部編版三上語文第二單元電子備課卡

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1、劉鎮(zhèn)小學 三 年級 語文 （學科）課時電子備課卡 課時編號: 課題 4古詩三首 課型 新課 1.會認“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認讀多音字 “挑”。 教學 2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、 目標 判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。 3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。 重點 1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感 難點 2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情” 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1 .交流古詩，體驗情趣：同學們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、 簡潔的語言

2、表達出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色 的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學生自由交流） 2 .全班交流，教師根據(jù)學生交流情況進行評議和小結(jié)。 3 .（課件出示2 — 5）描寫四季的古詩，鼓勵學生閱讀積累。 4 .交流秋天：同學們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的 感受嗎？（課件出示6）秋景圖，學生自由交流。 5 .導入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛, 晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人杜牧乘著馬車在山中

3、行走的時候，被那美景 所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩一一《山行》。這節(jié)課，我 就和大家一起來學這首詩。板書：山行（杜牧） 6 .（課件出示7）古詩《山行》，學生自由朗讀。 7 .簡介作者。 二、誦讀古詩，探究初成。 （一）初讀課文，感知詩意。 （課件出示11、12） ①山行：在山上行走。 ②遠上：登上遠處的。 ③寒山：深秋時節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山， 實指秋天的山） ④石徑：石子的小路。 ⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。 ⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。 ⑦車：轎子。 ⑧坐

4、：因為。 ⑨愛：真愛，留戀。 ⑩楓林晚：傍晚時的楓樹林。 ?霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。 ?紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。 （二）識記字形，書寫生字。 （出示生字田字格課件 14:）寒 徑斜霜 三、品讀欣賞，深入探究。 （一）初解詩意。 1 .談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真 了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來細細地品味，相信我們 一定會有新的發(fā)現(xiàn)。 2 .“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩中哪些地 方告訴了我們季節(jié)呢？（霜

5、葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、 人家、楓葉、霜葉） 3 .這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉） 4 .作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花） 5 .正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚 喜？（停車） 6 .讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花） 這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？ （和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感 受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進冬天、走進衰敗的痕跡。） 7 .詩人

6、為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些 景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉！ 作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？ （和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風霜考 驗，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。） （二）深入體會。 1 .教師導言：深秋時節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先映入詩 人眼簾的是什么？（遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。） 2 .（課件出示15）多媒體出示情境圖片， 學生認真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片

7、小組交流景物的 特點。 3 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)： 一個“遠上”寫出了 “山”的綿延起伏； 一個“寒”刻畫了 “山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。 一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠處隱隱約約可以看到有幾戶 人家。 4 .小組交流：用自己的話說說前兩句詩的意思。 5 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。 6 .學生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩句。 7 .鼓勵學生根據(jù)自己對詩句的理解，描繪出“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫。 8 .教師導言：正當轎子緩緩前進時，詩人又看到了什么

8、？接下來發(fā)生了什么事？（“停車坐愛楓林 晚，霜葉紅于二月花?！保? 9 .（課件出示16:后兩句詩圖片及譯文） 多媒體出示情境圖片，學生認真觀察說說看到的景物。 結(jié)合圖片小組交流景物的特點及接下來發(fā)生的事情。 10 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來，原來詩人看到了比二月的鮮 花還要艷麗的霜葉，他想停下來仔細欣賞。 11 .小組交流：用自己的話說說這兩句詩的意思。 12 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下?來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。 13 .學生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩句。 14 .鼓勵學生認真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二

9、月花”，繼續(xù)完善自己的簡筆畫。 15 .引導體會：“停車坐愛楓林晚” 一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月 花” 一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳。 （三）指導朗讀，體會情感。 1 .（課件出示17）: 遠上|寒山II石徑|斜， 白云I生處II有I人家。 停車I坐愛II楓林I晚， 霜葉I紅干:二月I花。 2 .教師引導，體會感情：詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗 的山林秋色圖。前兩句寫遠景，詩人只是作客觀描述。后一句寫近景，寫出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨 特感受。 四、拓展延伸，積累

10、實踐。 布置 作業(yè) 學生自選作業(yè)。(課件出示18) ph- (1)回：回一幅畫，回出秋天的美景，在圖回中表達自己對秋天的喜愛之 (2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達自己 | 對秋天的呂愛之情。 (3)找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。 (4)學：收集杜牧的詩，借助有關(guān)資料進行自學。 板書 設(shè)計 贈劉景文 荷花荷葉圖 菊花圖 橙黃橘綠圖 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學 三 年級 語文 （學科）課時電子備課卡 課時編號: 課題 5 鋪滿金色巴掌的水泥道 課型 新課 教學

11、目標 1 .認識“洼、印”等 6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等 13個字。 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 .初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。 4 .學習作者善丁?發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 占后 星造 學習作者善丁?發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 教學過程 第一課時 一、導入新課。 1 .我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的 美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！ 2 .板書課題，并齊讀課題。 3 .作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家， 1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒

12、報 刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會 主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短 小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。 4 .法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)， 故稱為“法 國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有 5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名 稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。 二、自讀課文，完成以下要求。 1 .

13、把課文讀正確、流利。 2 .認讀生字，指正字音。 3 .邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？ 三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1 .自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。 2 .課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3 .通過上下文你理解了哪些詞語？ 四、交流課文內(nèi)容。 1 .小組交流一全班交流。 2 .提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。 ） 五、學習生字。 1 .出示生字認讀、組詞。 2 .記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。 3 .書寫點撥。 4 .寫生字和詞語，當堂展評。 第二課時 一、復習回顧。 1 .聽寫檢查生字新詞掌握情況。

14、2 .用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容。 1 .從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。 2 .小組內(nèi)合作交流。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很 遠的地方，一直到路的盡頭…… 3 .采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。 4 .比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一 物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色 的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”

15、，使人一目了然，形象 生動。 5 .你能說一個打比方的句子嗎？ 6 .短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？ 三、交流感悟，豐富想象。 1 . “鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？ 2 .小組內(nèi)討論交流。 3 .指名說一說。 四、總結(jié)感受。 1 .這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥 道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。 2 .有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。 五、拓展練習。 1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。 （1）水泥道像鋪

16、上了一塊彩色的地毯。 （2）梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。 （3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。 （4）我還知道： 像。 2 .照樣子寫詞語。 （濕漉漉）的水泥道 （亮晶晶）的水洼 （綠油油）的麥苗 （青靈靈）的樹葉 布置 寫一寫你上學放學路上的風景 作業(yè) 鋪滿金色巴掌的水泥道 板書 設(shè)計 （發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞） 水泥道上布滿落葉水泥道一一地毯 落葉一一小巴掌 小雨靴一一小鳥水泥道真美 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學 三 年級 語文 （學科）課時電子備課卡 課時編號: 課題 6秋天的雨 課型 新課 教學 目標 1、正確流

17、利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 2、讀懂課文，感受秋天的美好。 3、積累好詞佳句。 占2占2 星造 重點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。 難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。 教學過程 1 . 預習指導 2 ） 同學們，你喜歡什么雨？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背。（出示一 幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這 么美。 3 ） 出示預習提綱 A 自學生字、新詞。正確讀寫文中出現(xiàn)的字詞。 B、讀準生字、多音字字音，讀通讀順課文

18、。 C、再讀課文，思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？ 4 .合作學習 小組展示 A.自讀課文，在文中畫出生字、新詞以及不理解的詞。 B.不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。 C.小組合作讀課文，注意是否能讀通讀順課文。交流不理解的詞語，重點交流“五彩繽紛”等詞 語。 5 .集體交流反饋糾正 1自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。 2）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。 喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積 累本上。） （ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野 （ ）的果樹 （ ）的菊花 3）你知道秋雨

19、還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。 4）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味， 我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下, 說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展） 秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀） 5）秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……） 小結(jié)：小喇叭告訴大家, 演一演它們是怎樣過冬的。 冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾 （說說喜歡的原因） 4. 1） : 趁（ 趕（ 2） 清涼（ 3） 涼爽（ 第二課時 當堂檢測 形近字組詞。 糧（ 浪（

20、 寫近義詞 留意（ 寫反義詞 炎熱（ 炎熱（ 溫柔（ 溫柔（ 2. 能力 學習目標 讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情 培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的 一) 1. 1) 2) 2. A、 B、 C、 物背誦下來。 教學過程 細讀體驗 細讀提綱 重點引導朗讀課文的 2到4自然段，從顏色、聲音、氣味體會秋天的美好。 學會圍繞這篇課文寫幾句話。 細讀文本，集體交流 引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ 指導學生朗讀后并回答 采取賽讀的方式讓學生

21、欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景 E、 3. 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎? 反饋糾正 秋天的雨給我們帶來了豐富的顏色， 大家一起來說說秋天還是一首什么樣的歌曲？請大家參考秋天 的雨來寫幾句話吧！ 4. 1) 2) 當堂檢測 多音字注音組詞：扇 仿照句子寫句子 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 3）寫出五個描寫秋天的詞語。 布置 作業(yè) 板書 設(shè)計 本課生字詞寫三遍 清涼（ 涼爽（ 寫近義詞 ） 寫反義詞 ）

22、 炎熱（ 炎熱（ ）溫柔（ ） 溫柔（ ） 同學們喜歡秋天的雨嗎? 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學 三 年級 語文 （學科）課時電子備課卡 課時編號: 課題 7 聽聽，秋的聲音 課型 新課 教學 目標 1 .正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2 . 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 3 .仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩義。 占2占2 星造 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩義。 教學過程 一、課前準備 1 .旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蝴蝴聲等）的錄音。 2 .各種秋景的圖片。 二、聽聽，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣

23、子的？（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上 紛紛若F來，地里的莊稼都成熟了， 蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食） 秋天到了 我們用一個詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累 的，美好的，美麗的） “秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。什-位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了 這么一首詩，我們十起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學生讀課題，要求讀得美一點。 三、讀讀，秋的聲音 1 .初讀。師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己 查字典）想想具

24、體寫了什么聲音？ 師：你在詩中聽到了哪些聲音？ 生：洛葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲曰。 2 .再讀。師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交 流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生 活等方法。） “歌韻”生自學后分小組交流。 師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？ 學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。 [教學略讀課文時，應(yīng)著重讓學生運用精t^課文中學到的方法自讀自悟。 ] 3 .選讀。 師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡 ？師：把最喜歡的分，和同桌一起欣賞。 

25、學生互相交流感受。 師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？ 指名讀后組織其他學生自由評議。 生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！ 生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！ 生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀， 正張大嘴巴快樂地歌唱。 鵬觸r 飛觸r 實在太好聽了。 生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了 生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音…… 6 .演讀 開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道

26、別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！? 蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著： “我要回到溫暖的家里去了。 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦” 一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。。 ［朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象 表演來促讀。］ 7 .美讀。 過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大 雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉…… 秋天的一切是多么美好

27、啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！ 老師播放音樂，學生配音試讀。 師：誰有自信能讀出秋天的美好。 指名朗讀，學生大膽展示。 師：讓我們一起來感受秋的美好吧！ 四、說說, 五、寫寫, 師：是啊, 寫下來好嗎？ 學生寫詩, 教師巡視, 全班配樂朗讀 秋的聲音 秋的聲音 每人寫一小段即可，四人小組合成一首 適時指導。 秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音 師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感 情地朗讀給同學聽。 指名學生代表上臺，教師引導學生評議。 ［學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。］ 師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感 受秋聲帶給我們的喜悅吧！ 學生配樂感情朗讀全文。 布置 1、 給自己寫的詩配上畫。 作業(yè) 2.收集有關(guān)秋的詩歌 板書 7 聽聽，秋的聲音 設(shè)計 教后 反思