《浙江省臺州市區(qū)“概要寫作”教學(xué)研討活動資料：讀后續(xù)寫(路橋中學(xué)) (共32張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省臺州市區(qū)“概要寫作”教學(xué)研討活動資料：讀后續(xù)寫(路橋中學(xué)) (共32張PPT)（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、路 橋 中 學(xué) 考 綱 解 讀 提 供 一 段 350詞 以 內(nèi) 的 語 言 材 料 ， 要 求 考生 依 據(jù) 該 材 料 內(nèi) 容 、 所 給 段 落 開 頭 語 和 所 標關(guān) 鍵 詞 進 行 續(xù) 寫 （ 150詞 左 右 ） ， 將 其 發(fā) 展 成一 篇 與 給 定 材 料 有 邏 輯 銜 接 、 情 節(jié) 和 結(jié) 構(gòu) 完整 的 短 文 。 原 文 多 是 情 節(jié) 適 當 豐 富 ，內(nèi) 容 可 延 伸 ， 難 度 易 于 理 解和 模 仿 的 記 敘 文 ， 偶 有 少 量的 議 論 文 或 夾 敘 夾 議 文 。 評 分 要 求1.詞 數(shù) 要 求 ： 詞 數(shù) 少 于 130， 從 總 分 中
2、 減 去 2分 。2.與 所 給 短 文 及 段 落 開 頭 語 的 銜 接 程 度 。3.內(nèi) 容 的 豐 富 性 和 對 所 標 出 關(guān) 鍵 詞 語 的 應(yīng) 用 。4.應(yīng) 用 語 言 結(jié) 構(gòu) 和 詞 匯 的 豐 富 性 和 準 確 性 。5.上 下 文 的 連 貫 性 。 考 查 能 力（ 1） 考 查 學(xué) 生 把 握 短 文 關(guān) 鍵 信 息 和 語 言 特 點 的 能 力 。（ 2） 考 查 學(xué) 生 語 言 運 用 的 準 確 性 和 豐 富 性 。（ 3） 考 查 學(xué) 生 對 語 篇 結(jié) 構(gòu) 的 把 控 能 力 。（ 4） 考 查 學(xué) 生 的 創(chuàng) 造 性 思 維 能 力 。 寫 作 步
3、驟 （ 過 程 性 寫 作 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 ）1 剖 析 原 文 材 料 ： 確 定 文 章 體 裁 和 題 材 ； 快 速 閱 讀 把 握 文 章 大 意 ； 弄 清 文 章 的 總 體 語 言 特 點 和 風(fēng) 格 ； 抓 住 文 中 的 關(guān) 鍵 詞 （ 時 間 ， 地 點 ， 人 物 ， 事 件 等 ） 寫 作 步 驟 （ 過 程 性 寫 作 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 ）2. 推 理 情 節(jié) 發(fā) 展以 給 出 的 段 落 開 頭 語 作 為 根 據(jù) 完 全 開 放 性 質(zhì) 半 開 放 性 質(zhì)The taxi/the police station 寫 作 步 驟 （ 過 程 性 寫 作
4、 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 ）3. 建 立 續(xù) 寫 框 架 用 問 問 題 的 方 式 來 完 成Why did Auther run so fast? How did he get to the Police station?What did he say to the taxi driver? What did he say to the police?What were the reactions of the police? 寫 作 步 驟 （ 過 程 性 寫 作 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 ）4. 鎖 定 信 息 要 點 。 言 之 有 物 ， 增 加 細 節(jié) 描 寫 （ 內(nèi) 心 情 感
5、， 態(tài) 度 ， 表 情 描 述 ）5. 潤 色 銜 接 文 字 讀 后 續(xù) 寫 對 我 們 高 中 教 學(xué) 的 挑 戰(zhàn)1.促 成 縝 密 的 思 維 能 力 和 精 準 的 表 達 能 力 ， 釋 放 學(xué) 生 的 想 象 力 ， 做 到 語 言 目 標 和 情 感 目 標 的 共 同 發(fā) 展 。2. 閱 讀 和 產(chǎn) 出 緊 密 結(jié) 合 ， 讓 學(xué) 生 有 明 確 閱 讀 的 動 機 ， 同 時 激 發(fā) 學(xué) 生 表 達 的 欲 望 。3. 學(xué) 生 與 閱 讀 材 料 及 作 者 互 動 （ 情 感 ） ， 閱 讀 與 寫 作（ 兩 種 形 式 ， 兩 種 能 力 ） 的 互 動 。4 創(chuàng) 造 性
6、 的 模 仿 和 使 用 語 言 ， 閱 讀 材 料 有 助 于 學(xué) 習(xí) 者自 我 糾 錯 和 有 基 礎(chǔ) 的 提 升 。 如 何 在 閱 讀 教 學(xué) 中 提 高 讀 后 續(xù) 寫 能 力1. 練習(xí)素材的選擇和使用練 習(xí) 中 的 閱 讀 理 解 ,完 形 填 空課 本 中 的 素 材 (根 據(jù) 不 同 的 素 材 來 決 定 不 同 的 訓(xùn) 練 目 標 ) 必 修 1: A night in the mountain必 修 2 The story of Atlanta Freddy the frog必 修 3 A sad love story Come and eat here選 修 6 Tra
7、pped by the flood選 修 7 Satisfaction guaranteeed The Inuit legend of Sedna the sea goddess 必修1 A night in the mountain續(xù) 寫 要 求 ：1.假 如 你 是 王 坤 ， 躺 在 青 藏 高 原 的 晚 風(fēng) 中 看 星 星 ， 此 時你 十 分 想 寫 一 張 明 信 片 或 發(fā) 個 短 信 給 某 一 個 你 思 念 的 人 。2. 在 文 中 你 必 須 向 他 總 體 介 紹 這 幾 天 過 得 如 何 ， 而 后 具體 談 一 談 一 兩 個 印 象 深 刻 的 細 節(jié) （
8、可 以 從 原 文 中 挑 選 ） 。最 后 你 與 他 分 享 這 幾 天 旅 行 的 想 法 和 感 受 。3.可 在 你 寫 的 文 章 中 劃 出 從 原 文 借 用 的 詞 語 。 If you were Atlanta, Would you agree to marry Hippomenes? Please explain your choice to us. If you were Atlanta, what did you feel when you discovered Hippomenes had had help from the Goddess of love?必修2T
9、he story of Atlanta Design different endings Work in pairs to make up a dialogue between Li Fang and Hu Jin and then act it out in front of the class: A happy ending ( the happiest one?) A sad ending ( the most tragic one?)必修3A sad love story 2閱讀教學(xué)過程中，對學(xué)生思維的引導(dǎo)。讀 中 ：展 示 性 問 題 ： 讓 學(xué) 生 掌 握 文 章 的 基 本 信
10、息參 閱 性 問 題 ： 給 學(xué) 生 思 考 的 空 間 ， 包 括 文 章 思 路 的 把 握 和 語 言 的 組 織讀 后 ： 以 讀 中 的 問 題 的 思 考 作 為 參 考 基 礎(chǔ) ， 然 后 繼 續(xù) 延 伸 。 也 可 以作 為 后 面 續(xù) 寫 中 心 理 描 寫 部 分 的 內(nèi) 容 。 Freddy and his bands life was greatly influenced after they became famous Suppose you were a member of the band, what would you do?so they chose to g
11、o back to the lake.必修2 Freddy the frog How would your life change if you became famous overnight? Work in a group of two and make a list of the changes. nobody-somebody Retell the story: 1. Suppose you are Wang Peng; 2. Suppose you are Yong Hui; 3. Suppose you are Lao li (Wang Pengs friend) Choose o
12、ne character in the passage as you like and retell the story. Besides the summary of the story , he/she should also talk about personal feeling.必修3Come and eat here Wed better go to restaurants which provide c_ with _, where we can get enough f_ as well as f_ .What we learned today:ustomersibreata b
13、alanced diet Reading for characters Who were trapped by the flood? A. Rosie and Monty B. Sara C. Tony D. Sara ,James, Rosie and Monty 選修2 Trapped by the flood Reading for details1.She cooked him a nice meal and bought a new mountain bike for his birthday. (T or F)2. What did Tony do in the last two
14、days?3. Who told Sara to go to her mothers house and why?4. What was the first sign Sara had that she was in danger? 5. Why did Sara climb onto the roof of her car?6. It was a long time before she finally found him safe and warm under the covers on her bed. (替換句子） How did you feel as you read the pa
15、ssage? Turning around she saw dirty brown water fountaining out of the drain and filling the sink. Quickly she put James into her backpack and pulled it onto her back. Calling to Rosie, she picked up the cat basket and ran to the front of the house and out into the front garden.Excited, worried for
16、Sara and her baby.I felt like I wanted them to hurry up and get out of there. Did you think Sara did the right thing?What is your suggestion?She could have waited quietly upstairs in the house. Above the level of the water would have saved the car She could have left the house before the water came.
17、 Tony had told her Sandbags/flood had been expected She could have left the house as soon as her husband phoned. had not prepared in advance 選修2 Trapped by the flood The first edition:What happened to them then? Use your imagination to invent an ending to the story. Tony James She could have left th
18、e house as soon as her husband phoned. had not prepared in advance spent too much time before leaving responsibility responsibility / reward 3文中關(guān)鍵詞語的選擇 4. 兩段開頭語的確定。be based on the passage to make sure your passage is logically complete;with at least five given words and 150 words in total; begin wit
19、h the given sentence of each paragraph;use your imagination; Invent an ending to the story satisfying the following requirements: Sara stayed on the roof for about two hours._ Seeing her mother, Sara burst into tears._ 五我的困惑：1. 關(guān)于語言表達的提升很 多 的 續(xù) 寫 會 出 現(xiàn) 對 話 或 者 內(nèi) 心 活 動 的 描 寫 ， 對 于 詞 匯 和 語言 的 使 用 提 出 了 很 高 的 要 求 ， 這 些 關(guān) 于 細 節(jié) 的 描 寫 要 如 何 更有 文 采 ， 如 何 在 教 學(xué) 中 去 訓(xùn) 練 提 高 ？2. 關(guān)于關(guān)鍵詞和開頭語的確定如 何 保 證 選 出 的 關(guān) 鍵 詞 語 和 給 出 的 開 頭 語 不 會 過 分 限 制 學(xué) 生的 思 維 ？
浙江省臺州市區(qū)“概要寫作”教學(xué)研討活動資料：讀后續(xù)寫(路橋中學(xué)) (共32張PPT)
