《數(shù)控加工技術(shù)》說(shuō)課稿

《《數(shù)控加工技術(shù)》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)控加工技術(shù)》說(shuō)課稿（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《數(shù)控加工技術(shù)》說(shuō)課稿 《數(shù)控加工技術(shù)》說(shuō)課稿 一、課程設(shè)置 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系 課程定位之——課程的性質(zhì)和作用 二、教學(xué)內(nèi)容 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 四、教學(xué)組織與實(shí)施 五、特色與創(chuàng)新 尊敬的各位專家、評(píng)委： 《數(shù)控加工技術(shù)》既是數(shù)控技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的專業(yè)核心課程又是數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機(jī)床操作工職業(yè)資格考試的必修課程。下面我從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、特色與創(chuàng)新五個(gè)方面向各位匯報(bào)本課程整體設(shè)計(jì)情況： 一、課程設(shè)置 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 我院數(shù)控技術(shù)專

2、業(yè)旨在培養(yǎng)服務(wù)汽車制造、機(jī)械制造、港口機(jī)械、船舶機(jī)電等行業(yè)適應(yīng)數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工等相關(guān)崗位能從事數(shù)控工藝制定、數(shù)控程序編制、數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系 針對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)成立了課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)控行業(yè)企業(yè)專家座談確立了典型工作任務(wù)通過(guò)職業(yè)崗位分析歸納了數(shù)控技術(shù)的行動(dòng)領(lǐng)域通過(guò)企業(yè)專家和課程專家的論證構(gòu)建了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系即基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本課程屬于職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按照學(xué)

3、生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律安排在第3、4學(xué)期開(kāi)設(shè)共計(jì)160學(xué)時(shí)。本課程的前導(dǎo)課程主要有：《零件圖與裝配圖繪制》、《機(jī)械零件設(shè)計(jì)》、《零件的普通機(jī)床加工》；后續(xù)課程主要有：《數(shù)控機(jī)床檢測(cè)與維修》、《CAM軟件應(yīng)用》、《特種加工技術(shù)》。 課程定位之——課程的性質(zhì)和作用 本課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)一門必修的職業(yè)技能核心課程它以前導(dǎo)課程為基礎(chǔ)為后續(xù)課程做鋪墊在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。 本課程對(duì)培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事數(shù)控工藝制定、數(shù)控程序編制、數(shù)控機(jī)床操作等工作適應(yīng)數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機(jī)床操作工等崗位所需具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)起著決定性作用是數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

4、 課程目標(biāo) 本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本目標(biāo)在工作過(guò)程系統(tǒng)化的情境中通過(guò)理實(shí)一體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提高能力鞏固知識(shí)養(yǎng)成素質(zhì)。 知識(shí)目標(biāo)：掌握數(shù)控車削、銑削和加工中心加工工藝；掌握數(shù)控車削、銑削和加工中心加工編程指令功能及格式；掌握數(shù)控車床、銑床、加工中心操作規(guī)范；熟悉安全文明生產(chǎn)知識(shí)；熟悉數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、工作原理及使用范圍。 能力目標(biāo)：能合理制定零件數(shù)控車削、銑削和加工中心加工工藝文件；能正確編制零件數(shù)控加工程序；能熟練操作數(shù)控車床、銑床和加工中心。 素質(zhì)目標(biāo)：具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)；具有良好的職業(yè)道德；具有良好的溝通能力；具有較強(qiáng)的協(xié)作能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。 課程設(shè)

5、計(jì)之——設(shè)計(jì)理念 本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)與行業(yè)企業(yè)專家合作進(jìn)行了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)為目標(biāo)以學(xué)校和企業(yè)為教學(xué)雙平臺(tái)以學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員為“雙師”任教以任務(wù)引領(lǐng)教室車間一體為教學(xué)模式以企業(yè)產(chǎn)品教學(xué)化處理為教學(xué)載體以完整的生產(chǎn)過(guò)程組織實(shí)施教學(xué)以過(guò)程考核素質(zhì)養(yǎng)成構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。 課程設(shè)計(jì)之——設(shè)計(jì)思路 本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)地調(diào)研和召開(kāi)實(shí)踐專家座談會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事崗位的工作領(lǐng)域和典型工作任務(wù)及完成這些任務(wù)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分析在此基礎(chǔ)上將這些工作領(lǐng)域、典型工作任務(wù)進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域的歸納并轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域然后以企業(yè)產(chǎn)品教學(xué)

6、化處理為教學(xué)載體根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。 課程設(shè)計(jì)之——課程考核評(píng)價(jià)體系 本課程全面改革考核方法堅(jiān)持學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合、形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式強(qiáng)調(diào)素質(zhì)與能力并重構(gòu)建過(guò)程考核素質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)價(jià)體系。其中平時(shí)成績(jī)占0.4比重主要對(duì)學(xué)生隨堂任務(wù)完成情況進(jìn)行考核；項(xiàng)目成績(jī)占0.4比重對(duì)綜合項(xiàng)目進(jìn)行考核；理論成績(jī)占0.2比重采取閉卷筆試的方式進(jìn)行考核。 二、教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容選取 本課程教學(xué)內(nèi)容的選取原則是：（1）以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為導(dǎo)向——為使課程的教學(xué)內(nèi)容符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要我們對(duì)__市及周邊地區(qū)的汽車制造等企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研在調(diào)研的基礎(chǔ)上與企業(yè)專家合作共同選取來(lái)自企

7、業(yè)的典型零件的加工作為教學(xué)內(nèi)容使課程更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)特別是支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)；（2）以企業(yè)職業(yè)崗位需要為依據(jù)——為使課程的教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)職業(yè)崗位的需求我們召開(kāi)了企業(yè)專家研討會(huì)。專家們認(rèn)真分析數(shù)控技術(shù)從業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求結(jié)合各自企業(yè)數(shù)控從業(yè)崗位的實(shí)際情況提出了典型的職業(yè)崗位工作任務(wù)。以這些典型工作任務(wù)作為教學(xué)載體能有效地縮短教學(xué)與職業(yè)崗位的距離使課程教學(xué)內(nèi)容更好地滿足職業(yè)崗位的要求。同時(shí)我們還對(duì)數(shù)控從業(yè)工作崗位國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析使選取的教學(xué)內(nèi)容有效地涵蓋國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能取得數(shù)控機(jī)床中級(jí)操作工資格證書(shū)使課程內(nèi)容的職業(yè)崗位針對(duì)性更強(qiáng)； （3）以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要為

8、目標(biāo)——在教學(xué)選取時(shí)關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)通過(guò)合理選擇零件的加工精度培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。企業(yè)氛圍、“雙師”導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)安排學(xué)生以小組形式來(lái)完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作和解決問(wèn)題等能力以利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 本課程教學(xué)內(nèi)容的選取是整合序化崗位工作任務(wù)后通過(guò)教學(xué)組織實(shí)施再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。我們的具體做法是：專業(yè)教師深入__市及周邊地區(qū)實(shí)地調(diào)研與企業(yè)專家進(jìn)行座談收集不同類型的企業(yè)數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用情況及對(duì)應(yīng)崗位能力要求。分析歸納企業(yè)數(shù)控從業(yè)人員典型崗位工作任務(wù)對(duì)完成典型崗位工作任務(wù)所需知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理序化后對(duì)所從事的工作設(shè)置成3個(gè)學(xué)習(xí)情境分別是數(shù)控車削加工、

9、數(shù)控銑削加工和加工中心加工。 內(nèi)容序化 依據(jù)教學(xué)規(guī)律和職業(yè)規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合序化將3個(gè)學(xué)習(xí)情境細(xì)化成10個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這10個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是以產(chǎn)品為載體遵循“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生從接受任務(wù)到完成任務(wù)是一個(gè)完整的工作過(guò)程通過(guò)若干個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床操作能力。 表現(xiàn)形式 在教學(xué)中本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)選用與企業(yè)工程技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)的教材通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)工作單引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編制大量電子教案電子課件通過(guò)加工動(dòng)畫(huà)、操作視頻豐富課程內(nèi)容通過(guò)精品課程等網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間通過(guò)職業(yè)技能鑒定考核數(shù)控技術(shù)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 針對(duì)10個(gè)

10、學(xué)習(xí)任務(wù)采取“任務(wù)引領(lǐng)教室車間一體”的模式進(jìn)行教學(xué)。本課程教學(xué)場(chǎng)所設(shè)在校內(nèi)外數(shù)控車間教師就是師傅學(xué)生就是員工。學(xué)生圍繞完成任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題自主、協(xié)作學(xué)習(xí)訓(xùn)練有序的工作方法培養(yǎng)良好的工作能力實(shí)現(xiàn)校企合作育人。 方法手段之——教學(xué)方法 為提高學(xué)生職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”上崗本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法。在宏觀層面上本課程采用基于工作過(guò)程的六步法進(jìn)行教學(xué)；在微觀層面上本課程主要運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、分組討論法等方法進(jìn)行教學(xué)。 方法手段之——教學(xué)手段 為提高教學(xué)效果本課程在實(shí)施過(guò)程中采用了一系列現(xiàn)代化的教學(xué)手段主要包括多媒體教學(xué)、立體化

11、教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)、仿真教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。 保障條件之——教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本課程現(xiàn)擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。研究生學(xué)歷5人本科學(xué)歷5人。學(xué)院專任教師5人來(lái)自企業(yè)一線的兼職教師5人專兼比達(dá)到1:1。具有中高級(jí)職稱8人其中副教授/高級(jí)工程師3人講師/工程師5人。由1名專任教師、1名兼職教師擔(dān)任課程帶頭人骨干教師3人雙師素質(zhì)教師100%實(shí)現(xiàn)了雙帶頭、多骨干、普雙師。 保障條件之——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件 校企共建的CA_A教育培訓(xùn)中心建筑面積240m2設(shè)備總值48萬(wàn)元。學(xué)院自建的數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室建筑面積240m2設(shè)備總值28萬(wàn)元為本課程仿真教學(xué)提供平臺(tái)；數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間建筑面積1200m2設(shè)

12、備總值350萬(wàn)元能夠滿足教室車間一體的教學(xué)需要。 保障條件之——校外實(shí)訓(xùn)條件 本課程現(xiàn)有以____專用汽車有限公司為代表的4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地為本課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境較好地滿足了學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和感受企業(yè)氛圍的需要。 四、教學(xué)組織與實(shí)施 組織與實(shí)施 下面以學(xué)習(xí)情境一任務(wù)2螺紋軸車削加工為例具體講述課程教學(xué)組織與實(shí)施。學(xué)習(xí)情境一子情境2的教學(xué)組織與實(shí)施即基于工作過(guò)程的六步法從形到形的過(guò)程。 1、資訊階段 在教師的協(xié)調(diào)下學(xué)生自愿分成固定的學(xué)習(xí)小組推選組長(zhǎng)1名。教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)引出所要完成的工作任務(wù)下發(fā)學(xué)習(xí)工作單布置任務(wù)為學(xué)生提供必要的設(shè)備與資源。學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)工作單

13、明確任務(wù)獲取信息。 2、決策階段 以小組為單位展開(kāi)討論學(xué)生在運(yùn)用任務(wù)1階梯軸車削加工所學(xué)工藝知識(shí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)螺紋加工、溝槽加工的工藝知識(shí)確定螺紋軸加工方案并檢查。教師通過(guò)多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螺紋加工編程指令和暫停編程指令。 3、計(jì)劃階段 教師聽(tīng)取各小組針對(duì)任務(wù)提出的工作思路對(duì)加工方案進(jìn)行審核。學(xué)生根據(jù)加工方案制定螺紋軸加工工序卡、加工刀具卡等工藝文件運(yùn)用所學(xué)編程知識(shí)編制螺紋軸加工程序并檢查。 4、實(shí)施階段 以小組為單位學(xué)生輪流操作數(shù)控車床加工螺紋軸每一工步結(jié)束后正確使用量具測(cè)量尺寸并記錄。教師監(jiān)控學(xué)生的操作并及時(shí)糾正錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)操作的安全規(guī)范及環(huán)保要求回答學(xué)生提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)

14、生的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行檢查。 5、檢查階段 學(xué)生對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行自我檢查和反思小組同學(xué)相互檢查修改不足之處。教師檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況提出修改意見(jiàn)和建議給出成績(jī)。 6、評(píng)估階段 學(xué)生針對(duì)工作能力進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)明確優(yōu)點(diǎn)和努力方向總結(jié)在此學(xué)習(xí)任務(wù)中的收獲與體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生在此學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)做總結(jié)和評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見(jiàn)和注意事項(xiàng)。 教學(xué)效果 近三年來(lái)學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%以上對(duì)口就業(yè)率達(dá)到70%企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意率達(dá)到93%以上。職業(yè)資格證書(shū)獲取率達(dá)到98%參加數(shù)控技能大賽分別在學(xué)院、__獲一等獎(jiǎng)參加全國(guó)CAD/CAM大賽獲三等獎(jiǎng)。 教學(xué)效果之——學(xué)生評(píng)價(jià) 本課程任務(wù)明確訓(xùn)練到位學(xué)生能

15、學(xué)到真正的技能。教師師傅合一學(xué)生員工合一教室車間合一教學(xué)做合一的教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎。 教學(xué)效果之——行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià) 湖北楚威車橋股份有限公司的專家認(rèn)為本課程的開(kāi)發(fā)符合高職教學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)效果之——校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià) 本課程以產(chǎn)品為載體采用靈活多樣的方法手段組織實(shí)施教學(xué)構(gòu)建過(guò)程考核素質(zhì)養(yǎng)成評(píng)價(jià)體系教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良得到了校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的一致好評(píng)。 教學(xué)效果之——社會(huì)評(píng)價(jià) 通過(guò)本課程學(xué)習(xí)學(xué)生可以獲得數(shù)控中級(jí)操作工職業(yè)資格證書(shū)畢業(yè)后走上工作崗位能夠迅速上崗工作與企業(yè)要求無(wú)縫對(duì)接受到用人單位熱烈歡迎。 五、

16、特色與創(chuàng)新 __是“中國(guó)專用汽車之都”汽車制造業(yè)是__第一支柱產(chǎn)業(yè)__周邊地區(qū)擁有大量的汽車制造企業(yè)而數(shù)控技術(shù)已成為現(xiàn)代汽車制造的核心技術(shù)之一。 為了更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)我們結(jié)合專業(yè)實(shí)際與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程與企業(yè)共建CA_A教育培訓(xùn)中心以企業(yè)職業(yè)崗位需要為依據(jù)選取教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為依據(jù)組織實(shí)施教學(xué)以企業(yè)工程技術(shù)人員為課程帶頭人和骨干教師。 同時(shí)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉我們?yōu)槠髽I(yè)提供人才支持為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)參與企業(yè)技術(shù)革新解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。 誠(chéng)然通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)的不懈努力本課程的建設(shè)已初見(jiàn)成效但仍需努力和改進(jìn)。今后我們將認(rèn)真落實(shí)教育部[20__]16號(hào)文件精神進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革完善校企合作機(jī)制加大校企深度融合力度創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。進(jìn)一步提高和豐富青年教師的工程實(shí)踐能力建立結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。 課程整體設(shè)計(jì)匯報(bào)完畢感謝各位專家、評(píng)委！ 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)