考能提升6生命的穩(wěn)態(tài)基礎

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1、必 修 三考能提升(六)生命的穩(wěn)態(tài)基礎 1 易 錯 清 零2 核 心 強 化3 狀 元 筆 記 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 清 零 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 點 1 混 淆 血 液 、 血 漿 及 血 紅 蛋 白 、 血 漿 蛋 白點 撥 ： (1)血液包括血漿和血細胞。(2)血漿是血液中的液體部分，屬于體液中的細胞外液。(3)血紅蛋白存在于紅細胞中，是紅細胞內的主要成分。(4)血漿蛋白是血漿中200多種蛋白質的總稱，為血漿中含量最多的“固體

2、”成分。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 點 2 混 淆 體 內 代 謝 反 應 或 生 理 過 程 的 發(fā) 生 部 位點 撥 ： (1)發(fā)生于內環(huán)境的生理過程乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸實現(xiàn)pH的穩(wěn)態(tài)。興奮傳導過程中神經遞質與受體的結合。免疫過程中抗體與相應的抗原特異性地結合。部分激素與靶細胞膜受體的結合。(2)不發(fā)生于內環(huán)境中的生理過程(舉例)細胞呼吸的各階段反應。細胞內蛋白質、遞質和激素等物質的合成。消化道等外部環(huán)境所發(fā)生的淀粉、脂質和蛋白質的消化水解過程。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 )

3、 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 點 3 誤 認 為 體 液 調 節(jié) 就 是 激 素 調 節(jié)點 撥 ：在體液調節(jié)中，激素調節(jié)起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H等對生命活動的調節(jié)也屬于體液調節(jié)。易 錯 點 4 不 能 準 確 把 握“產 熱 散 熱”動 態(tài) 平 衡 ， 誤 認 為 冬 季“產 熱 散熱”或 體 溫 持 續(xù) 維 持 較 高 水 平 時“產 熱 散 熱” 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 溫度感受器為感覺溫度變化的神經末梢，廣泛分布于皮膚、黏膜及內臟器官中。(2)只要體溫穩(wěn)定，無論冬季還是夏季，無論體

4、溫37，還是甲亢人的偏高體溫(如一直維持在39)均應維持產熱與散熱的動態(tài)平衡，否則產熱散熱則體溫升高，反之則體溫降低。人在冬季散熱增多，產熱也增多，在炎熱環(huán)境中散熱減少，產熱也減少，故無論冬季還是夏季，產熱與散熱應維持動態(tài)平衡。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 點 5 混 淆 識 別 抗 原 和 特 異 性 識 別 抗 原 的 細 胞點 撥 ： (1)識別抗原的細胞：吞噬細胞、B細胞、T細胞、記憶細胞、效應T細胞。(2)特異性識別抗原的細胞：除吞噬細胞只能識別自己與非己成分，沒有特異性的識別能力外，其余的細胞都有特異性的識

5、別能力。易 錯 點 6 誤 認 為 漿 細 胞 只 來 自 于 B細 胞點 撥 ：漿細胞(效應T細胞)的來源有兩個，一是由B細胞(T細胞)分化而來，二是由記憶細胞分化而來。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 點 7 混 淆 抗 原 與 抗 體點 撥 ： (1)成分：抗原并非都是蛋白質，但抗體都是蛋白質。(2)來源：抗原并非都是外來物質(異物性)，體內衰老、癌變的細胞也是抗原；抗體是人體受抗原刺激后產生的，但也可通過免疫治療輸入。(3)分布：抗體除分布于血清、組織液等內環(huán)境中，外分泌液(如乳汁)中也有分布。 返 回 導 航 必

6、 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 點 8 混 淆 免 疫 預 防 與 免 疫 治 療點 撥 ： (1)免疫預防：患病前的預防，即把疫苗接種到人體內，使人產生對傳染病的抵抗能力，增強了人的免疫力。通過預防接種，人們能夠積極地預防多種傳染病，但不能預防所有傳染病。(2)免疫治療：患病后的治療，即在人體患病后，通過輸入抗體、胸腺素、淋巴因子等調整人的免疫功能，使機體抵抗疾病的能力增強，達到治療疾病的目的。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 易 錯 點 9 有 關 植 物 激 素 的 5個

7、 理 解 誤 區(qū)點 撥 ： (1)植物激素是在植物體的一定部位合成的微量有機物，激素種類不同，化學本質不同。 (2)生長素有極性運輸?shù)奶攸c，其他植物激素沒有。(3)植物激素具有遠距離運輸?shù)奶攸c，激素種類不同，運輸?shù)姆绞胶头较虿灰欢ㄏ嗤?4)植物激素具有調節(jié)功能，不參與植物體結構的形成，也不是植物的營養(yǎng)物質。(5)利用生長素類似物處理植物比用天然的生長素更有效，其原因是人工合成的生長素類似物具有生長素的作用，但植物體內沒有分解它的酶，因而能長時間發(fā)揮作用。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 核 心 強 化 返 回 導 航 必 修 三

8、 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 1三 種“環(huán) 境”成 分 的 辨 析 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 2準 確 理 解 興 奮 的 產 生 和 傳 導(1)興奮產生和傳導中Na、K的運輸方式K在整個過程中都是由高濃度到低濃度運輸，需要載體蛋白的協(xié)助，屬于協(xié)助擴散；Na在動作電位產生時內流，Na的內流需要載體蛋白，同時從高濃度到低濃度運輸，故屬于協(xié)助擴散；Na在恢復靜息電位時，Na的外流是由低濃度到高濃度，屬于主動運輸，需消耗能量。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命

9、的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (2)離體和生物體內神經纖維上興奮傳導不同離體神經纖維上興奮的傳導是雙向的；在生物體內，神經纖維上的神經沖動只能來自感受器，因此在生物體內，興奮在神經纖維上是單向傳導的。3異 常 情 況 下 突 觸 傳 遞 的 結 果 分 析(1)若某種有毒物質使分解神經遞質的相應酶變性失活，則突觸后膜會持續(xù)興奮或抑制。(2)若突觸后膜上受體位置被某種有毒物質占據(jù)，則神經遞質不能與之結合，突觸后膜不會產生電位變化，阻斷信息傳導。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 4激 素 分 級 調 節(jié) 的 基 本 模 型(1)分

10、級調節(jié)：下丘腦能夠控制垂體，垂體控制相關腺體，這種分層控制的方式稱為分級調節(jié)。(2)反饋調節(jié)：如圖中“相應激素”含量的變化，又反過來調節(jié)下丘腦和垂體分泌相關的激素，進而影響“相應激素”的分泌量。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (3)若該圖表示人體內水平衡的調節(jié)，則a表示下丘腦，下丘腦滲透壓感受器感受滲透壓的變化，可促使c(垂體后葉)釋放抗利尿激素，通過d(體液)運輸后，作用于靶器官e(腎小管和集合管)。(4)若該圖表示血糖的神經調節(jié)途

11、徑，則a表示下丘腦，b、c、d、e分別表示有關神經、胰島、胰島素(或胰高血糖素)、靶器官或靶細胞。(5)若該圖表示細胞中遺傳信息傳遞的過程，則a、c、e分別代表DNA、RNA、多肽鏈(蛋白質)，b、d分別代表轉錄和翻譯。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 6免 疫 過 程 中 的 物 質 和 細 胞 功 能 歸 納(1)與抗體合成有關的細胞器：抗體是分泌蛋白，與其合成、加工、運輸有關的細胞器是核糖體、內質網、高爾基體和線粒體。(2)吞噬細胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫；T細胞既參與體液免疫，又參與細胞免疫。若T細胞缺失，細胞

12、免疫功能全部喪失，體液免疫功能部分保留。(3)淋巴因子是T細胞受抗原刺激后產生的免疫活性物質，對機體免疫有加強作用，在體液免疫和細胞免疫過程中都能起作用。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 9植 物 激 素 實 驗 方 法 的 九 個“關 鍵 詞”(

13、1)插：指在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片，影響生長素的轉移。通過變換“插”的位置和方式(尖端或尖端下部、垂直或水平插入)，影響生長素的水平分布或極性運輸。(2)切：即切掉，指通過切除植物的某些器官(莖尖、成熟葉片)影響植物激素(生長素、脫落酸)的產生。(3)收：即收集，通常用瓊脂或羊毛脂膏收集來自莖尖或其他器官所產生的激素。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (4)補：通過噴灑、涂抹或借助于羊毛脂膏、瓊脂等補充生長素，影響植物生長。(5)轉：借助旋轉裝置的旋轉保留或改變重力或光照的單向刺激作用。(6)倒：改變植株的正常生長狀

14、態(tài)，將其平放，影響植物生長素的分布。(7)照：通過單側光照的刺激影響生長素的分布。(8)度：通過一系列濃度梯度的生長素溶液，分別作用于植株的某些器官，觀察其效應。 (9)套：將錫箔或其他不透光的材料套在尖端或尖端的下方，通過單側光影響生長素的分布從而影響植株的生長。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 狀 元 筆 記 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 批閱答卷判斷對錯，查找誤區(qū)下圖代表不同細胞間的信息傳遞，18代表靶細胞的細胞結構，請根據(jù)圖回答下列問題： 案 例 神 經 調

15、 節(jié) 綜 合 應 用 規(guī) 范 審 答 案 例 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (1)圖中的神經末梢和靶細胞C等共同構成效應器，若物質a是唾液淀粉酶，其合成、分泌過程依次經過的細胞器是3、7、8(填圖中序號)。(2)若刺激M點，則M點膜外電位變化是外負內正，由此刺激引發(fā)的神經興奮的傳導方向與膜內(膜內/膜外)的局部電流方向一致；若刺激N點，電流表將偏轉1次。(3)當興奮抵達時，貯存在突觸小泡內的神經遞質釋放出來，并與分布在突觸后膜上的結構1載體結合。突觸間隙的神經遞質可通過主動運輸進入細胞再被利用。上述過程體現(xiàn)了細胞膜具有的功能是控

16、制物質進出細胞。(4)若圖中的物質a是胰高血糖素，則靶細胞C是肝臟。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 評析矯正辨析誤區(qū)，規(guī)范審答錯因分析正確答案忽視關鍵詞“依次”8、7、3未審清“膜外電位變化”由正電位變?yōu)樨撾娢粚d體和受體區(qū)分不清受體考慮問題不全面控制物質進出細胞和進行細胞間信息交流未看清題中靶細胞內涵胰島A細胞 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 下圖是反饋調節(jié)的過程示意圖，下列理解錯誤的是()DA當人體受到寒冷或驚嚇刺激后，圖中的下丘腦、垂體、腺體分泌的激素可能分別

17、是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素B當受下丘腦和垂體調節(jié)的腺體分泌的激素濃度過高時，通過負反饋調節(jié)使其濃度降低 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 思 路 分 析 當人體受到寒冷或驚嚇刺激后，通過神經調節(jié)作用于下丘腦，下丘腦再通過分級調節(jié)最終可以使甲狀腺激素分泌增多，當下丘腦和垂體調節(jié)的腺體分泌的激素濃度過高或過低時，均能通過負反饋調節(jié)使其濃度恢復正常水平；下丘腦既能與神經調節(jié)直接聯(lián)系，又能通過分級調節(jié)支配和影響多種內分泌腺的分泌，所以，下丘腦才是處于承上啟下的位置，是內分泌腺的樞紐。 返 回 導 航 必 修 三 考 能

18、 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 下丘腦通過分級調節(jié)支配和影響多種內分泌腺的活動，所以，它才是內分泌腺的樞紐。易 錯 點 ：對反饋調節(jié)和分級調節(jié)機制理解不到位錯 因 分 析 ：對分級調節(jié)和反饋調節(jié)知識掌握不全面；對內分泌腺的樞紐理解有誤。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 如圖甲是一盆栽植物，圖乙表示不同濃度的生長素的作用效應。下列分析不正確的是()A若圖甲植物處的生長素濃度為圖乙中的g，則圖甲植物處的生長素濃度一般大于iB將圖甲中植物置于左側光照下，一段時間后，測得處的生長素濃度為m，此時處的生長素濃度

19、為大于m、小于2mD 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 思 路 分 析 圖甲植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，側芽處的生長素濃度高于頂芽的，表現(xiàn)為抑制；左側光照，處的生長素濃度小于處的，處生長慢，處生長快，若處的生長素濃度為m，則處的應大于m而小于2m；植物向左側橫放，受重力影響，處的生長素濃度應大于處的，根向地生長，體現(xiàn)了生長素作用的兩重性；圖乙中曲線OH段和HC段都表現(xiàn)為促進生長，只有生長素濃度大于i時，才會抑制生長。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 植物

20、的向光性不能體現(xiàn)兩重性，而根的向地性體現(xiàn)了生長素的兩重性。易 錯 點 ：對生長素的兩重性理解有誤錯 因 分 析 ：不熟悉單側光照射、重力作用下生長素分布情況及植株的生長情況；不能正確理解生長素作用的兩重性曲線。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 D 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 A圖1中B測出的電位大小相當于圖2中A點的電位B若細胞外鈉離子濃度適當降低，在適宜條件刺激下圖2中A點下移C圖2中B點鈉離子通道開放，是由于乙酰膽堿與鈉離子通道相結合D圖1中，神經纖維的狀態(tài)由

21、B轉變?yōu)锳的過程，膜對鉀離子的通透性增大解 析 圖1中B為動作電位，相當于圖2中C點的電位，A錯誤；若細胞外鈉離子濃度適當降低，則適宜條件刺激下，膜外鈉離子內流量下降，造成動作電位偏低，故圖2中C點下移，B錯誤；圖2中B點鈉離子通道開放，是由于一定強度刺激，而乙酰膽堿是神經遞質，它是作用于突觸后膜上相應的受體，C錯誤；動作電位恢復為靜息電位，是由于膜對鉀離子的通透性增大，鉀離子外流，導致膜外電位高于膜內電位，D正確。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎

22、生物 人教版 (1)乙在得知丙的研究結果后，推斷A、B、C三類動物都有_，并通過觀察證實了自己的判斷；甲得知丙和乙的結果后，確定自己在實驗中_。( 2 )科學家通過上述實驗，推測甲狀腺激素可能具有_的作用，甲狀旁腺分泌的激素可能具有促進_吸收的作用。若補充一種脂質物質_后，癥狀能得到一定程度的緩解，也能證明這種推斷的正確性。甲狀旁腺 切除了甲狀腺和甲狀旁腺 促進代謝、提高神經系統(tǒng)興奮性 鈣離子(Ca2) 維生素D 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (3)科學家繼續(xù)對甲狀旁腺進行深入研究后，它的功能已基本清楚(如圖所示)。圖中兩種激素

23、從腺細胞分泌后，通過_運輸?shù)桨屑毎?，并與其細胞膜上相應受體結合，執(zhí)行細胞膜的_功能。從圖中可判斷PTH和降鈣素通過_作用，共同維持了血鈣濃度的相對穩(wěn)定。體液(血液循環(huán)) 信息交流 拮抗 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 解 析 (1)由實驗結果知：A、B、C三類動物都有甲狀旁腺，甲狀旁腺與維持肌肉正常功能相關。甲得知丙和乙的結果后，確定自己在實驗中將甲狀腺和甲狀旁腺一并切除了。(2)切除甲狀腺的動物出現(xiàn)體溫下降的癥狀，表明甲狀腺激素有促進細胞代謝，維持體溫的功能；切除甲狀腺的動物出現(xiàn)嗜睡等癥狀，表明甲狀腺激素有維持神經系統(tǒng)興奮性的功

24、能。切除甲狀旁腺的動物出現(xiàn)肌肉震顫、痙攣(抽搐)的癥狀，由于肌肉細胞缺乏鈣離子會出現(xiàn)類似癥狀，表明甲狀旁腺分泌的激素可能具有促進肌細胞吸收鈣離子功能。維生素D能夠促進細胞對鈣離子的吸收。(3)激素通過體液運輸?shù)竭_靶細胞，并與其細胞膜上相應受體結合，向靶細胞傳遞相關信息，調節(jié)細胞代謝，這體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能。PTH促進血鈣上升，降鈣素抑制血鈣上升，二者為拮抗作用。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 訓 練 3 .某研究小組為探究3種植物生長素類似物NAA、IAA和IBA對竹柳扦插生根效果的影響，進行了如下相關的實驗探究：選用一年

25、生茁壯、無病蟲害的竹柳，取長10 cm、粗0.2 cm的枝條若干，上端剪口平滑，下端剪口沿30剪切，并用質量分數(shù)為0.5%的多菌靈進行表面消毒。將3種生長素類似物分別都配制成50 mg/L、100 mg/L和200 mg/L三種濃度的溶液。將竹柳插條每10枝一組，下端插入激素溶液中60 min重復3次，然后在相同環(huán)境條件下進行扦插實驗。觀察并記錄插條生根情況，結果如表所示。請回答下列問題： 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (1)插條下端沿一定角度剪切的目的是_。(2)該項實驗研究過程中的自變量是_。請寫出一種上述研究過程中沒有涉及

26、的因變量：_。(3)從實驗設計的科學性角度分析，本實驗缺少_。激素種類NAA IAA IBA激素濃度mg/L 50 100 200 50 100 200 50 100 2007天生根率% 52 73 63 52 65 63 79 80 7214天生根率% 63 79 75 54 65 64 84 87 82增大切口(生根、吸收)面積 激素種類和激素濃度 平均根長(或生根數(shù)) (空白)對照組 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (4)根據(jù)結果數(shù)據(jù)分析，3種生長素類似物對竹柳生根影響的共同點是_。.將豌豆的幼苗水平放置，它的根會向下彎曲。

27、若將根冠全部或部分切去，實驗過程及現(xiàn)象如下表。請回答相關問題：都有促進生根的作用；隨處理濃度的升高生根率呈現(xiàn)先增大后下降的趨勢 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (1)依實驗現(xiàn)象可知，決定根向重力性的部位是_。(2)根冠產生的物質是生長_(填“促進劑”或“抑制劑”)。(3)比較甲、乙、丙和丁的結果，你還能得出的結論是：_；_。(4)在此實驗中，必須保持在_(填“光照”或“黑暗”)條件下進行。根冠 抑制劑 當具有完整的根冠時，根向下彎曲較多 去掉不同部分的根冠，對根彎曲方向的影響不同 黑暗 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升

28、(六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 解 析 .本實驗的自變量為激素的種類和濃度，實驗的因變量為插條生根率(或生根數(shù)或根的平均長度)。實驗過程中將插條下端沿一定角度剪切的目的是增加切口的表面積，有利于接觸更多的植物激素和生長出更多的根。本實驗缺少蒸餾水的空白對照組。根據(jù)實驗結果，3種激素均有促進生根的作用，并且隨著激素濃度的增大，生根率先增后降。.(1)依圖示信息，當切除根冠時，根向上彎曲角度1，說明決定根向重力性的部位在根冠。(2)由丙、丁二圖可知，根向未切除根冠的一側彎曲，說明該部位生長慢，體現(xiàn)了根冠產生的物質具有抑制生長的作用。(3)通過比較甲、乙、丙和丁的結果，還能得出：

29、當具有完整的根冠時，根向下彎曲較多；去掉不同部分的根冠，對根彎曲方向的影響不同。(4)為避免光照對實驗結果的影響，該實驗必須保持在黑暗條件下進行。 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (1)圖()表示_，過敏反應與圖中的免疫類型_(/)直接相關。( 2 )圖()免疫類型中c對a的作用是_。細胞免疫 c(效應T細胞)與a(靶細胞)密切接觸，導致a裂解死亡，并釋放出抗原 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 (3)某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂，若不立即摘除，則另一只健康眼睛也將

30、失明，這在免疫學上稱為自身免疫病，其主要致病過程如圖所示。請將圖中缺少的內容補充完整。_自身抗原 效應T細胞 記憶細胞 漿細胞 返 回 導 航 必 修 三 考 能 提 升 (六 ) 生 命 的 穩(wěn) 態(tài) 基 礎 生物 人教版 解 析 圖()表示效應T細胞(c)與靶細胞(a)密切接觸，導致靶細胞裂解死亡，屬于細胞免疫；圖()中d代表漿細胞，e代表漿細胞產生的抗體，抗體與抗原(f)特異性結合，故表示的是體液免疫的過程。過敏反應也屬于體液免疫，為異常的體液免疫。眼球受傷后流出的晶狀體蛋白進入血液后成為抗原，進而使T細胞增殖分化成為效應T細胞，同時B細胞在由效應T細胞分泌的淋巴因子和抗原的作用下增殖、分化成記憶細胞和漿細胞。漿細胞產生的抗體將攻擊另一只眼球組織，由此引起的疾病在免疫學上稱為自身免疫病。