(yǔ)言教學(xué)的嘗試，有許多不足之處，懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。 說(shuō)課稿 篇3 　　一、說(shuō)教材 　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞

10、、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 　　二、說(shuō)目標(biāo)： 　　針對(duì)的特色以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 　　1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 　　2、使學(xué)生在情境說(shuō)話中自覺地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。 　　3、試著分角色朗讀課文 　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出

11、森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。 　　四、說(shuō)教法 　　1、以讀代講法 　　學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 　　2、情境教學(xué)法 　　閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

12、再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。 　　3、扶放結(jié)合法 　　在教學(xué)森林“水庫(kù)”和森林的“空調(diào)器“作用時(shí)，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 　　四、說(shuō)學(xué)法 　　1、圈劃批注法 　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。 　　2、小組學(xué)習(xí)法 　　在教學(xué)過(guò)程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但

13、可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。 　　五、教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體、洪水泛濫的視頻等 　　六、課時(shí)劃分 　　本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)書寫田字格里的生字。同時(shí)理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小云雀的心愿。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)的一、二、三段，了解森林的重要性，進(jìn)而倡導(dǎo)全人類保護(hù)森林、植樹造林。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。 　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 　　整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別

14、通過(guò)小云雀在沙漠、大河上空和森林三個(gè)地點(diǎn)感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實(shí)踐 “心愿”，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起。 　　　　緊接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 　?。ǘ┚x課文，感受森林的重要性 　　1、沙漠 　　一開始，我會(huì)創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天

15、飛舞”等詞語(yǔ)感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無(wú)法睜開眼睛，此時(shí)你感覺如何？沙塵暴席卷而來(lái)，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來(lái)也更到位，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說(shuō)就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我會(huì)播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過(guò)各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開__________.教師相機(jī)板書:防風(fēng) 　　2、大河上

16、空 　　我會(huì)這樣過(guò)渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說(shuō)說(shuō)：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去?！甭?lián)系實(shí)際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語(yǔ)，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓

17、學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　　2、精讀品味，感受大水庫(kù)、空調(diào)器的作用 　　這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說(shuō)是森林水庫(kù)呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時(shí)出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個(gè)反問(wèn)句，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對(duì)比，體會(huì)反問(wèn)句的好處。最后通過(guò)朗讀體會(huì)森林的蓄水作用。 　　空調(diào)作用的那段則是簡(jiǎn)單的通過(guò)填空讓學(xué)生復(fù)述課

18、文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說(shuō)說(shuō)森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　（三）拓展延伸，實(shí)踐心愿 　　最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動(dòng)中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會(huì)綠樹成蔭。 　　這一部分我有效地將文本與學(xué)生實(shí)際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，從自己做起，從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。 　　六、板書設(shè)計(jì) 　　好的板書，應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，即體現(xiàn)的主要內(nèi)容，又能突出中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。