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1、《百合花開》教案設計
三新學校 包月菡
【教材分析】
《百合花開》出自語文滬教版六年級下冊第三單元，整個單元圍繞“為生命喝彩”的主題，從不同的視角表達了對生命的思考與禮贊。作者林清玄以擬人化的手法描寫了一株百合花堅定信念、努力開花以實現自己價值的過程，揭示了生命的價值在于追求和創(chuàng)造的人生哲理。
【學情分析】
我所執(zhí)教的六2班整體語文水平較好，學生思維活躍，善于思考。因此，本節(jié)課我增加一些思考、交流的環(huán)節(jié)，意在讓學生分享自己對文章的不同見解，以把握百合花的形象，加深對文章主旨的感悟。六年級的語文教學重點在于圈劃和朗讀，故我將重點定為品味文章關鍵詞句，理解百合花開的精神內涵，并在朗讀
2、中體會作者清新優(yōu)美的語言風格。由于目前學生所處的生活環(huán)境較優(yōu)越，且做事多缺乏耐心，較難體會信念在人實現自身價值過程中的重要意義。即使理解了百合花開的精神內涵，也很難與實際生活相聯系。這也是本課的難點所在。
【教學目標】
1、 學習文章擬人化的寫作手法，體會本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風格。
2、感悟百合花開的精神內涵，理解信念對于人生的價值。
【教學重難點】
1、 重點：品味關鍵詞句，感悟百合花開的精神內涵。
2、 難點：感受百合開花過程的艱辛，懂得信念對于人生價值實現的重要意義。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入
1、讀課題，思考：為
3、何是“百合花開”而不是“百合開花”？
明確：“花開”強調“花”，表示主動，作者賦予百合“人”的意識，體現文章擬人化手法。
二、研讀課文
1、聯系全文，你認為這是一株怎樣的百合？
預設回答：堅持不懈、不懼逆境、執(zhí)著頑強、自信堅定……
2、百合在開花的過程中遇到那些困難？
明確：自然環(huán)境惡劣；蜂蝶譏諷嘲笑。
3、面對諸多困難，百合又是如何做的？結果怎樣？
即使面臨諸多困難，百合仍然堅持不懈終于開花，并逐漸將花開遍山谷。
4、 （重點分析第2、3、4、9、10、12自然段）
三、深入理解
1、小組交流：為什么人們看到滿山谷的百合花會“感動落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角”？
明確：滿山百合的景色之美；想到百合開花過程不易之美；不管他人是否欣賞也堅定信念默默開花的信念之美。
2、思考：既然百合已經開了花，贏得了無數的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？
明確：“謹記”的意思是牢記；“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意，執(zhí)著堅定；“默默”則表現了百合不張揚、不炫耀的崇高品質。
4、 拓展延伸
思考、交流：文中的百合以開花來證明自己的價值，我們又應該用什么方式來證明自己的價值？
五、作業(yè)布置
1、以《信念的力量》為題，聯系生活實際，寫一篇學習感悟，300字左右。
2、積累文中你認為寫得好的句子，并說明好在哪里，不少于5句。
《百合花開》教案
