導(dǎo)入激趣在英語課堂中大放異彩

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1、導(dǎo)入激趣在英語課堂中大放異彩 【摘要】農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)較差，沒有好的語言環(huán)境。很多孩子上英語課時(shí)無精打采，無所事事。再加上課下老師們的窮追猛打，久而久之，厭學(xué)情緒高漲，學(xué)困生的隊(duì)伍日趨擴(kuò)大。如何向45分鐘要效率，讓孩子們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)呢?恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)能在第一時(shí)間抓住孩子們的注意力，從而為整節(jié)課做好良好的鋪墊，將課堂實(shí)效最大化，讓學(xué)困生不再討厭英語課。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語、導(dǎo)入激趣、課堂實(shí)效 作為一名農(nóng)村的初中英語教師，工作中的我一直致力于如何激發(fā)農(nóng)村孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣以及如何提高課堂教學(xué)效率。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，這話一點(diǎn)也不假。沒有興趣，做任何事情

2、都會(huì)了然無味，更何況是枯燥的語言學(xué)習(xí)？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，教學(xué)效果才會(huì)好起來。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的持久興趣，讓他們不斷地處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。從而使學(xué)生們樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 那么如何抓住學(xué)生的注意力，更好的提升英語課堂實(shí)效呢？筆者認(rèn)為，恰如其分地導(dǎo)入激趣能為英語課堂教學(xué)增光添色。 A good beginning is half done,良好的開端是成功的一半。教師的一堂課就好比一部電影，導(dǎo)入就如同這部電影的“預(yù)告片”一樣。絕佳的“預(yù)告片”能吸引更多的觀眾。那么在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，導(dǎo)入就顯得至關(guān)重要了。在英語課堂中，我經(jīng)常使

3、用以下七種方式導(dǎo)入新課，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也在不同程度上提升了教學(xué)實(shí)效。 一、 巧用媒介、直觀導(dǎo)入 作為一名課堂的導(dǎo)向者，我們應(yīng)該善于運(yùn)用各種媒介，服務(wù)于我們的英語課堂。那么實(shí)物、簡筆畫、課本插片、幻燈片、多媒體等便也成了我們的“常客”。在新課前，把教學(xué)中要涉及到的內(nèi)容用這些手段呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)行一系列的問答和討論等，能直接吸引學(xué)生，迅速地切入新課主題。 1. 實(shí)物導(dǎo)入法 實(shí)物能給人形象、直觀的感覺。給學(xué)生以視覺和觸覺、甚至味覺的沖擊，更貼近實(shí)際的同時(shí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)。 在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)Have you got any …? 句型時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)神秘的水果袋子給大家。讓

4、大家運(yùn)用新句型猜測我袋中的水果，答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)水果。 不過此方法在高年級(jí)使用會(huì)比較受限制，學(xué)生會(huì)覺得很幼稚。因此教師在使用的時(shí)候要有所選擇。 2. 圖畫導(dǎo)入法 圖畫導(dǎo)入法也是中學(xué)外語教學(xué)中經(jīng)常使用的。能夠很好地利用好這個(gè)媒介，也會(huì)使我們受益匪淺。初中英語教材，尤其是低年級(jí)的教材總是配有一些形象逼真的插圖。這些插圖在很大程度上能給與學(xué)生直觀、清晰的感受。學(xué)生通過教材上直觀形象的插圖，可以很快領(lǐng)悟詞匯的含義，文章的話題以及課文中許多活動(dòng)設(shè)置的內(nèi)容等。如：對(duì)動(dòng)名詞farming的插圖配置是一位農(nóng)民在田地里耕作的情景，學(xué)生很直觀地了解到這個(gè)單詞的含義為“耕種”。 在新詞教授的過程中，沿用大

5、學(xué)日語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我采用簡筆畫的方式。課文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞都可以采取簡筆畫教授的方式。網(wǎng)上下載圖片，或者自己親手繪制的圖片都可以做為我教新詞的工具。學(xué)生看到簡筆畫后很快便能想象出圖畫的基本含義，然后再對(duì)它的詞性給與指導(dǎo)即可。如：八年級(jí)詞匯中有表示喜怒哀樂的形容詞詞匯，通過卡通的任務(wù)表情符號(hào)，學(xué)生能在預(yù)約的課堂氛圍中，輕松領(lǐng)會(huì)詞匯的含義。 3. 多媒體導(dǎo)入法 多媒體教學(xué)是一種頗有吸引力的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它也是教學(xué)是集畫面、聲音、動(dòng)畫，文字于一體，形象生動(dòng)的教學(xué)手段。好的多媒體課件版面設(shè)計(jì)、字體顏色搭配上都要精心設(shè)計(jì)，讓其真正成為老師教學(xué)的好幫手。近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)慢慢地成為老師們

6、爭相推崇的寵兒。我的英語教學(xué)中，當(dāng)然也不例外的推崇多媒體教學(xué)，而Flash動(dòng)畫更是我最樂于使用的導(dǎo)入手段之一。 如：在六年級(jí)上冊(cè)Lesson 7一課的教學(xué)中，我截取英文版動(dòng)畫片《粉紅豬小妹》一家出行的flash視頻，讓學(xué)生回答他們一家來學(xué)校做客是怎樣來的，進(jìn)而引入本課主題：“I usually go to school by bus.” 八年級(jí)上冊(cè)Module9 Animals in danger的教學(xué)中，課前播放瀕危動(dòng)物視頻，學(xué)生看了之后不僅了解了哪些動(dòng)物瀕于滅絕，而且很快產(chǎn)生了“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”的共鳴。 4. 游戲?qū)敕? 初中生活潑好動(dòng)，枯燥的教學(xué)很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。在

7、教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。在學(xué)習(xí)動(dòng)物、節(jié)日、禮物等詞匯時(shí)，讓學(xué)生列舉英文詞匯之后，利用挑戰(zhàn)記憶力的游戲環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的記憶是行之有效的方法。 此外，在學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，利用幻燈閃卡讓每個(gè)小組出一名學(xué)生描述，另一名學(xué)生背對(duì)屏幕利用“Is he /she dancing?” “Were they planting trees?”等句式鞏固操練進(jìn)行時(shí)，猜出的數(shù)目最多者勝。 二、 自由談話、問題導(dǎo)入 在課堂教學(xué)中，明確的教學(xué)目的是上好一堂課的根本。不同的教學(xué)內(nèi)容，需要教師采取不同的方式組織教學(xué)。筆者常用“自由談話、問題

8、導(dǎo)入”的形式來吸引學(xué)生的注意力。這種方式的特點(diǎn)是直接、明確，通過師生間的互動(dòng)來活躍課堂氣氛。 如：八年級(jí)下冊(cè)Module 6 Entertainment Unit 1 的講解中，我直接問學(xué)生“ If you feel tired, what will you do?” 進(jìn)而引到Entertainment這個(gè)話題上來。因?yàn)橘N近實(shí)際，孩子們都樂于參與這個(gè)問題的回答，為本課做了很好的鋪墊。 又如：在九年級(jí)下冊(cè)Module 6 Look after yourself 中，根據(jù)專家提供的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生回答造成70%的亞健康人群的原因。學(xué)生們大多為學(xué)習(xí)所累，有的也由于飲食不當(dāng)，造成肥胖等不健康現(xiàn)象，提及

9、這個(gè)問題孩子們很樂于參與到互動(dòng)當(dāng)中來，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)自然不乏參與者。 三、 巧妙設(shè)疑、懸念導(dǎo)入 一部好劇，之所以有很多追捧者，在于它在每集末尾都給人設(shè)置一個(gè)懸念。而一節(jié)好課就在于是否設(shè)計(jì)編排得當(dāng)。“巧妙設(shè)疑、懸念導(dǎo)入”的使用著實(shí)讓我過了幾回受人追捧的癮，其中最典型的就是參加濱海新區(qū)三項(xiàng)基本功決賽的借班上課了。由于都是沒有見過面的學(xué)生，怎么樣才能既拉近與他們的關(guān)系，又能與本課內(nèi)容掛鉤是必須要考慮的問題。 參加比賽的內(nèi)容為七年級(jí)上冊(cè)Module 8 Choosing presents的閱讀課，我告訴學(xué)生因?yàn)榈谝淮魏痛蠹乙娒?，我給你們帶來了禮物盒，之后問學(xué)生： Can you guess wh

10、at present is in the box? 很巧妙的設(shè)置了疑問，學(xué)生都會(huì)積極的猜測是什么禮物，結(jié)果我?guī)Ыo大家的是一首’ If you are happy” 的英文歌。之后我們一起開心的齊唱了這首歌，達(dá)到了很好的熱身效果，整堂課學(xué)生們配合的相當(dāng)出色。學(xué)生們?cè)谡n上既收獲了知識(shí)，又品味了快樂，讓人印象深刻。 四、 溫故知新、前測導(dǎo)入 俗話說，“溫故而知新，可以為師矣?！痹谖业挠⒄Z課堂中經(jīng)常使用的導(dǎo)入手段當(dāng)然少不了“前測導(dǎo)入”。我校響應(yīng)局領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，開展促學(xué)教育活動(dòng)，在很大程度上推動(dòng)了我校的英語課堂改革，學(xué)生真正地體會(huì)到了翻身做主人的快樂。學(xué)生們通過努力，各個(gè)都能在英語課上顯現(xiàn)身手，他

11、們學(xué)得不亦樂乎。 針對(duì)上堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)，于次日對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課前小測，已經(jīng)是我們英語課上的常勝將軍。因?yàn)樗墒翘岣邔W(xué)生成績的大功臣。如：九年級(jí)的一堂定語從句復(fù)習(xí)課，原本枯燥乏味的語法課，我們?nèi)鄥s上得意猶未盡。在課堂伊始我們采用了“前測”導(dǎo)入的方式，學(xué)生很快明確了本課的教學(xué)內(nèi)容，各小組在題板上寫出了答案，并且進(jìn)行了一一展示，我們又從中選了2名小老師上前講解學(xué)生的錯(cuò)題，并對(duì)定語從句進(jìn)行了一個(gè)小小的知識(shí)樹歸納，贏得了在場老師們的喝彩，而孩子們也都獲得了大豐收。 五、 陶冶情操、歌曲導(dǎo)入 新課標(biāo)對(duì)英語課程一到九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)都有對(duì)音樂的要求。比如一級(jí)要求能唱簡單的英文歌曲，說簡

12、單的英語歌謠等。三級(jí)要求能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。中學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，課前設(shè)置一些英文歌不僅能陶冶情操，而且能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在英語課堂中也嘗試過一些歌曲導(dǎo)入的方式，效果不錯(cuò)。 例如在十二個(gè)月份的教授中，突破傳統(tǒng)模式中音標(biāo)教詞法，我采取了歌曲教詞法。 January February ↗ March April May and June July August September ↗ October November Decem

13、ber 板書十二月份及升調(diào)，教學(xué)生在動(dòng)聽的歌曲中學(xué)會(huì)十二個(gè)月的發(fā)音及順序，可謂一舉兩得。掃除學(xué)生混淆月份的障礙，讓其輕松學(xué)會(huì)十二個(gè)月，給予其聽覺與心靈上的共同享受。實(shí)驗(yàn)表明，用音標(biāo)教授十二個(gè)月份，學(xué)生學(xué)起來比歌曲教學(xué)要吃力得多，而且在默寫運(yùn)用時(shí)很容易將月份記錯(cuò)記混；而歌曲教學(xué)班的學(xué)生記得很牢固。歌曲教詞法，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)月份的記憶。 六、 小組合作、討論導(dǎo)入 這種導(dǎo)入方式就是針對(duì)某一話題展開討論，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生所講的內(nèi)容適時(shí)地引入話題。那么選擇一個(gè)合適的話題切入便尤為重要了。 例如在六年級(jí)上冊(cè)談?wù)撔Ｒ?guī)和家規(guī)兩課中我都采用了小組討論制定一下心目中的

14、校規(guī)、家規(guī)有哪些，再切入課文主題的方式。達(dá)到了會(huì)運(yùn)用You should/shouldn’t…和You must/mustn’t 兩個(gè)句型做事情的目的。 七、 開拓思維、文化導(dǎo)入 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已把“培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化交際能力“列入中學(xué)英語課程目標(biāo)之中。因此幫助學(xué)生提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語，并不斷拓展其文化視野是我們教師的責(zé)任與義務(wù)。因此我也把文化導(dǎo)入作為導(dǎo)入激趣的手段之一，意于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中西文化差異的積累，從而更好地了解本民族文化與英語國家的文化。 例如在學(xué)稱呼的時(shí)候，會(huì)介紹中英人名的區(qū)別以及英語國家一般直呼姓名，而在中國見到長輩要以“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶”等稱呼；在介紹中西

15、方節(jié)日時(shí)，會(huì)以電影或視頻等方式引起的學(xué)生注意，加深其對(duì)本國文化的理解與熱愛；在講presents一課時(shí)，以小品來闡釋中西方接受禮物的不同反應(yīng)等。 當(dāng)然，光靠課上的文化滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，需要我們教師正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與學(xué)習(xí)。這才有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)和能力。 以上七種方式是我對(duì)課前導(dǎo)入對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語課堂實(shí)效的一些粗淺認(rèn)識(shí)。今后我會(huì)繼續(xù)致力于這七種方式的研究與應(yīng)用，希望這七種方式能匯成一道七色彩虹，讓我們的英語課堂大放異彩。 【參考文獻(xiàn)】 1. 劉顯國.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004 2. 何安平.新課程理念與初中英語課程改革[M].華北師范大學(xué)，2002. 3. 張玉清.新課程理念下初中英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)。2009. 4. 教育部.全日制義務(wù)教育普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).2003,5. 導(dǎo)入激趣在英語課堂中大放異彩 區(qū)縣： 濱海新區(qū)（大港） 學(xué)校： 天津市劉崗莊中學(xué) 學(xué)科： 初 中 英 語 姓名： 馬 蘭 蘭