學習科學發(fā)展觀培育優(yōu)秀人才xx育人中學工作總結學校工作總結

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1、xx年X月X日 學習科學發(fā)展觀培育優(yōu)秀人才---育人中學工作總結 - 學校工作總結 　　xx市育人中學在學習實踐科學發(fā)展觀活動中，進一步深化辦學模式改革，以“不求人人升學，但求個個成才；不求人人務農，但求個個愛農”為宗旨，成功的走出了一條基礎教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統(tǒng)籌”的教育綜合改革之路。 　　（一）、加強學農基地建設，夯實職教發(fā)展基礎 　　育人中學遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、因地制宜、科技開發(fā)、自力更生”的原則，以“瞄準一項資源、建設一個基地、開辦一個專業(yè)、培養(yǎng)一批人才、振興一個產業(yè)、致富一方群眾”為具體目標，在教學樓前后建設和更新改造了蘋果、梨樹、棗樹、“桃、李、杏”精品園、葡萄園、

2、苗圃、菜園、農作物新品種試驗田，高標準四位一體溫室大棚、綠色長廊等10大勞動技術教育基地，共占地10330平方米，并進一步投入資金新建了一個百果園，對原有的蘋果園、葡萄園、苗圃進行了改造，更新了品種，增加了科技含量。另外，校園外還有23畝校田地，已成為試驗成果展示田，其中大棗基地11畝，農作物優(yōu)良品種推廣基地12畝。此外，幫助農戶建立的掛鉤基地8畝，其中桃園5畝、葡萄園3畝。到目前為止育人中學共有多年生果樹1000余株，品種達到600多個。 　?。ǘ?、夯實綜合實踐活動，提升服務百姓能力 　　育人中學在大力開展職業(yè)教育工作中，立中于課堂，依托于實踐，服務于社會，不斷提升社會影響力。重點抓好

3、三項改革，做到四項落實，實現五個結合。在教學過程中突出三個方面的改革，一是改革課堂設置，每班每周安排兩節(jié)勞技課，其中一節(jié)學習市統(tǒng)編教材和自編自選教材，一節(jié)基地實踐。二是改革教學方法，注重于以勞技課課堂教學，促進綜合實踐活動的開展。三是改革教學流程，在勞技課教學中創(chuàng)造出了先“學”后“教”，先“實踐”后“理論”，再實踐”的教學流程。在學校管理方面做到四個方面的落實，一是領導落實。成立了職教教研室，由一名副校長全面負責，統(tǒng)一管理職教教學、基地管理和實驗科研三項工作。二是教師落實。三是計劃落實。四是教材落實。在使用市教師進修學校統(tǒng)編教材的基礎上，根據基地建設和當地經濟發(fā)展狀況學校又組織編寫了內容豐富綜

4、合實踐活動課教材，構成務實的教材體系。在技術推廣方面做到五個結合，一是課堂教學與生產實踐相結合，二是基地實踐與科學實驗相結合，三是實踐勞動與公益勞動相結合，四是在校生與畢業(yè)生相結合，五是傳授學生與提高家長相結合，建立起課堂講理論、基地搞實驗、家庭搞應用、社會搞推廣的鏈條。近幾年來育人中學回鄉(xiāng)的畢業(yè)生約有10%的人成為了當地經濟建設的骨干，約有30%人成了經濟建設的能手，他們分別在農業(yè)種植、溫室大棚、果樹業(yè)養(yǎng)殖業(yè)等行業(yè)中走在了前頭，有的還辦起了石場、酒廠、塑料廠等企業(yè)，成為深受人們仰慕的經濟發(fā)展的帶頭人。 　?。ㄈ?、依托基地開展科研，不斷提升服務水平 　　為發(fā)揮職業(yè)技術教育基地的示范作用，

5、育人中學在聘請的技術顧問的指導下，依托基地開展多項科研實驗。學校先后開展了《以課題促課改，實施課外活動課程化研究》、《農村初中辦學模式研究》、《以基地建設為載體，為農村培養(yǎng)合格人才》等多個省市及國家級科研課題，其中《以基地建設為載體，為農村培養(yǎng)合格人才》獲xx省“十五”優(yōu)秀科研成果三等獎，并在興城市“十五”教育科研、師訓、干訓工作總結表彰會上被評為優(yōu)秀科研成果，受到了表彰，為職業(yè)教育教學積累了大量經驗，取得了較好的科研效果。學校科研組撰寫的“加強農村初中教育綜合改革，不拘一格育人才”的論文在國家教育部《教育理論與實踐》刊物上發(fā)表，同時入選到《中國當代思想寶庫》一書中，“關于農村初中教育綜合改革

6、的探索”在《xx教育》上發(fā)表，《加強農村初中教育，探索教改新路》獲xx省勞動技術教育第六屆年會優(yōu)秀論文。 　?。ㄋ模⒅匾暵毥坛晒茝V，打造職業(yè)教育品牌 　　育人中學經過多年不堅持不懈的努力，職業(yè)教育已經成為學校發(fā)展一大品牌，取得了明顯的效果。一是為當地農村培養(yǎng)出一大批懂技術的現代農民，學校每年都會培養(yǎng)出了初級果樹技術員30余名，懂種植技術的各種人才80余名。二是為當地農民提供優(yōu)良農作物品種和現代農業(yè)生產技術，基本每年都能為農民提供優(yōu)良的農作物品種2—3個，蔬菜品種2個，使農民每畝增效100元左右。三是學校自我創(chuàng)收能力明顯增強，使學校由輸血型轉變成造血型學校，2xx年學校大棚創(chuàng)收一萬余元，其它各基地創(chuàng)收8000余元，學校的勤工儉學和實踐基地的收入用于基地建設、辦學條件改善以及貧困生救助等達2萬余元。四是學校品牌特色明顯，辦學效益大幅提升。幾年來《中國教育報》、《理論與實踐》、《黑土地》等多家媒體對育人中學的辦學經驗進行了多次報導，學校被xx省教育廳授予“xx省農業(yè)科技教育示范基地”的光榮稱號，被國家教育學會中小學勞動技術教育專業(yè)委員會批準為“全國優(yōu)秀勞動技術教育基地中心”，并成為xx省教育廳教育基金會基地組織單位和全國勞動技術教育專業(yè)委員會會員單位，成為全省農村初中教育綜合改革的先進典型。