高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第5講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的題準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 考綱要求和做題方法課件

上傳人:san****019 文檔編號(hào):25525397 上傳時(shí)間:2021-07-26 格式:PPT 頁(yè)數(shù):27 大?。?.61MB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第5講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的題準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 考綱要求和做題方法課件_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共27頁(yè)
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第5講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的題準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 考綱要求和做題方法課件_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共27頁(yè)
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第5講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的題準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 考綱要求和做題方法課件_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共27頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第5講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的題準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 考綱要求和做題方法課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第5講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的題準(zhǔn)確鮮明生動(dòng) 考綱要求和做題方法課件(27頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 五 章 語(yǔ) 言 文 字 運(yùn) 用第五講語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 狀元爭(zhēng)奪戰(zhàn)北大、清華2015年高校招生工作正在進(jìn)行,作為中國(guó)最頂尖的兩所大學(xué),清華和北大的招生組使出了“渾身解數(shù)”搶奪高分考生。在廣東執(zhí)信中學(xué),為“爭(zhēng)搶”該校全省高考理科前十的學(xué)生葉彤,北大招生老師與清華招生老師甚至發(fā)生了拉扯。而6月28日,北大和清華的四川招生組在微博上掀起了罵戰(zhàn),互指對(duì)方砸錢搶自己的新生。隨后,相關(guān)微博被刪除。 大學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng),應(yīng)該在于教育質(zhì)量和教育服務(wù),而不是用各種手段去搶生源、拼分?jǐn)?shù)。一所大學(xué)在詆毀另一所大學(xué)時(shí),也在貶低自己,更是整體傷害了教育形象。和有的二三本院校拼命搶生源目的不一樣,二

2、三本院校搶生源是為生存,而名校搶高分生源,是捍衛(wèi)“江湖地位”,都有很強(qiáng)的功利性。我們最希望看到的,是學(xué)生在對(duì)自己、大學(xué)、專業(yè)充分了解的基礎(chǔ)上,做出最自然最心儀的選擇,而不是兩所學(xué)?;ハ鄰P殺、互相詆毀、搶占生源。 欄 目 導(dǎo) 航 123 研 析 考 綱 明 確 方 向觸 摸 高 考 體 驗(yàn) 真 題綜 觀 考 點(diǎn) 把 握 規(guī) 律 研 析 考 綱 明 確 方 向 一 、 考 點(diǎn) 設(shè) 置考綱明確規(guī)定,本考點(diǎn)屬于對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的考查。它主要考查兩點(diǎn):一是在語(yǔ)言積累方面,懂得語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”;二是語(yǔ)言應(yīng)用能力方面,能夠在所提供的語(yǔ)言環(huán)境中按要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。本考點(diǎn)的具體要求是:

3、1對(duì)“簡(jiǎn)明”的考查,側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)刪掉贅余的語(yǔ)句,消除歧義,做到簡(jiǎn)要明晰。2對(duì)“連貫”的考查,側(cè)重于句子的組合與銜接自然,話題統(tǒng)一,句序合理。 3對(duì)“得體”的考查,側(cè)重于詞語(yǔ)與語(yǔ)境保持和諧一致。4對(duì)“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的考查,側(cè)重于用詞準(zhǔn)確、句式恰當(dāng)、能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情,語(yǔ)言色彩鮮明,作者觀點(diǎn)明確而不含糊,語(yǔ)言生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)。 二 、 命 題 規(guī) 律本考點(diǎn)表述的是語(yǔ)言表達(dá)效果的6個(gè)方面,這6個(gè)方面,每年的高考命題均有涉及,考查的重點(diǎn)落在連貫、得體、準(zhǔn)確、生動(dòng)上,其中語(yǔ)言的連貫又是重中之重。1命 題 形 式以綜合考查為主,側(cè)重考查“連貫”“得體”“準(zhǔn)確”“生動(dòng)”,兼顧考查

4、各種修辭手法。2考 查 題 型除客觀選擇題外,要關(guān)注改寫、修正、擬句、點(diǎn)評(píng)、開(kāi)場(chǎng)白、畫外音、串臺(tái)詞、廣告語(yǔ)、情境對(duì)話、應(yīng)用文寫作等。 觸 摸 高 考 體 驗(yàn) 真 題 1(2015年 新 課 標(biāo) 全 國(guó) 卷)填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)隨著霧霾頻發(fā),油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。有測(cè)試表明,一些城市空氣中PM2.5的20%左右來(lái)自機(jī)動(dòng)車尾氣,而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油,_。有鑒于此,我國(guó)將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級(jí)國(guó)家專項(xiàng)行動(dòng)。A即使現(xiàn)有汽車不作任何改造,其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10%B汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%,現(xiàn)有汽車的改造并不是必

5、須的C再加上對(duì)現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造,其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上D不管是否改造現(xiàn)有汽車,其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10% 【 解 析 】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫準(zhǔn)確的能力。分析整個(gè)語(yǔ)段可知,其中心意在強(qiáng)調(diào)油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響,B、C、D三個(gè)選項(xiàng)的表述則重點(diǎn)都有所偏離,強(qiáng)調(diào)“對(duì)現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造”?!?答 案 】A 2(2015年 江 蘇 卷 )在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()自宋元至明清,清明節(jié)除了要祭掃家墓,還要在門楣、窗戶上插上柳條。_,_。_,_,_,_。達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 于是在郊游踏青時(shí)它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自

6、家門庭和家庭成員身上不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力A B C D 【 解 析 】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)文意可知,說(shuō)明柳樹(shù)由于具有旺盛的生殖力而成為人類文化中生命力的象征,兩者存在因果關(guān)系。講人們希望將生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上,達(dá)到一定的目的,于是郊游踏青時(shí)就會(huì)折些柳條回來(lái)。據(jù)此可作出判斷。【 答 案 】A 3(2015年 新 課 標(biāo) 全 國(guó) 卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。_。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?/p>

7、,因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求_,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑,_,通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。 【 解 析 】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫簡(jiǎn)明的能力。根據(jù)語(yǔ)境即上下文的“提示語(yǔ)”來(lái)解答,是這種題型最基本、最有效的思路。本語(yǔ)段主要介紹了閱讀的類型和閱讀的目的,處的前文否定了讀書只是為了記住書中的內(nèi)容,后文介紹了記憶型閱讀和批判型閱讀,所以處應(yīng)該填類似于“閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀”的內(nèi)容;處,前文指出批判型閱讀是創(chuàng)造性閱讀,那么它不追求的

8、就是記憶型閱讀的特點(diǎn),據(jù)此可知此處應(yīng)填類似于“簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶”的內(nèi)容;處,前文說(shuō)通過(guò)閱讀“提出有價(jià)值的質(zhì)疑”,后文說(shuō)通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,那么此處應(yīng)填與“通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源”類似的內(nèi)容。【 答 案 】(示例)閱讀有記憶型和批判型之分簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源 4(2015年 重 慶 卷 )閱讀下面一段文字,按要求答題。在遙遠(yuǎn)的山谷里,有一處高數(shù)千尺的斷崖,崖上有一株小小的百合,小百合長(zhǎng)得和野草一模一樣,但它知道自己并不是野草。它心里有一個(gè)內(nèi)在的念頭:“我是百合,不是野草。唯一能證明這一點(diǎn)的,就是開(kāi)出美麗的花朵。”百合深深地扎根,努力地吸收水分和陽(yáng)光,終于結(jié)

9、出了第一個(gè)花苞。百合很高興,周圍的雜草卻很不屑,七嘴八舌地嘲諷道:“你別費(fèi)力氣了,即使你真的能開(kāi)花,在這偏僻的荒郊野外,不也是沒(méi)人欣賞嗎?”百合說(shuō):“我會(huì)開(kāi)花,_?!庇幸惶?,百合終于開(kāi)花了,那潔白成為斷崖上最美麗的顏色。 (1)請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫一句話。要求:既能回應(yīng)野草的嘲諷,又能表現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念;不少于20字,不多于25字。(2)文中處,有三處多余,這三處是_?!?解 析 】(1)本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的能力。作答時(shí),要結(jié)合上下文進(jìn)行思考。既然前面說(shuō)沒(méi)人欣賞,那么就要從百合為的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,而不是為了得到他人的欣賞這一角度分析。由下文“成為斷崖上最美麗的顏色”可知,百合花不僅證明

10、了自己,還裝點(diǎn)了斷崖。(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力。處“小百合”這一主語(yǔ)可以承前省略。處“內(nèi)在的”與“心里”語(yǔ)意重復(fù)。處“偏辟的”與“荒郊野外”語(yǔ)意重復(fù)?!?答 案 】(1)(示例)我不僅要證明自己的存在,還要裝扮這山谷里的斷崖(2) 5(2015年 四 川 卷 )創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。請(qǐng)擬寫一則宣傳語(yǔ),倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求:緊扣宣傳目的;運(yùn)用比喻手法;不超過(guò)40字?!?解 析 】本題考查語(yǔ)言表達(dá)、簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)的能力。擬寫宣傳語(yǔ),首先要凸顯目的,扣緊主題“積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力”,還要符合手法運(yùn)用(比喻)等具體要求,

11、同時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)限制?!?答 案 】(示例)創(chuàng)業(yè)是青春的火炬,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀,用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新夢(mèng)想,用創(chuàng)新放飛人生希望。 6(2014年 江 蘇 卷 )下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是()A涂鴉之作,不足當(dāng)先生一哂,如蒙賜正,小子不勝感激!B欣聞敝校百年校慶,本人忝為校友,因事不能躬臨為歉!C吉日良辰,花好月圓,恭祝一對(duì)璧人并蒂同心、白首偕老!D家母古稀之慶,承蒙各位親友光臨,略備薄酒,敬答厚意!【 解 析 】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。B項(xiàng),“敝校”不當(dāng),稱自己可以用“敝”,從情感上來(lái)講,稱自己的學(xué)校不能用“敝”;另外,“躬臨”是敬辭,不能用于自己?!?答 案 】B 綜 觀 考 點(diǎn) 把 握 規(guī)

12、 律 簡(jiǎn) 明 類一 、 如 何 辨 別 句 子 是 否 簡(jiǎn) 明1推敲語(yǔ)句,看有無(wú)多余信息、多余詞語(yǔ)。2看句子有無(wú)歧義,是否費(fèi)解。二 、 語(yǔ) 言 簡(jiǎn) 明 三 原 則1用 語(yǔ) 簡(jiǎn) 練不說(shuō)多余的話,尤其需要?jiǎng)h除在表意上重復(fù)和可有可無(wú)的語(yǔ)句。 (1)詞語(yǔ)的重復(fù)多余。主要表現(xiàn)為:重疊使用同義詞語(yǔ),造成意義表達(dá)的重復(fù)。如:凱旋而歸。“凱旋”是“勝利歸來(lái)”之意,與“歸”重復(fù)。修飾限制的詞語(yǔ)多余,造成語(yǔ)言的拖沓。如:他用手指著我說(shuō)。動(dòng)詞“指”的修飾語(yǔ)“用手”多余。(2)句子的多余,主要表現(xiàn)為不必要的套話和空話。 2避 免 歧 義有些句子可以有不同的理解,這樣,語(yǔ)言表達(dá)就不清晰,讓人抓不住主旨。如:我看見(jiàn)張?jiān)?/p>

13、著一位老人走下車來(lái),手里提著一個(gè)黑色皮包。誰(shuí)“手里提著一個(gè)黑色皮包”?表述不明確。3切 忌 晦 澀語(yǔ)言含混晦澀,就會(huì)令人費(fèi)解甚至誤解。而造成晦澀的原因,主要是語(yǔ)言不規(guī)范,如說(shuō)話、寫文章不合乎語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣,用語(yǔ)不準(zhǔn)確,生造詞語(yǔ),濫用簡(jiǎn)稱和方言土語(yǔ),不注意詞的感情色彩和語(yǔ)體色彩。 連 貫 類做到語(yǔ)言連貫要注意以下兩點(diǎn):一 、 事 理 通 達(dá)語(yǔ)言的連貫,首先是思想內(nèi)容的貫通,所以講究語(yǔ)言的連貫就先得從思想內(nèi)容上入手。1保持話題的一致性。一個(gè)長(zhǎng)句子,或者一個(gè)句群,只有話題和陳述角度一致,思想內(nèi)容才能明確,語(yǔ)意才能連貫。2保持事理的邏輯性。說(shuō)話要“合乎邏輯”才能保持連貫。前面說(shuō)了兩面,后面承接一面,或

14、反過(guò)來(lái),前面說(shuō)了一面,后面變成兩面;前面從好的方面說(shuō),后面卻轉(zhuǎn)到壞的方面;沒(méi)有因果,硬說(shuō)成因果;沒(méi)有遞進(jìn)偏讓有遞進(jìn),這樣,都會(huì)使句子失去連貫性。 二 、 文 理 暢 通有時(shí)語(yǔ)句不連貫,毛病在于措詞造句的形式方面,所以還須理清“文理”。邏輯順序應(yīng)嚴(yán)密。一段文字的各句之間的排列次序,是根據(jù)語(yǔ)意需要而進(jìn)行的有序組合,這種組合是有不可更改的邏輯聯(lián)系和排列順序的,這種邏輯順序主要有:空間順序,或從上到下,或從左到右,或從外到內(nèi),或從小到大,或從點(diǎn)到面;時(shí)間順序;發(fā)展順序,事物發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局;認(rèn)識(shí)順序,或由表及里,或由淺入深,或由感性到理性,或由具體到抽象,或由現(xiàn)象到本質(zhì);主次順序,或由主到次,或由次到

15、主;輕重順序,或由因到果,或由果到因等。解題時(shí),如能理清這種內(nèi)在的邏輯性順序,按照相應(yīng)的邏輯順序去篩選,就能確保正確。 得 體 類一 、 如 何 做 到 語(yǔ) 言 得 體1語(yǔ)言得體要符合說(shuō)話人的目的。2語(yǔ)言得體要符合特定場(chǎng)合。3語(yǔ)言得體要符合人物身份。4語(yǔ)言得體要符合感情色彩。5語(yǔ)言得體要符合語(yǔ)體色彩。6語(yǔ)言得體要具有分寸感。 二 、 怎 樣 辨 別 語(yǔ) 言 是 否 得 體1看對(duì)象,審尊卑長(zhǎng)幼是否得體,改動(dòng)謙敬辭,做到謙敬辭一定要正確。2看場(chǎng)合,審合不合氣氛,改不合情理的語(yǔ)句,使之合乎情理。3看感情,審褒貶誤用,改換褒貶詞語(yǔ)。4看語(yǔ)體,審語(yǔ)體不分,文白不分,改為適合說(shuō)話的語(yǔ)體。5看勸誡語(yǔ),審有無(wú)人文關(guān)懷,改粗俗為雅正,改冷漠為溫情。

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!