蘇教版科學六上《我們的地球》備課教案

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1、二單元我們的地球 1.地球的形狀 教學目標 過程與方法： 能夠收集有關地球的資料并提出關于地球形狀的一些問題 能夠通過計算對地球的大小做出解釋 知識與技能： 知道地球的形狀和大小 知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性 認識到科學是不斷發(fā)展的 教學重難點： 重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程；知道科學結論的得出可以來源于生活 中的現(xiàn)象。 難點：知道合理質(zhì)疑是科學探究不可缺少的推動力。 教學準備： 地球儀、小船、相關圖片、筆、紙、多媒體資源 課時安排：2課時 教學過程 效果分析

2、教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 效果分析 導入 1 .出示地球課件，同學們這是什么？（地球） 2 .談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤剑?，地球的?狀是個什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知 識。 板書課題：地球的形狀。 3 .讓學生展示自己課前搜集的資料。 4 .出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?讓學生說說看到了什么。 5 .小組討論：關于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什 么？ （注意提醒組長做好分類記錄） 6 .小組匯報。 帶領學生經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程 1.談話：同學們對于地球的認識基本來自于書和電視，現(xiàn)在 科學技術發(fā)達了，人們對地

3、球有了正確的認識，古代人又是怎 樣認識地球的呢？ 出示圖片，一種是古代印度人對地球的認識，一種是古代中國 人對地球的認識。 學生討論交流，教師適當補充。 2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實了 地球是個球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進太空，怎樣 證明地球是個球體呢？ 學生在已有知識的基礎上對所提問題進行假設。 3、還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個球體？ 學生交流。 4、看課本，了解人類認識地球形狀的過程。 介紹古代人認識地球形狀的過程。 既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就 認為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀? 學生討論交流。 談話：

4、后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只 總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船 身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測 ------ 觀察進港的帆船，論證地球的形狀。 提示： 觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。 6、介紹麥哲倫環(huán)球航行。 7、提問：通過對地球形狀的認識，你有何收獲？ 認識地球的大小 教學內(nèi)容 效果分析 介紹利用科學技術觀察到的地球。 蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船 神州五號宇宙g船 2、談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？ 3、學生介紹有關地球赤道周長、半徑、表面積等相關數(shù)據(jù)， 教師根據(jù)學生

5、的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。 4、談話：根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？ 5、提問：我們知道中國的面積是 960萬平方公里，那么你們 能猜猜一個地球相當于多少中國面積嗎？ 6、學生猜想 7、教師展示中國地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學生認 識地球的大小。 在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。 四、拓展活動： 算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當 你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。 板書設計： 地球的形狀 月食 環(huán)球一周 看遠處的航船 從太空看地球 圓球體 2.地球的表面 教學目標 過程與方法： 能夠收集

6、各種不同地貌特點的圖片和資料。 能夠制作地貌模型并交流地貌特點。 能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點。 知識與技能： 知道地球表面有各種各樣的地貌。 認識一些典型的地貌。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。 了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 教學重難點 重點：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。 難點：制作地表模型 教學準備: 教學內(nèi)容 效果分析 筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料 學生準備：有關各種地形的資源。 課時安排 2課時 教學過程 教學內(nèi)容 效果分析 導入 1 .出示很多風景圖，讓學生說說是哪里，老師簡單介 紹。

7、 這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山 水，我們的地球上還啟些什么呢？ 2 .談話：請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣 的。（結合學生的回答適時出示肩關大氣、 水、巖石的圖 片，明確認識） 3 .小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體； 有巖石，巖石是構成地球的固體；還啟水，水是構成地 球的液體。還有就是我們在地球上看到的各種各樣的生 物。 制作地表模型 1.談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在 發(fā)生變化，使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。 2 .提問：地球表面都有哪些地形呢？ 了解地形可分為平原、山脈、河流等 3 .談話：大家想不想把看到

8、的地形呈現(xiàn)在自己的眼前， 即把它們做出來呢？ 4 .出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來 完成。 5 .分組討論設計圖。（小組之間協(xié)調(diào)分工，盡可能地 呈現(xiàn)多種多樣的地表類型。） 6 .講述布置要求： 想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參 觀。 下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模 型，材料都已經(jīng)放在你們的實驗桌里了，注意不要把東 西弄到地上，不要把地面桌面弄臟。 7 .學生領取材料，開始制作。 8 .學生制作活動，教師巡視指導。 三、指導畫模型 1 .談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們設想的這些地 方真的很漂亮，（舉例表揚表現(xiàn)出色的小組）。

9、下面我 想請大家把你們設計的這些地方描在我的這張明膠片 上，這樣我們就可以永久保存它們了，愿意嗎？ 2 .講解：這個明膠片上一面是有粘性的，大家用手指 一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的 模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不 同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍色。描的 時候要利用這上面的網(wǎng)格把圖畫的更準確些。 3 .學生描圖，上色。（教師注意學生在這個過程中的 問題，及時提供幫助，如俯視圖和平時看到物體的角度 不同） 4 .談話：現(xiàn)在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉 起來向大家展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生 討論） 5 .談話：沒錯，我們畫的就

10、是地圖啊，當然真正的地 圖要畫很大的地方，別說沒有這么大的紙，就算有也是 不可能這樣做的，測繪人員觀測了地形以后還需要按照 比例縮小才能制成地圖。我們把書翻開，你們看這里的 方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖 正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？ 6 .討論交流。 7 .在書上制作地圖。 8 .談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影 師在飛機上進行航空拍攝。20世紀70年代以后，人們 開始利用更先進的衛(wèi)星在空中拍攝地球， 從而獲得更清 晰、更準確的圖片。 9 .出示幾張航空照片。引導學生比較這兩種手段各有 哪些優(yōu)點，并與過去的手段進行比較，突出它們的先進 性。 10 .讓

11、學生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導學生預測未來 描繪地貌的方法。 了解世界地形 1 .出示地形地球儀，提問：在這個地球儀上最多的顏 色是什么？它代表什么？ 2 .師生共同探討地球儀上所表達的意義。 認識各種顏色表示不同的地形。 3 .出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？ 哪些地方是海拔比較高的地方？南極應該在哪里？北 極應該在哪里？ 4 .學生回答。 5 .小結：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在 地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。我 們的家鄉(xiāng)地處長江下游，這里屬于平原，和世界上很多 大江大河的下游一樣，這里也是美麗富饒的地方。希望 大家能努力學習，長大了讓

12、我們的家鄉(xiāng)變得更美麗。 教學內(nèi)容 效果分析 五、認識地圖 1 .提問：今天，很多同學都帶來了地圖，在我們的生 活中哪些地方需要用到地圖？（學生討論交流） 2 .出示幾個圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖 上一般都表示什么？ 3 .講解圖例。（具體圖例情況參見常見的地圖） 六、總結全課、拓展： 有句俗話說“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面 的地形情況。結合今天所學的知識，你能解釋這句話的 意思嗎？ 板書設計： 2 .地球的表面 水 巖石 大氣層 地圖：上北下南，左西右東 圖例：河流湖泊、沙漠、鐵路、運河等 3 .地球的內(nèi)部 教學目標

13、 過程與方法： 能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球內(nèi)部的構造 能夠制作一個地球結構的模型。 科學知識： 知道地球內(nèi)部的結構 情感態(tài)度與價值觀： 樹立科學的自然觀 教學重難點 重點：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核；能夠選擇制作地球構造的模型表述 對地 球構造的探究結果； 難點：體會科學研究中建立地球模型的意義。 教學準備: 煮熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關錄像。 課時安排 2課時 教學過程 效果 教學內(nèi)容 分析 導入新課 1 .猜謎語：桌上放了 3個盒子，里面裝著水、細沙和小石頭。 2 .談話：你們不打開盒子，用什么方法能夠猜出盒子里有什么？

14、 學生交流。 話：同學們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的 呢？剛 才猜物體的方法對研究地球內(nèi)部有什么啟發(fā)？ 學生討論 4 .今天這節(jié)課我們一起來看看地球的內(nèi)部。 二、指導學生討論地球內(nèi)部構造 1.?引導學生按書后的活動記錄對地球的內(nèi)部情況做一個推測。 相互交流。 說說自己的構思，比比誰畫的最有可能。 2,請學生朗讀書上的資料（注意“殼、鍥”的讀音）。 3 .補充提問：地球內(nèi)部可以分成幾個層？ 出示圖片，讓學生了解地球內(nèi)部構造和各部分的厚度， 學生說，教師板 效果 教學內(nèi)容 分析 書。 4 .請學生看圖回答三者的厚度是多少，主要有什么構成。 5 .

15、請學生用熟雞蛋作類比，幫助認識地球內(nèi)部的構造。 6 .討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行 ？ 學生交流。 三、制作地球內(nèi)部構造模型 1 .談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學家對地球的 了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球”。各小組討論一下, 可以怎樣制作？ 2 .引導學生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問題 展開討論。 如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？ (2)制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構造； (3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ 3 .交流匯報，確定方案。 4 .分組制作。 5 .各

16、組展示后切開相互評價。 內(nèi)容：地球構造模型 月 日 今天我得了 顆眾 教學內(nèi)容 分析 評價項目 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 下次努力 1、外形美觀 2、內(nèi)部比例與色彩 3、組員的合作情況 四、總結拓展 1 .過渡談話：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構造的？ 2 .小結：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測 出來的。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊? 3.討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓 你來研究，你會怎么做呢？ 4火山和地震 過程與方法目標： 1、能夠收集有關火山與地震的資

17、料。 2、能夠模擬火山的噴發(fā)和模擬地震的形成。 3、能用擅長的方式表達結果，進行交流并參與評議。 科學知識目標： 1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結果，是自然現(xiàn)象。 2、了解火山與地震的形成原因及地震的預防措施。 3、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 1、認識自然界的力量是強大的，人為了生存可以戰(zhàn)勝自然 2、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感 3、熱愛大自然，從小立志，勇于探索 教學重點：火山和地震的具體成因。 教學難點：地球內(nèi)部是運動的。 教學準備：地震模擬器、水槽、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像 課時安排：2課時 教學

18、過程： 教學內(nèi)容 效果分析 一、導入： 1、復習： 通過前幾課的學習，我們對地球有了初步的了解，你能向大 家介紹嗎？（地球由哪幾個部分組成？） 2、過渡揭題：今天這兩節(jié)課我們就來探索地球的兩大自然現(xiàn)象 火山噴發(fā)和地震的一些知識。 板書課題。 3、學生交流：關于火山和地震你知道些什么？ 4、視頻欣賞：通過片段你又知道了些什么？ 學生交流。 二、組織學生探究火山形成及噴發(fā)的原因 1、過渡：大家去過科學宮，看過火山噴發(fā)，結合剛才的錄象， 請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。 教學內(nèi)容 效果分析 2、學生交流：學生閱讀提問，對答。 3、過渡：為了更好得

19、解決這個問題，我們可以進行模擬火山噴 發(fā)實驗。 學生氣球噴水實驗（幾名） 教師模擬實驗。（土豆泥實驗） 4、師生小結。 火山噴發(fā)的原因？ 為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？ 從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。 5、拓展：學生介紹火山知識。 三、組織學生探究地震形成的原因。 1、過渡：我們知道地震也是一種非?？膳碌淖匀粸暮?，通過錄 象我們已經(jīng)略知一二。 2、研究地震形成的原因 教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構造地震 構造地震的原因： 地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的力。（毛巾實驗） 3、研究地震的危害程度： 學生活動一：水槽落子實驗。 P23學生

20、活動二：紙箱地震模擬器實驗，判斷地震的中心與強弱 學生活動三：畫圖（地震的中心與強弱） 交流： 4、小結。 四、讀故事說體會，談談安全教育： 1、過渡：在人類不斷認識、改造自然的歷程中，許許多多的科 學家為之奉獻一生，為人類的提供大量的科學數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗, 還有偉大的發(fā)明。 2、聽故事，談體會：（科學家夫婦獻身故事，張衡的研究。） 從這兩個故事中，你能告訴大家什么呢？ 3、思考：人類為什么要研究這兩種自然現(xiàn)象，或者其它現(xiàn)象？ 4、安全教育： 地震來臨時我們怎么辦？ 印度洋海嘯對你的啟示？ 你在其它災難面前我們怎么辦？ 五、總結，拓展： 1、總結： 2、投影拓展辯論賽

21、： 地球是運動的嗎？ 為什么我國臺灣省是地震的頻繁地區(qū)？ 板塊之間的運動會產(chǎn)生什么樣的后果？ 教學內(nèi)容 效果分析 我國古代對地震的研究還啟何成果？ 現(xiàn)代還啟哪些地震預測儀器？ 如果沒有科學儀器，怎樣預測地震？ 為什么地震前后征兆？ 板書設計： 火山和地震 形成原因 預防措施 5地表的變遷 過程與方法目標： 1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。 3、能夠模擬風化對巖石的影響。 4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。 科學知識目標： 1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產(chǎn)生影響 2、知道人類的有些

22、行為也使得地表發(fā)生了變化。 3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。 情感、態(tài)度與價值觀目標: 1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。 2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。 3、意識到人與自然要和諧相處。 教學重點：地球多種地表形成的具體原因。 教學難點：風化和侵蝕的作用。 教學準備：酒精燈、小石子、銀子、水搬運模擬器、火柴等 課時安排：2課時 教學過程： 教學內(nèi)容 效果分析 一、導入： 過渡：大家看過化石嗎？ 2、欣賞化石圖片。 3、思考：化石后什么作用？ （了解地球的過去） 4、錄象：世界風光欣賞。 5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié) 課

23、我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題） 二、研究喜馬拉雅山的過去。 1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前， 根本沒有， 你同意這樣的觀點嗎？ 教學內(nèi)容 效果分析 2、學生討論，匯報。 3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？ （化石，地球內(nèi)部是運動的） 4、小結：只有證據(jù)才能說明事實……。 三、組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài) 1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這 樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是 誰，什么力量造就的呢？ 2、討論交流： 將你收集的材料

24、，介紹給大家。 請你將你的觀點告訴大家。 3、指導學生閱讀課文P27-P28內(nèi)容 4、小結：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風、流水、冰川、海 浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。 四、組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用 1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？ 2、學生交流：龍卷風、海嘯、泥石流 3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來 了解大自然的神奇力量呢？ 教學內(nèi)容 效果分析 4、研究風化的作用。 出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的? 交流推測：你的理由？贊成的有？ 實驗：石子變小實驗。（分組

25、提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗 情況） 推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？ （風吹、太陽的照射、雨水一物體熱脹冷縮） 交流小結：什么樣的過程是風化。 5、研究侵蝕作用。 過渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請 告訴大家流水有什么作用？ 演示實驗。（水搬運P27） 思考：P28問題 談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶 走呢？ 小結：什么樣的過程叫侵蝕 總結：地表形態(tài)形成的原因。 五、了解人類活動對地表的影響： 1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年， 那人類的活動對地表的變化 有影響嗎？如果有，哪些是

26、合理的哪些是不合理的? 教學內(nèi)容 效果分析 2、分組討論。 3、匯報交流。 4、欣賞：人類的足跡 六、拓展： 1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水 為什么沒有呢？ 2、固城湖和石臼湖分屬高淳和深水兩縣， 兩湖相隔幾百公里，為什么說她 們是姐妹關系？ 板書設計： 5地表的變遷 風化 侵蝕 教學反思: 第三單元物質(zhì)在變化 1 .我們周圍的變化 教學目標 過程與方法： ?能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。 ?初步學會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。 知識與技能： ?知道物質(zhì)的

27、變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類 會生成新的物質(zhì)。 情感、態(tài)度與價值觀： ?意識到物質(zhì)是在不斷變化的。 ?體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結論的重要。 教學重難點 重點：會利用實驗材料做蠟燭燃燒的實驗。 2、難點：能仔細觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質(zhì)變 化的不同。 教學準備： 各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、 澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。 課時安排 1課時 教學過程 效果分 教學內(nèi)容 析 一、導入 1 .出示生日蠟燭，談話：同學們過生日時蛋糕上一定少不了蠟燭吧，這是我們生 活

28、中熟悉的物體，你們能說說蠟燭是種什么樣的物體？ 2 .提問：生活中見過蠟燭的變化嗎？有哪些變化？ 3 .學生討論，回答。 二、研究蠟燭的變化 1、談話：你們加熱過蠟燭嗎會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？ 學生討論交流并匯報。 2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。 3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來？ 4、小組討論組裝實驗。 5、學生分組實驗，觀察記錄。 6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。 7、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ (1)指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。 (2)師操作示范

29、，提出實驗注意事項及要求。 8 .學生分組實驗，并記錄。 9 .匯報交流實驗現(xiàn)象。 10 .討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什 效果分 教學內(nèi)容 析 么證據(jù)可以證明你的說法？ 11 .小結：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類緊緊是外形和狀態(tài)的變化，沒有 生成新的物質(zhì)；另一類是生成了新的物質(zhì)，可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā) 熱等現(xiàn)象中找到證據(jù)。 三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化 1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看 31頁都有哪些現(xiàn)象？ 2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類。 3、談話：判斷這種物質(zhì)的變化屬于哪類變化

30、時要說出最充分的證據(jù)。 4、小組討論匯報。 5、小結：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生 成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。 四、鞏固練習 看書74頁上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現(xiàn)象并記錄下來。 交流匯報實驗現(xiàn)象。 討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。 板書設計： 我們周圍的變化 形態(tài)、狀態(tài)變化 產(chǎn)生新物質(zhì)的變化 2.鐵釘生銹了 教學目標 過程與方法： ?能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實 驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議。 知識與技能： 知道鋼鐵生銹

31、的原因是鐵與水和空氣接觸。 了解防止鐵生銹的基本方法。 情感、態(tài)度與價值觀： ?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。 ?關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。 教學重難點 重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。 2、難點：設計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。 教學準備： 無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細線、涼開水、油、砂紙、。 課時安排：1課時 教學過程 教學內(nèi)容 效果分析 一、導入 出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。 談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？ 提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看

32、書上的這些物品哪里生銹了？ 談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？ 5.學生討論，回答。 二、比較鐵與鐵銹的/、同 1 .談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品， 與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣 的？它和鐵有什么/、同? 2 .看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？ 3 .學生分組觀察，記錄。 4 .學生交流并匯報。 三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。 1 .提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情 況卜最容易生銹？。 2 .學生討論交流 3 .討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是止確的？ 4 .看看34貝士剛這個小組是怎么考慮的

33、。 5 .教師指導學生仿照書上設計實驗方案。 6 .請各組參照書上這個小組的研究方案也來設一份實驗方案？  教學內(nèi)容 效果分析 7 .學生討論設計方案，并記錄。 （教師出示課前準備的實驗結果，證明學生的猜測結果）。 8 .小結：鐵制品容易生銹主要是應為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸檢鹽。 四、了解防銹的方法 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因 造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵/、再兼顧，那我們該怎樣防止生 銹呢？ 交流討論匯報防銹方法。 在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的 啊？ 4.回家繼續(xù)調(diào)

34、查人們對家中鐵制品的防銹措施。 板書設計： 2 .鐵釘生銹了 水 空氣 酸、堿、鹽 3 .變色花 一、教學目標 過程與方法 初步學會自制蔬菜（或花或植物汁）指示劑。 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。 科學知識 知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。 了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。 情感、態(tài)度與價值觀 愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的 o 領悟到化學世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究奧秘的愿望。 體會到運用科學知識解決實際問題的樂趣。 二、教學重難點 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。 知道日常生活中有

35、呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。 三、教學準備 教師準備：會變色的白色紙花（花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡 的時間不要提前太久，以免酸堿中和，使實驗失敗 卜噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、 堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的果凍盒（貼上標簽）、燒杯、滴管、銀子、鹽水、茶水、 洗衣粉水、肥皂水。 學生準備：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。 四、教學過程 教學內(nèi)容 夕 教學內(nèi)容 一、變魔術探奧秘。 1 .談話：看過魔術表演嗎？有什么感覺？最近老師學會了一個小魔術，想表演給同學 們，你們愿意看嗎？ 2 .出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”。 3 .提問

36、：你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么問題？ 4 . “花為什么變色了？ "你們覺得是怎么回事？ 5 .引導同學猜想：如做花瓣和葉子的紙上是否做了 “手腳”，噴壺里的“水”是否有問題, 花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里的“水”可能是什么藥品 等等，(這里可以讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。) 6 .談話：要想判斷同學們猜想的是否正確，可以通過實驗來驗證。 7 .教師布置學生分組實驗： (1)學生操作：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫包心菜汁，觀察有什 么現(xiàn)象？(紫包心菜汁會讓白醋變紅，讓堿水變綠。) (2)談話：像白醋一樣，使紫包心菜汁變紅的物質(zhì)，叫做酸

37、性物質(zhì)；像堿水一樣，使 紫包心菜汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。 (3)提問：那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎 ？ (4)提問：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)？哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？想想你們家里炒菜、 教學內(nèi)容 做湯用的鹽屬于哪一類物質(zhì)呢？ (5)學生操作：將紫包心菜汁滴入鹽水中五六滴，看看鹽水是否變紅或變綠。 (6)談話：像鹽水一樣，不能使紫包心菜汁變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。類似紫包心 菜汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它為指示劑。實驗室里經(jīng) 常用指示劑檢驗酸和堿，工廠在檢驗產(chǎn)品質(zhì)量時、醫(yī)院在某些化驗中也經(jīng)常用到它， 因為它使用非常方便。指示劑種類也

38、很多，我們今天只認識了其中的一種，而且是我 們每個人都能制作出來的。 二、自制指示劑。 1 .教師介紹用紫包心菜壓汁做指示劑的方法： 第一步：將紫包心菜(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中； 第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50 C?60 C )； 第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉 3?5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹? 第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個孔，將紫包心菜汁倒人小燒杯中； 第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫包心菜汁中，過一會兒，用銀子夾出，搭晾在燒 杯壁上(或其他物品上)。 2 .教師要提醒學生注意四點： ⑴盡量選擇紫包心菜的薄葉，少用梗； (2)紫包心菜

39、撕的塊要小一點； 教學內(nèi)容 夕 ⑶用手反復擠壓菜葉時，/、要把塑料袋弄破了； ⑷擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準。 3.學生制作指示劑 三、檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。 1 .學生操作：讓學生把帶來的各種液體裝入洗凈的果凍盒里或白色的瓶蓋里， 然后用 自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來水、小蘇打水等 各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，填寫實驗記錄。 2 .談話：我們用紫包心菜汁做寸斤劑只能初步檢驗身邊常見物質(zhì)的酸堿性， 要想準確 檢驗物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的^旨示劑，以后到中學化學課會學到。 四、課后練習 1.課后作業(yè)： (

40、1)用自制的紫包心菜汁或檢測紙檢測秦淮河水的酸堿性。 (2)查閱資料，研究水中的酸或堿過多時，對動物、植物、人類的生產(chǎn)生活有什么影 響。以此進一步引起學生對水污染的關注。 板書設計： 3 .變色花 堿性物質(zhì) 酸性物質(zhì) 指示劑 4 .洗衣服的學問 、教學目標 過程與方法 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。 科學知識 知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到控制變量的重要性。 體驗到利用學到的科學知識提高生活質(zhì)量的樂趣。 二、

41、教學重難點 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 三、教學準備 教師準備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或調(diào)制好的濃肥皂水卜洗衣粉、草 酸、植物油、舊報紙（保持清潔，易于清理）。 學生準備：多塊質(zhì)地相同的布料（淺色）、筷子、自備“污物”。 四、教學過程 教學內(nèi)容 效果分析 一、導入 1 .教師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣 教學內(nèi)容 效果分析 角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄 臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁， 這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？ 二、實驗探索

42、 1 .提問：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好 ？并將猜測的結果填寫在 表格中。 I I I I I I I肥皂粉I洗衣粉I草酸結晶I I I——I——I——I——I——I——I I I猜測I結果I猜測I結果I猜測I結果I I I I I I I I I I布條上（油污）的變化I I I I I I I I I I I I I I I I布條上（）的變化I I I I I I I I I I I I I I I I布條上（）的變化I I I I I I I 2 1 1 1 1 1 1 1 3 .討論：如何控制實驗條件？（如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的 水量多少、倒入

43、肥皂、洗衣粉、草酸的多少……） 4 .談話：在這個實驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學 生只有明白了控制條件，實驗才能做得科學規(guī)范。 效果分析 教學內(nèi)容 5 .學生操作：將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結果與猜測比較，從 而認識一些科學事實。 三、分組實驗探索 1 .小組選擇不同的污物。（如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血 跡組等等） 2 .小組實驗：按照上述控制實驗條件的方法開展探究。 3 .學生匯報實驗結果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中。 1 1 1污物1效果最好的洗滌用品 1 1 污物 效果最好的洗滌用品 1 1 1油污1 1 1 圓珠筆油 1 1 1菜汁1 1 1 水彩顏料 1 1 1果汁1 1 1 藍黑墨水 板書設計： 4 .洗衣服的學問 I肥皂粉I洗衣粉I草酸結晶I 布條上（油污）的變化I 布條上（）的變化I 布條上（）的變化I I猜測I結果I猜測I結果I猜測I結果I