《冷熱與溫度》教案

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1、《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計 臨汾市堯都區(qū)解放路第二小學(xué) 王軍麗 導(dǎo)學(xué)目標： 1、過程與方法 學(xué)會測量水溫的方法； 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。 2、知識與技能 知道溫度的概念； 知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。 3、情感、態(tài)度與價值觀 感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。 導(dǎo)學(xué)重點 學(xué)會測量水溫的方法。 導(dǎo)學(xué)難點 連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。 導(dǎo)學(xué)準備 演示實驗器材：溫度計、燒杯、多媒體課件等。 分組實驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。 課時安排 一

2、課時 導(dǎo)學(xué)過程 一、課前才藝展示 才藝展示者：這節(jié)課咱們玩?zhèn)€游戲，比比誰的手指感覺最靈敏？ 每位同學(xué)桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右 邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺到冷與熱了嗎？ 我倒數(shù)5個數(shù)將左右手食指同時放入溫水中，請問左右手食指感覺到的冷熱一樣嗎？ 學(xué)生交流：感覺不一樣，左手感覺熱一些，右手感覺涼一些。 才藝展示者：你們的感覺都很靈敏。 二、 導(dǎo)入新課（2.5分鐘） 1、教師質(zhì)疑：同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的??！怎么會一只冷一些，一只熱一些呢？ 學(xué)生：原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷一些，而原先左手放在冷

3、水中，再放入溫水中，感覺就會熱一些。 2、教師：是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。（板書：冷熱）其實，物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：冷熱與溫度 3、當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學(xué)儀器——溫度計。 （板書：溫度計） 4、認識溫度計的構(gòu)造（教師出示課件）：如液柱、液泡、數(shù)字、單位、刻度等

4、 教師強調(diào)：溫度計的單位：攝氏度，用符號 ℃ 表示 （從生本教育課堂六環(huán)節(jié)中的第一環(huán)節(jié)：才藝展示到導(dǎo)入新課，學(xué)生自信得到充分展示的同時，輕松的進入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。還有對準確測定溫度這一概念的理解。） 三、預(yù)習(xí)檢查，并測出三杯水的溫度 （一）小組合作 1. 教師課件出示小組合作提綱： 1.交流正確使用溫度計的方法。 2.測出三杯水的溫度測出三杯水的溫度，并填寫在活動記錄

5、（課本65頁活動1.） 2. 學(xué)生小組交流，用自己小組喜歡的方式，快速交流。教師巡視點撥 （二）小組展示： 1. 哪個小組上臺展示？好，大家掌聲歡迎 2. 小組長：“插上夢想的翅膀，飛向智慧的天空”大家好，我們是飛翔小組。（小組口號）由我們小組交流正確使用溫度計的方法。下面請XX同學(xué)交流 A 生：（手持溫度計）大家請看，溫度計是玻璃制品，易碎，使用時要輕拿輕放。我的匯報完畢，誰要與我交流？ 學(xué)生補充溫度計的其他知識 B生：（手持溫度計）測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。我的匯報完畢，誰要與我交流？ 學(xué)生相機補充：為什么不能碰到容器的底和

6、側(cè)壁等問題 C生：（手持溫度計）讀數(shù)時，要等溫度計內(nèi)的液柱不再上升或下降才能認讀，并且要使視線與液柱的最頂端保持水平。我的匯報完畢，誰要與我交流？ 學(xué)生相機補充 D生：請大家把目光轉(zhuǎn)向課本65頁的活動記錄1，我們組測得的三杯水的溫度是：冷水X℃，溫水X℃，熱水X℃ 其他學(xué)生相機補充。 3. 組長：我們小組交流完畢，請對我們小組進行評價。 4. 教師小結(jié)，評價小組匯報表現(xiàn)。 同學(xué)們，在剛才的小組合作中，同學(xué)們交流很積極，小組配合的也很默契，非常好！希望同學(xué)們在接下來的小組合作中，有更出色的表現(xiàn)。 四、難點交流：（18分鐘） （一）小組合作交流 1. 教師課件出示小組合作提綱

7、 課件出示：1.探究一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律 2.完成活動記錄（課本65頁活動2） 3.思考：溫度為什么會這樣變化 2. 學(xué)生小組交流，教師巡視點撥 （二）班內(nèi)大展示： 1. 哪個小組上臺展示？好，大家掌聲歡迎。 2. 小組長：我們是XX小組，下面由我們小組帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。下面請XX同學(xué)交流第一個問題 A生：投影測得的表格數(shù)據(jù)及所畫食物溫度變化曲線圖。 B生：匯報“我的結(jié)論”：一杯熱水在變涼的過程中，溫度變化是（先快后慢），我的進一步預(yù)測（溫度會下降的越來越慢），Ａ生相機板書 學(xué)生相機補充、交流 C生：匯報“我的結(jié)論”：兩個小時后，這杯水的溫度將變成與室內(nèi)溫度接近。

8、 D生： 我來匯報：溫度為什么會這樣變化？經(jīng)過我們小組的討論，認為：熱水與周圍環(huán)境的溫度相差大，降溫快；溫差小，降溫慢。我的匯報完畢，誰要與我交流？ 其他學(xué)生相機補充，加深理解 教師小結(jié)，講解溫差，學(xué)生筆記。 （課堂上充分讓學(xué)生匯報、交流，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，讓學(xué)生經(jīng)過討論、實踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。） 五、課堂達標檢測（4分鐘） 完成教師出示的課堂檢測題。 六、總結(jié)評價（2分鐘） 你這節(jié)課有哪些收獲？學(xué)到了哪些知識，哪些好的學(xué)習(xí)方法？也可以評價一下自己或同學(xué)！學(xué)生談收獲、困惑、不足等。 板書設(shè)計： 冷熱與溫度 溫度計 ℃ 攝氏度 熱水變涼溫度變化規(guī)律：先快后慢 溫差 附：學(xué)生課前完成記錄單 1、觀察溫度計，了解溫度計的構(gòu)造。 2、預(yù)習(xí)正確使用溫度計的方法，并小組交流。 交流時強調(diào)重點，即易錯地方 3、正確測量一杯水的溫度 邊測量邊交流正確使用溫度計的方法。 附：課堂檢測題