索溪峪的野說課稿

上傳人:仙人****88 文檔編號:25336898 上傳時間:2021-07-23 格式:DOCX 頁數(shù):3 大?。?7.08KB
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1、《索溪峪的野》說課稿 作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):4143 《索溪峪的野》說課稿 一、教材解讀   1.課文簡說。   同樣的風(fēng)景對于不同的人,可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。   本文脈絡(luò)清楚,銜接緊密,過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后,作者的筆觸沿自己的視線所及,從遠處落筆,先寫山具有一種“天然的美,野性的美”;然后由遠到近,由山及水,發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的,充滿著野孩子的靈性;“當然”一詞,又引著讀

2、者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性;行文至最后,不惟山水和小動物,連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào),活潑生動的語言,讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。   文章在表達上有兩個特點:一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人

3、光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。   選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景,進一步受到大自然美的熏陶和感染。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會作者如何表達自己的獨特感受,從而提高理解力和感受力。   教學(xué)本課的重點是通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。   2.詞句解析。  ?。?)對句子的理解。  ?、僮哌M張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。   這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個字──“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪

4、峪的美景和作者的匠心獨具。   這句話起到點題的作用,同時,又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。  ?、谂砸菪背?,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。   這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。  ?、鬯飨褚粋€從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔

5、跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。   “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。  ?、苋藗?,在這山水中返璞歸真了。   “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。

6、  ?。?)對詞語的理解。   索溪峪:湖南省張家界著名景點的名稱。峪:山谷。   蜿蜒:形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。   隨心所欲:隨著自己的心意,想要怎樣就怎樣。隨:依從。欲:想要、希望。   不拘一格:不局限于一種規(guī)格或形式。格:格局。   婷婷玉立:形容美女身材細長或花木等形體挺拔。   年過花甲:年齡已超過了六十歲?;祝褐溉肆畾q。   二、教學(xué)目標   1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。   2.有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。   3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達

7、方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。   三、教學(xué)建議   1.課前引導(dǎo)學(xué)生收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料,以便更好地理解課文內(nèi)容。   2.這篇課文的教學(xué),可以緊扣課題,讓學(xué)生充分質(zhì)疑。“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時,可采用學(xué)習(xí)小組的形式,小組選擇內(nèi)容,讀書討論:索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的動物 “野”表現(xiàn)在什么地方?游人的“野”表現(xiàn)在什么地方?分別說說自己的理解。   注意在教學(xué)時讓學(xué)生盡量用朗讀表達出自己的體會,其他學(xué)生作適當評價。通

8、過討論交流,使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,體會到:這里的“野”是相對于那些經(jīng)過人工雕琢的景觀而講的,是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡,是純天然的自然美。   3.領(lǐng)悟作者的表達方法,是本課的一個學(xué)習(xí)重點。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。如,教學(xué)第3自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生感悟作者把索溪想象成“野孩子”,把山路、石頭稱作“山路哥哥”“石頭弟弟”的用意,這樣的描寫使索溪變得靈氣飛揚、野趣盎然,使文章變得生動活潑,童趣十足。教學(xué)時可通過多種形式進行朗讀,如,個別讀、齊讀、賽讀、合作讀,讓學(xué)生入情入境,讀中想象,從而讀出感受,讀出韻味。另外,先總體概括再進行具體描述的寫作方法,也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去,讓學(xué)生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段,舉例說說領(lǐng)悟到的表達方法。   4.在基本理解內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法之后,要讓學(xué)生進行欣賞性的品讀,讀自己覺得寫得特別好的地方,邊讀邊想象文中描繪的景象,讀得入情入境。還可與同桌交流一下,自己最喜歡哪部分,為什么喜歡這一部分。

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