詩(shī)化教學(xué)《家人關(guān)愛我成長(zhǎng)》教學(xué)案例精要

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1、【教學(xué)實(shí)例】 那是一節(jié)“品德與社會(huì)”課。我和三年級(jí)的孩子們一起學(xué) 習(xí)《家人關(guān)愛我成長(zhǎng)》一課。 這是浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我的家 庭”的第三個(gè)主題。課前，在仔細(xì)研讀教材后，根據(jù)《品德與社 會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng) 育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情”的相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際， 我把 “體會(huì)家庭親情， 感受父母對(duì)自己的疼愛和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育 之恩，喚起學(xué)生對(duì)父母由衷的愛與感激。 ”定為主要教學(xué)目標(biāo)。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 我進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)， 考慮到現(xiàn)在的孩子大 都是獨(dú)生子女， 好幾個(gè)大人疼愛著自己， 是能夠感受到這份濃濃 的親情的。但

2、不能忽視的是 , 個(gè)別特殊的家庭存在著父母工作繁 忙， 對(duì)孩子照顧地較少或當(dāng)孩子沒能達(dá)到自己的期望值時(shí)， 動(dòng)輒 就拳腳相向，教育方法簡(jiǎn)單粗暴這一現(xiàn)實(shí)問題。 根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生家庭情況的調(diào)查了解和經(jīng)常不定期的家 訪， 我把目光鎖定在了鐘志誠(chéng)同學(xué)身上。 鐘志誠(chéng)同學(xué)的媽媽對(duì)孩 子的要求非常高， 孩子的考試成績(jī)沒能達(dá)到九十分， 她就毫不猶 豫地一頓暴打。孩子完成家庭作業(yè)，看會(huì)兒電視，也決不允許， 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子又難逃一場(chǎng)“劫難” 。對(duì)于在這樣的家庭中長(zhǎng)大 的孩子而言， 感受到父母對(duì)自己的疼愛又談何容易。 為此， 課前， 我特意帶著數(shù)碼照相機(jī)來到他家， 趁孩子不在家的時(shí)候， 我與他 的媽媽

3、進(jìn)行了推心置腹的交談，當(dāng)我們談到孩子的學(xué)習(xí)問題時(shí) 她毫不諱言地說 , 自己很重視孩子的學(xué)習(xí) , 對(duì)其要求非常高 , 讓他 必須考到九十分以上 , 否則就會(huì)毫不留情地打孩子。我問她有沒 有考慮過孩子的感受。她表示沒有，我說： “可憐天下父母心， 其實(shí)你這樣做， 是為了孩子好。 但孩子未必能體會(huì)到做家長(zhǎng)的良 苦用心?。∷苍S會(huì)覺得家長(zhǎng)不愛自己呢！ ”我建議她把自己在 打孩子的時(shí)候內(nèi)心的真實(shí)想法說出來， 以便和孩子進(jìn)行很好地溝 通。她立刻答應(yīng)了，隨后，我認(rèn)真地進(jìn)行了錄像。 教學(xué)在有條不紊地展開。 在我的積極引導(dǎo)下， 孩子們學(xué)得 是那么認(rèn)真， 那么投入。 從比較小時(shí)侯的照片和現(xiàn)在的自己

4、到觀 看視頻錄像《媽媽的分娩》 ，再到聽故事《雨中情》 ，看得出，孩 子們被深深地感動(dòng)了，對(duì)家人的愛意溢于言表。 在此基礎(chǔ)上， 我又精心預(yù)設(shè)了“真情流露”這個(gè)環(huán)節(jié)，希望順勢(shì)把教學(xué)推至情 理交融的“高潮” ，看來也該水到渠成了。 說到這個(gè)環(huán)節(jié)， 其實(shí)就是讓學(xué)生完成一張調(diào)查表， 內(nèi)容是讓學(xué)生 寫寫家庭中發(fā)生的讓自己感動(dòng)的事和開心的事。 然后再在四人小 組里相互交流一下。 看到學(xué)生們完成得差不多了， 我想該叫幾個(gè) 人來讀一讀自己寫的事。 我先叫了李曉玲， 這是個(gè)胖乎乎的女孩子， 聲音非常悅耳， 她說： “最讓我感動(dòng)的事是我們家住在雅戈?duì)柤瘓F(tuán)的集體宿舍里， 暑假的時(shí)候，小小的宿舍

5、里非常悶熱。一次晚上，整夜停電，媽 媽為了讓我能睡個(gè)好覺， 自己竟徹夜不眠， 不停地為我扇著扇子。 第二天早晨醒來， 我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛都腫了。 最開心的事就是在 我五歲生日那一年，媽媽把一把小提琴作為生日禮物送給我。 她 讓我好好學(xué)琴?！迸爽摤撟潞?，我又叫了兩個(gè)同學(xué)回答，他們 也都聲情并茂地述說著發(fā)生在家庭中的讓自己感動(dòng)的事和開心 的事。 最后，我叫了黃濤回答，只聽他低聲說道： “老師，我想不 出發(fā)生在家里的讓我感動(dòng)的事和開心的事， 我覺得爸爸媽媽一點(diǎn) 都不愛我，我的考試成績(jī)差了，他們要狠狠地打我；我寫完作業(yè)， 想看電視，他們也不肯，偏叫我看課外書。 ”這時(shí)，我聽到有兩 三個(gè)同學(xué)在座

6、位上小聲地應(yīng)和著：“我也是。”課前，我料想到這 孩子很難感受到父母的關(guān)愛。 照此看來，真是果然不出所料??！由于課前有所準(zhǔn)備，對(duì) 這個(gè)“突發(fā)事件”，我顯得從容了很多。我馬上想到拿出自己事 先拍好的錄像的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了， “該出手時(shí)就出手”嘛！我故 做深沉地問道：“爸爸媽媽真的一點(diǎn)都不愛你嗎？ ” 他點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “那好，老師現(xiàn)在就把你的媽媽請(qǐng)到了教室里 ，聽聽她是怎么 說的吧？ "我裝出一臉神秘的樣子。 “在哪里?。?"看得出，鐘 志誠(chéng)的臉上出現(xiàn)了一種詫異的神情， 其他同學(xué)也覺得很納悶，“老 師，沒有?。]有??！ ”許多學(xué)生喊了起來?！翱?，在這里。"我 打開教室里的電腦，播放了這段視頻錄

7、像。 鏡頭里，黃濤的媽媽說：“孩子，媽媽其實(shí)是不想打你的， 媽媽小時(shí)侯沒錢讀書，沒能讀大學(xué)，我現(xiàn)在就指望著你將來能考 上大學(xué)，為我爭(zhēng)口氣?？吹侥愠煽?jī)不太好，我心里急?。】吹侥? 貪玩或看電視，媽媽就很生氣，忍不住對(duì)你動(dòng)手。過后，又非常 后悔。見到你的身上青一塊，紫一塊的時(shí)候，媽媽真的很心疼！ 在暗地里偷偷地抹眼淚。我明白自己對(duì)你的要求太嚴(yán)格了， 孩子, 原諒媽媽好嗎？有哪個(gè)媽媽會(huì)不愛自己的孩子呢？媽媽這也是 為了你好啊！我知道經(jīng)常打你是不對(duì)的。媽媽以后一定好好改 改?！闭f到這里，媽媽已是泣不成聲。 當(dāng)看完錄像后，我發(fā)現(xiàn)黃濤在輕輕地啜泣著。顯然，他沒有料到 媽媽的這番真情告白。他哽咽著對(duì)我

8、說： “老師，原來我的媽媽 也是愛我的……” 【分析與思考】 新課程呼喚生成的課堂，但這并不表示可以挨棄“預(yù)設(shè)” , “真情流露”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之所以能取得“柳暗花明又一村”的 效果，應(yīng)該歸功于自己的仔細(xì)調(diào)查和課前預(yù)設(shè)， 沒有課前的精心 預(yù)設(shè)，也就沒有課堂活動(dòng)中的悄然生成。這種“精心”體現(xiàn)在能 立足于教材與學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)開放的活動(dòng)方案上， 體現(xiàn)在教師的預(yù) 設(shè)為品德課堂的動(dòng)態(tài)生成留下足夠的時(shí)間與空間上， 體現(xiàn)在教師 對(duì)使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生生命中不可重復(fù)的激情與智慧的綜 合生成過程的追求上。 一、穩(wěn)住陣腳，傾聽心聲 當(dāng)課堂生成新的教學(xué)資源時(shí)，無(wú)論是已經(jīng)預(yù)設(shè)的還是未曾做 過預(yù)設(shè)，教

9、師都要給自己一個(gè)平靜的心態(tài)， 不慌不忙，從容不迫, 千萬(wàn)不可自亂陣腳。惱羞成怒、裝聾作啞，顧左右而言他等等都 是不明智之舉 二、精心預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成 預(yù)設(shè)指的應(yīng)該是教師的預(yù)設(shè)， 教師預(yù)設(shè)不僅包括對(duì)教材的解 讀，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還包括對(duì)課堂教學(xué)可能產(chǎn)生 的走向，學(xué)生的原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在交流中可能出現(xiàn)的偏差， 課堂上可能發(fā)生的影響教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)達(dá)成的其他變數(shù)等等因 素的預(yù)先思考與相關(guān)的應(yīng)變策略。 精心預(yù)設(shè)通過預(yù)測(cè)“學(xué)情”預(yù)想可能，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒， 使目標(biāo)集中，成效明顯。在上述片段中，因?yàn)槲抑朗澜缟蠜]有 兩片完全相同的樹葉，班級(jí)中每一位學(xué)生都有自己特有的個(gè)性， 家庭情

10、況等，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我充分考慮到了不同的學(xué)生對(duì)家 人給予自己的愛的感受是不盡相同的， 有些甚至感受不到。同時(shí) 也預(yù)測(cè)了學(xué)生在課堂上參與活動(dòng)時(shí)的心理反應(yīng)。 我精心預(yù)設(shè)了鐘 志誠(chéng)同學(xué)的家庭情況有些特殊，父母對(duì)他的教育方式簡(jiǎn)單粗暴這 一現(xiàn)實(shí)問題，特意進(jìn)行了家訪，并及時(shí)拍好錄像。課堂中，又根 據(jù)即時(shí)生成，順勢(shì)安排了全班同學(xué)觀看鐘志誠(chéng)媽媽表達(dá)心聲的視 頻錄像這個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樘嵩缬辛藴?zhǔn)備，在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)，面對(duì) “突發(fā)事件”，我才能做到心中有底，應(yīng)對(duì)自如，而且順利地在 學(xué)生的頭腦中生成了更為深層的教學(xué)目標(biāo)一一感受到了父母對(duì) 自己嚴(yán)格要求也是一種愛的表達(dá)方式。 總之，關(guān)注品德課堂教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成， 需要我們教師 更理性地理解與實(shí)踐。沒有巧妙充分的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。 只有在預(yù)設(shè)的前提下，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的資 源，才能使我們的品德教學(xué)真正地提高實(shí)效， 讓課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài) 變化、生機(jī)勃勃的景象，使課堂呈現(xiàn)出浪花閃耀、高潮迭起的精 彩！