幼兒園大班教案《10以內(nèi)加減法》含反思（通用）

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1、 幼兒園大班課程計劃《10以內(nèi)加減法》與反思 大班課程《10以內(nèi)加減法》包括對大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動的反思，讓孩子熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意知道與同伴的聯(lián)系，巧妙地使用10內(nèi)的加法和減法，了解相同答案可以對應(yīng)多個樣式問題引導(dǎo)孩子對數(shù)字感興趣。快來看看幼兒園班級《10以內(nèi)加減法》，并反思課程計劃。 活動目標(biāo) 1.精通10中的加法和減法，理解相同的答案可以對應(yīng)多個問題。 2.熟悉生活中的一些重要電話號碼，并愿意知道如何與同行聯(lián)系。 3.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字感興趣。 4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)問題。 主要困難 熟練在10加或減。熟悉生活中的一些重要電話號碼。 活動準(zhǔn)備 1.在1

2、0以內(nèi)加減標(biāo)題卡，破譯電話號碼練習(xí)用紙，電話號碼卡由加減法，紅旗，黃旗，藍(lán)旗，綠旗，記分牌組成。 2.開展主題活動“我想上小學(xué)”，孩子們有了解同齡人的愿望。 活動程序 首先，指導(dǎo)部分：審查10內(nèi)的加法和減法。 老師：我們的孩子要畢業(yè)了。幾天前，每個人都談到了分手后聯(lián)系的方式。有信件，賀卡，送貨上門和電話。今天我們要打一個解密電話。數(shù)字游戲。 （1）通過閱讀問題解釋電話號碼。 老師出示一張由8個加法和減法法語問題組成的數(shù)字卡，例如3 + 3,7-4,8 + 1 . 此鏈接旨在幫助兒童查看并添加少于10個。 在事件中： 老師從多個角度提問。手機(jī)的第一個號碼是多少？ 6的數(shù)量是多少

3、？最后一個是什么？ 老師：你太棒了！我剛剛破譯了這個電話號碼，你是怎么解讀的？ 年輕：它是通過加法和減法解密的。 老師：你知道這款手機(jī)是誰嗎？ 年輕人：幼兒園。 老師：如果你有什么東西或?qū)硐肽罾蠋?，你可以撥打這個電話。一起告訴我，幼兒園的電話號碼是多少？ （2）心算解密電話號碼。 1.老師顯示了第二個電話密碼并要求它：心中計算并記住答案等一下，我們都在一起說。 2.老師顯示第三個電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確，快捷，電話密碼立即破譯。 二，學(xué)習(xí)部分：設(shè)置電話號碼密碼并解密。 （1）根據(jù)公式計算答案。 孩子們被分成紅色，綠色，黃色和藍(lán)色四組。每個團(tuán)隊有10個電話密碼。以團(tuán)體競賽的

4、形式，團(tuán)隊擁有最大的技能，破譯的電話號碼快速準(zhǔn)確。 2.每個小組交換檢查。 3.請派一名代表到每個小組報告另一方的分?jǐn)?shù)。 （2）嘗試根據(jù)答案提出問題。 老師;有三個非常特殊的電話號碼。一段時間后，您需要為這些號碼設(shè)置密碼，其數(shù)量小于10.電話號碼中的每個號碼都是答案。您編譯的密碼必須由其他組解密，因此編輯的難度越大。 - 在孩子準(zhǔn)備開始時，教師提供的數(shù)字可以是一個較小的數(shù)字，但更特殊（如1 10,119,120）o此鏈接指導(dǎo)孩子理解答案可以對應(yīng)多個問題 - 如可以是1 19竹子是一組密碼：4 - 3,7 - 6,2 + 7。廚房也可以編程為：7-5 + 2 - 3,5-

5、2 2,1 + 5 + 3等。 1.將兒童分組以嘗試編輯標(biāo)題。 該小組交換了問題并對其進(jìn)行了解讀。 請把破舊的電話號碼放在黑板上，并在黑板上用相同的號碼。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)和添加不到10后，孩子們越來越熟悉豐富多彩的知識表達(dá)方法，他們越來越喜歡它。我深深理解，讓生活進(jìn)入課堂，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，主要表現(xiàn)在以下三個方面： 首先，要注意多樣性的問題，激發(fā)挑戰(zhàn)的愿望 解決問題是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們?nèi)绾胃玫貙嵤┙虒W(xué)目標(biāo)？我們對教學(xué)也有深刻的思考。我們真誠地感謝實驗教科書的編輯們，教科書本身和安排都給予了關(guān)注。層次創(chuàng)建問題情境，與現(xiàn)實生活緊密

6、結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提問，依托教材。在平時的教學(xué)中，要注意低年級學(xué)生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化。在本案例教學(xué)的情況下，學(xué)生獨立提問并創(chuàng)建游戲，挑戰(zhàn)問題情境，學(xué)生和學(xué)生。 A，它可以激發(fā)學(xué)生的解決欲望。在平常的課堂上，“你不能打敗我”，“我來測試你”是學(xué)生積極參與解決問題的表現(xiàn)。在為學(xué)生解決問題后，他們也注重人際情感教育。 “你對學(xué)生的答案滿意嗎？ 謝謝大家，所有人都表達(dá)了深深的愛。通常結(jié)合教科書的實際情況，經(jīng)常要求孩子幫助解決第三人的問題。 第二，貼近生活現(xiàn)實，為思維發(fā)展提供空間 低年齡兒童的思維主要基于形象思維，而數(shù)學(xué)計算教學(xué)則要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍，孩子應(yīng)該

7、由拐杖支持。在低年級，這種拐杖是非常必要的，即通過直觀的操作，觀察和過渡到抽象表達(dá)來創(chuàng)造與生活現(xiàn)實密切相關(guān)的問題情境。隨著問題情境的產(chǎn)生，學(xué)生將更清楚地了解計算的計算過程，計算和排序是明確的。因此，數(shù)學(xué)仍然源于低年級教學(xué)中的生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)是非常必要的。 3.滲透計算教學(xué)中的實際問題并改變問題的呈現(xiàn)方式 解決問題的教學(xué)長期以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點項目。教材的精心安排深刻理解，雖然只涉及10個教學(xué)的加減，但每節(jié)課的計算教學(xué)都是通過應(yīng)用教學(xué)滲透的。因此，在課堂設(shè)計中，試圖在計算教學(xué)中挖掘應(yīng)用材料，不僅有利于計算教學(xué)中數(shù)學(xué)的解釋和解釋，而且有利于數(shù)學(xué)來自生命和應(yīng)用生活。 小百科：增加是基本的四個算術(shù)運算之一。它指的是將兩個或多個數(shù)字和數(shù)量計算為數(shù)量和數(shù)量。表達(dá)式加法的符號是加號+。添加時使用加號連接項目。