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1、
初三專題復(fù)習(xí) 文言文翻譯教案
主備人： 姚瑞珍 集體備課時(shí)間：
教材分析：
文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來(lái)是文言閱讀的重點(diǎn)。因而，我們有必要加強(qiáng)文言文翻譯能力的培養(yǎng)，掌握一些基本的文言文翻譯技巧，以便更好地駕御這一題型。
【教學(xué)目的】
1、落實(shí)《考試說(shuō)明》“閱讀淺顯文言文能力”的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練文言句子翻譯的能力。
2、掌握文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和原則，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好中考文言句子翻譯的方法技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)
2、】
1、抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。
2、掌握解題步驟、翻譯方法，學(xué)以致用。
3、借助積累(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。
學(xué)情分析：
通過(guò)課堂上學(xué)習(xí)的文言文課文知道，大家已經(jīng)基本上掌握了文言文翻譯的一些方法與技巧，也基本上掌握了常見(jiàn)的文言實(shí)詞的含義。但是，分析幾次月考和平時(shí)習(xí)題的情況，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯?shí)詞含義的理解上，特別是文言文翻譯部分實(shí)詞含義的把握上還存在著一定的問(wèn)題。面對(duì)浩如煙海的文言實(shí)詞，一個(gè)一個(gè)的去識(shí)記的確不太現(xiàn)實(shí)，那么同學(xué)們掌握幾種文言翻譯的方法也是十分必要的。
【教學(xué)步驟】
一．課堂導(dǎo)入
文言文的閱讀離不開(kāi)翻譯，中考中文
3、言文句子的翻譯所占的分值也較大，這幾年都是八分，而考生平均得分多為分值的一半，可見(jiàn)文言文句子的翻譯既是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣才能有效地提高文言文句子翻譯的能力呢？這就需要我們掌握好中考文言文句子翻譯的方法技巧。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)文言文句子的翻譯。
二、新課：
例：1、未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。
分析：此句中，最關(guān)鍵字為尋字，尋有尋找的意思，也有不久的意思，很顯然這里是后者。
譯文：沒(méi)有結(jié)果，不久就生病死了，后來(lái)就再也沒(méi)有詢問(wèn)桃花源的人。（一詞多義）
2. 漁人甚異之，欲窮其林
分析：詞句最關(guān)鍵為異字，異有奇怪的意思，也有感到奇怪的意思，顯然這里用后者最通順。（詞類活用）
4、歸納：文言文翻譯的明確標(biāo)準(zhǔn)：
字字落實(shí)：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余。
文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病。
文言文翻譯的具體方法：留刪換、調(diào)補(bǔ)貫。
典型例題解析：
留： 留的內(nèi)容包括：國(guó)號(hào)、朝代名、年號(hào)、官名、人名、地名、器物名稱、一般名詞，都不要譯。
1、慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。
2、能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石。
刪：文言文中，有的助詞只幫助表達(dá)語(yǔ)氣，如“焉”“其” ，有時(shí)可以不譯。
1、寒暑易節(jié)，始一反焉。 2、其如土石何？
刪：文言文中，有的助詞表示停頓，如“者”,有的只是為湊足音節(jié)，如“之
5、”,無(wú)實(shí)在意義。
1、諸葛孔明者，臥龍也。 2、悵恨久之。
刪：文言文中，發(fā)語(yǔ)詞，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義，如“夫”
1、河曲智叟笑而止之。 2、夫戰(zhàn)，勇氣也。
換：將文言詞語(yǔ)替換成與它意義相同或相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。（單音節(jié)詞——雙音節(jié)詞，古今異義——古義，通假字——本字，詞類活用詞——活用后的詞）
1、率妻子邑人來(lái)此絕境。
2、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。
3、吾妻之美我者，私我也。
歸納：對(duì)文句的每個(gè)字，我們運(yùn)用這三個(gè)方法，就能做到“字字落實(shí)”了。
調(diào) 文言文中倒裝句翻譯時(shí)要作調(diào)整，使之與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序一致。如“賓語(yǔ)前置；介詞結(jié)構(gòu)后置……
1、何
6、陋之有？2、 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。3、 蒙辭以軍中多務(wù)。
補(bǔ) 對(duì)句中省略成分，須根據(jù)上下文文意，適當(dāng)補(bǔ)充，使語(yǔ)意完整。
1、見(jiàn)漁人，乃大驚。2、 一厝朔東，一厝雍南。3、 必以分人。
貫：指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯。首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯”。
1四境之內(nèi)莫不有求于王。
小結(jié)：從現(xiàn)代漢語(yǔ)看來(lái)，文言文之所以不能“文從句順”，主要就是在于其句式的特殊和省略的運(yùn)用，所以“調(diào)”和“補(bǔ)”對(duì)翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語(yǔ)境”的精神還是極為要緊的。
三、練習(xí)：（一）、譯一譯
1、南洋劉子驥,高
7、尚士也 2、慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡
3、晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè) 4、若夫日出而林霏開(kāi)
5、輟耕之壟上，悵恨久之。 6、一鼓作氣，再而衰。
7、見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。
（二）、閱讀練習(xí)：
亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰："諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？"先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！?
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：
8、“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？" （節(jié)選自九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》）
1.下列句中劃線字的意義完全相同的一項(xiàng)是（ ）。（3分）
A．謂先主曰 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
B．將軍宜枉駕顧之 元芳入門(mén)不顧
C．欲信大義于天下，而智術(shù)淺短 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有
D.將軍豈愿見(jiàn)之乎 輟耕之壟上
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。（4分）
（1）每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。（2）然志猶未已，君謂計(jì)將安出？
3.為什么徐庶的推薦能引發(fā)劉備三顧茅
9、廬之舉？細(xì)讀上面三段文字，用自己的話作答。（答出兩點(diǎn)即可）（3分）
邴原泣學(xué)
邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍①而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書(shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資?！睅熢唬骸巴悠堄兄疚嵬较嘟滩磺筚Y也?！庇谑撬炀蜁?shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。 (選自《初潭集》)
【注釋】①書(shū)舍：書(shū)塾。
1．解釋句中劃線的詞語(yǔ)（3分）
（1）童子茍有志 （2）凡得學(xué)者 （3）于是遂就書(shū)
2．對(duì)文中畫(huà)線的句子“一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)”翻譯正確的一項(xiàng)是( )（3分）
A．一個(gè)原則并希望他不孤獨(dú)，另一個(gè)就是羨慕他能夠?qū)W。
B．一個(gè)就希望他們不孤獨(dú)，第二個(gè)就是羨慕他能學(xué)。
C．第一個(gè)愿望是不孤單，第二個(gè)是羨慕他們學(xué)得好。
D．我一來(lái)羨慕他們不孤單，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。
3．書(shū)塾中的老師值得我們敬佩的是：_________________________________。（3分）
四、歸納：
文言文翻譯的口訣；文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句， 人名地名不必譯，古義通假古本替?！〉寡b成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律， 字字落實(shí)留刪換，文從句順調(diào)補(bǔ)貫
五、布置作業(yè)
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初三專題復(fù)習(xí) 文言文翻譯教案
