2021小學五年級下冊心理健康課件 第八課 我的責任我擔當遼大版 （16PPT）

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1、 熱身活動-對不起，我錯了規(guī)則： 所有同學相隔一臂站成一排或兩排，教師喊口令：喊“一”時，向右轉；喊“二”時，向左轉；喊“三”時，向后轉；喊“四”時，向前跨一步；喊“五”時，不動。當有人做錯時，做錯的人要高聲說：“對不起，我錯了！” 思考： 1.在這個活動中，你做錯了嗎？你敢于認錯嗎？ 2.向大家認錯時，你有什么感受？ 3.這個活動說明了什么？ 我的責任我擔當 心理契約互相尊重注意傾聽積極參與遵守紀律 我們在生活中經常會犯一些錯誤，從而會造成不良的后果。我們往往會缺少承擔后果的勇氣，表現出逃避責任，你覺得這樣做是否妥當？那我們該怎么做？ 先承擔下自己的責任，然后去尋找解決問題的方法，并盡力去彌

2、補過錯。 故事分享 一個11歲的美國男孩兒在踢足球時，不小心將鄰居家的玻璃打碎，鄰居憤怒不已，向他索賠了12.5美元。這12.5美元在當時可謂是天文數字，足夠買下125只生蛋的母雞了。男孩把闖禍的事告訴了父親，并且懺悔。見兒子為難的樣子，父親拿出了12.5美元，說：“這筆錢是我借給你的，一年后要分毫不差地還給我?！蹦泻①r了錢之后，便開始艱苦地打工。終于，經過半年的努力，他把這“天文數字”分毫不差地還給了父親。這個男孩后來還回憶說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了到底什么是責任?！?思考： 1.這個故事中男孩兒所說的責任是什么？ 2.想知道這個男孩兒是誰嗎？ 3.你認為責任還可以是什么？美

3、國總統(tǒng)羅納德.里根 情景表演 1.每天回到家里，小海都要在爸爸、媽媽的監(jiān)督下才能完成作業(yè)。爸爸、媽媽一說小海學習沒有自覺性和主動性，他就發(fā)脾氣說：“我是為你們學的。你們不監(jiān)督我，我更高興，還可以不學了呢?！?2.王敏托李霞告訴王林，她明天下午2點在學校門口等王林。結果李霞把這件事給忘得一干二凈。第二天，王敏白白等了2個小時。 3.放學了，沈強和李剛一起踢球。沈強傳球給李剛，可是，李剛沒有接住，球飛了出去，把一樓的玻璃撞碎了。 4.劉琳從小就喜歡小狗，可是媽媽總以“你太小”為借口不給她買?，F在劉琳已經五年級了，終于得到了媽媽的同意，擁有了自己的小狗-豆豆。劉琳每天把豆豆照顧得很好，就像一位有責任

4、心的“媽媽”?？墒?，暑假到了，劉琳要參加期待已久的夏令營，一個星期不在家，誰來照顧豆豆呢？ 5. 上一周的心理課上，明明和楠楠發(fā)生了爭執(zhí)，明明舉起手向小瑪老師告狀：“老師，楠楠碰我。”楠楠立刻解釋道：“是明明先撩閑的”，于是兩個人又開始繼續(xù)爭吵如果你是小瑪老師，你怎么辦呢？ 6.放學以后，美美回到家吃起來零食，等著爸媽做飯，吃完晚飯，爸媽一個收拾碗筷，一個刷盤子刷碗，美美自己就到客廳里看起了電視，嘴里還嘟囔道：“媽，我明天要吃可樂雞翅”。 思考： 每一個情景中的責任是什么？ 教師總結： 責任，就是自己能自覺做好分內的事兒，而不給別人添麻煩，包括對自己、對他人、對集體、對社會負責。也只有清楚知道

5、自己應該承擔什么樣責任的人才會對他的國家乃至整個民族負責。 我的責任書我的責任書我在家里應承擔的事情我在小組應承擔的事情我在班級里應承擔的事情 我會盡力去承擔自己應該承擔的責任，不給別人添麻煩。 簽名：* 20* 年 * 月 * 日 能力拓展責任之塔 以小組為單位，每組擁有相同數量的紙杯，用以建塔。在規(guī)定的時間內，比一比哪組同學最先將“責任之塔”建成。 思考： 1.請你將自己觀察到的現象表述出來。 2.塔塌了以后，你的情緒感受是什么？ 3.塌建成后，你的情緒感受是什么？ 4.在建塔的過程中，若倒塌了，責任在誰？ 5.成功的秘訣在哪里？ 教師總結： 生活中，我們會遇到很多失敗或不順，但我們不應將

6、其完全歸咎于他人，而為自己推卸責任找理由。應該主動承擔責任，從自身找原因。所謂的責任心不是要將責任歸咎于誰，而是如何能一起將問題解決。團體動力學中的小石子 感悟： 1.抱怨解決不了任何問題 2.承認責任需要勇氣 3.對于需要負責的人，你是否能夠重新接納他，同樣 也需要一種勇氣 4.我們的共同目的是分享合作的帶來的快樂 一位教育家曾經說過：責任感有三個層次： 1.不得不做（依靠外界約束、監(jiān)督） 2.自己必須要做（已經內化為自己的責任） 3.行為的習慣（自覺的行為）責任感的最高境界 不得不做自己必須要做行為的習慣 教師總結： 責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這場考驗，逃避了，而許多人卻承受了。逃避的人隨著時間的消逝，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們仍然活著，因為精神使他們不朽。