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1、
2015-2016學年度第一學期
太陽班健康活動《保護我們的牙齒》說課稿
孤山鎮(zhèn)中心幼兒園 楊霞
一、說教材
從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣的目標。利用圖片、模型多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設計了《保護我們的牙齒》這一活動。
二、說教學目標
大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強
2、烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結合大班幼兒教育的特點，我確定了以下教學目標
1.了解蛀牙的原因及其不良后果。
2.觀察牙齒形狀的不同。
3.通過集體活動，增強幼兒交流與表達的能力。
4.學習正確的刷牙方法。
5.認識牙齒保健的方法。
6.培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。
三、說重難點
根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。
四、說教學準備
為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的準備和物質方面的準備。
知識方面的準備知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng)設
3、保護牙齒宣傳角。
物質方面的準備
1.圖片
2.牙刷
五、說教法
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將
4、看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。
六、說學法
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動
5、，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。
七、說教學過程
1.游戲激趣，導入課題?！?
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，以謎語的形式。因為幼兒對比較喜歡猜謎語牙齒對他們來說比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。
2.欣賞故事，了解故事內容
讓幼兒帶著問題聽故事：“今天老師給你們講一個故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什么要拔牙呢？”教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內容。聽完后老
6、師提問：故事的名稱、故事中有誰？小熊為什么會牙疼呢?最后都有誰來幫助小熊拔牙齒呢？又發(fā)生了什么？有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的？
3.直觀形象導人內容
展示圖片或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱?！ ?
八、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。
九、討論與交流
1.引導幼兒觀看有關介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的圖片。
2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動作。
十、出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學習和鞏固正確的刷牙方法。
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太陽班健康活動《保護我們的牙齒》說課稿
