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1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan
教師學(xué)科教案
[20 -20
學(xué)年度第一學(xué)期］
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xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan
課題
小數(shù)四則混合運(yùn)算
課時(shí)
1 班級(jí) 編寫者 潘曉輝
一、教材內(nèi)容分析
1.第100頁例3
2
2、.掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序 。
3 .混合運(yùn)算順序
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。
2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力 .
二、學(xué)習(xí)者特征分析
說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué) 習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了
解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等。
一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)
習(xí)慣等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
3、
說明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān) 鍵問題。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多 媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
入、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖及資源
準(zhǔn)備
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
復(fù)習(xí)：
、口算:
0.2+0.3 3.5+2.4
8.7-4.5 1-0.6
0.9-0.5 2.3+5.4
4.9+1 8.6-5.5
0.7+0.8 6.7+1.1
5+6.5 9.7-7
4、2.、先說說卜面各題的運(yùn)算 順序，在計(jì)算.
7325-714+146-89
10000-(981-326)+148
3、導(dǎo)入：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順 序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序 相同
二、新
課：
1、 創(chuàng)設(shè)情景解
決問題。
(1) 環(huán)城自行車賽段
資料如卜表。
(2) 今天第2賽段的比
賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自 行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？
2、 匯報(bào)。
(1) 483.4 —
(39.5+98.8)
=483.4 — 138.3
=345.1(升)
(2) 165+80.7+99.4
=245.7+99.4
=345.1 (開)
(3) 483.4—
5、39.5 —
98.8
=443.9-98.8
=345.1 (開)
口算：
0.2+0.3
3.5+2.4 8.7-4.5
1-0.6
0.9-0.5
2.3+5.4 4.9+1
8.6-5.5
0.7+0.8
6.7+1.1 5+6.5
9.7-7
說說卜面各題的運(yùn) 算順序，在計(jì)算.
7325-714
+146-89
10000-(981-32 6)+148
以學(xué)生的家庭生 活(觀看環(huán)城自行 車賽)為背景學(xué)習(xí) 小數(shù)加減混合運(yùn) 管
殲。
小組合作要求：
(1)先 確定有幾種 方法可以解 決問題。
(2)分 工合作，用 /、同的方法 解決。
(
6、3)說 說解答時(shí)你 都用到了什 么舊知識(shí)。
三、鞏
固練習(xí)
1、練一.練：先說出運(yùn)算順 序,再計(jì)算.
185.07-15.3+94.3-4.309
9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕
22.8+5.23-9.125+14.75
32.5-(5.07+6.13)+8.25
2、解決問題：
(1)根據(jù)卜圖，請(qǐng)你說說 肖紅跳過了多少米？
(2)地球表面積是 5
7、.1億 平方千米，其中陸地面積 是1.49億平方千米。海洋 面積比陸地面積多多少億 平方千米？
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 什么新知識(shí)？
先說出運(yùn)算順序，再 計(jì)算.
185.07-15.3+94.3-4.
309 9.26-
[8.9-(3.96+1.3)〕
22.8+5.23-9.125+14.
75
32.5-(5.07+6.13)+8.25
本例創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí) 情境類似例1 ,它 來源于學(xué)生的家 庭生活。通過觀看 環(huán)城自行車賽，了 解自行車比賽的 一些知識(shí)。知道在 長(zhǎng)達(dá)數(shù)天的比賽 過程中，運(yùn)動(dòng)員和 觀眾都會(huì)隨時(shí)計(jì) 算已完成的賽段 里程和未完成的 賽段里程，這就引 入了小數(shù)的加
8、減 混合運(yùn)算。這一情 境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生 體會(huì)小數(shù)加減混 合運(yùn)算是隨比賽 的進(jìn)程而產(chǎn)生的， 是因解決問題的 需要向廣生的。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同 的思路解決問題。
要解決 “完成比賽，自行 車運(yùn)動(dòng)員還要騎 多少千米”的問 題，教材呈現(xiàn)了三 種/、同的解題思 路，盡管這三種思 路的思維水平處 于同一個(gè)層面，但 它顯現(xiàn)的意義是 讓學(xué)生體會(huì)生活 中許多問題的解 答往往都有多種 思路，多條途徑。 當(dāng)思維的角度不 同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不 同的解答方法。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)四則混合運(yùn)算
小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同
七、教學(xué)反思
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1 .反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2 .反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是 什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方 案。
3 .對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)， 通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
4 .如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老 師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？
人教版四年級(jí)下《小數(shù)四則混合運(yùn)算》教案新部編本及教學(xué)反思
