河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第10課《木蘭詩》(第二課時(shí))教案人教新課標(biāo)版

《河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第10課《木蘭詩》(第二課時(shí))教案人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第10課《木蘭詩》(第二課時(shí))教案人教新課標(biāo)版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第10課《木蘭詩》(第 二課時(shí))教案人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1 .通過各種方式反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。 2 .引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。 3 .了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 4 . 了解木蘭這一巾幗形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神和對(duì)和平的向往。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ⑴引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。 ⑵文中出現(xiàn)的重點(diǎn)古詩詞的積累。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩節(jié)。 第二課時(shí) 導(dǎo)入：齊讀詩歌。 男女生交叉讀。 五、合作探究：深入理

2、解形象，品味語言和寫法。 1.這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個(gè)巾幗英雄千百年來一直 深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說喜歡木蘭的原因嗎？以“喜 歡木蘭，是因?yàn)槲覐恼n文 —= 讀到木蘭的 "句式來說。 例：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。一一勤勞孝順。 (2)愿為市鞍馬，從此替爺征。 “愿”一一勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。 (3) “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十 年歸?！币灰徽魍镜倪b遠(yuǎn)、征戰(zhàn)的艱苦和木蘭勇敢堅(jiān)毅的英雄氣慨。 (4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。一一不慕榮華富貴，甘過普通百

3、姓生活。 (5。出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。一一機(jī)智、謹(jǐn)慎。 小結(jié)木蘭形象： 木蘭既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國(guó)家 需要的時(shí)候，挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、果敢堅(jiān)毅，英 勇善戰(zhàn)的效國(guó)忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎，女兒 身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡(jiǎn)單安定的農(nóng)家生活。全 詩塑造的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩贊揚(yáng)了木蘭的英雄氣概與愛國(guó)精神。 2 .再讀全詩，思考這首詩是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？ 這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途

4、思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn) 場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。之所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是把木蘭刻畫成一 個(gè)英勇善戰(zhàn)、馳騁沙場(chǎng)的“壯士”，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、 代父從軍、 性格純真等美好而高貴的品質(zhì)，特別是從女子的角度，運(yùn)用大量的心理描寫，刻畫她細(xì) 膩的情感，表現(xiàn)出她的剛毅樂觀、天真活潑、可愛淳樸。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩 顯得簡(jiǎn)潔緊湊。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。 3 .找出自己認(rèn)為寫得精彩的句子，并簡(jiǎn)要賞析。 （提示：主要從修辭句著手。） 例舉： ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。這樣寫繁瑣嗎？ “東市買駿馬，西市買鞍路，

5、南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭” （虛指），運(yùn)用排比修辭方法， 鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景： a渲染戰(zhàn)前緊張.的氣氛。 b戰(zhàn)事緊迫。C表現(xiàn)木蘭從軍的果斷和堅(jiān)決。 運(yùn)用這種手法，使這首詩的人物刻畫、感情意蘊(yùn)、音韻節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情 味，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。 比如：?jiǎn)柵嗡迹瑔柵嗡鶓?。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。 開我東閣門，坐我西閣床。都是起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用。 ②“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河 去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲 ,，但聞燕山胡騎鳴啾啾”。 這段對(duì)木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：這段描寫展示

6、了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世 界，表現(xiàn)木蘭少女情懷。對(duì)一個(gè)初出遠(yuǎn)門的女子來說，既感到新鮮，又思念家鄉(xiāng)，又要 奔赴戰(zhàn)場(chǎng)勇往直前。離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切，既細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，又活 生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。 ③“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。” . “朔氣傳金柝，寒 光照鐵衣?！? 這幾句高度概括地寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈， 從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯。 將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來。 互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義 上則

7、互有補(bǔ)充，從而 使文辭簡(jiǎn)潔精練。古詩文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、押韻等方面的限制，常常用互文見 義的表達(dá)方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達(dá)完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。如王昌齡的《出 塞》詩：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，等于說“秦時(shí)漢時(shí)的明月，秦時(shí)漢時(shí)的關(guān)” 。使用這種修辭 手法,，產(chǎn)生回還呼應(yīng)、畫面交替的美感。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。概括了木蘭十年的艱難從軍生活，描寫了北方塞外寒 冷的夜晚，點(diǎn)點(diǎn)星光照在木蘭的鎧甲上，戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)期、艱苦、緊張及殘酷，使木蘭真正 體會(huì)到了戰(zhàn)斗生,活的苦味，木蘭也正是在這艱苦的環(huán)境中轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，歷盡艱辛，出生入 死，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，從而建立了功勛。烘托出木蘭的勇敢善戰(zhàn)。

8、④第5自然段寫木蘭辭官還家。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。愿馳千里足，送兒還故 鄉(xiāng)。 運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利 祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 ⑤第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚。 運(yùn)用排比鋪陳的寫法，寫 出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出 木蘭久 征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生 的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。渲染了團(tuán)聚、 歡樂的氣氛。 ⑥雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn) 慎和機(jī)警。木

9、蘭 從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。 “我”字，具有代木蘭說話的意味， 體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎 的謹(jǐn)慎和機(jī)警。 語言方面的小結(jié)：《木蘭詩》語言豐富多彩，有樸素自然的口語， 有層層渲染的排比, 也有新奇幽默的比喻，且句式長(zhǎng)短變化，節(jié)奏鮮明，風(fēng)趣橫生，描寫景物如畫，塑造人 物鮮活。 六、品讀課文，體味詩歌的朗讀節(jié)奏，繼而體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神和對(duì)和平的向 往。 教師指導(dǎo)朗讀 第一段語速要緩慢深沉，讀出木蘭為父而憂的語氣；第二段語速要稍緩，讀出木蘭 替父從軍的堅(jiān)定；第三段前三句語速稍快，突出木蘭快馬揚(yáng)鞭的英雄形象，后幾句寫木 蘭征途

10、中思念家人的心情，語氣稍慢。第四段語速要稍緩凝重，讀出木蘭征戰(zhàn)的艱苦卓 絕；第五段語速要輕快，讀出木蘭辭官還鄉(xiāng)，歸心似箭之情，由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈；第六段 語速要稍快，先是快讀，極力渲染喜慶的氣氛，然后稍慢，讀出木蘭恢復(fù)女兒妝后的輕 松喜悅，然后輕讀，為高潮蓄勢(shì)，最后再快 讀，表現(xiàn)同伴們的驚奇；最后一段語速要稍 慢，讀出歌者的贊美，最后一句， 慢讀，使有余韻。 七、背誦全詩，課堂完成，要背得準(zhǔn)確無誤。 借鑒的方法： （溫馨提示：背誦的作用不僅僅在于記住一些詞句篇章，而且在于培養(yǎng)語感，還在于接 受文化的審美的熏陶。古文是千年積淀的精華，我們要了解古人思想，更好的傳承民族 文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言。這首詩 330字，根據(jù)以上掌握的內(nèi)容，同學(xué)們能不能找出一種 快速背誦的方法。） 抓住形式特點(diǎn)背誦全詩可以情節(jié)為線索進(jìn)行背誦，除“萬里赴戎機(jī)” “爺娘聞女來, 磨刀霍霍向豬羊” “開我東閣門”是六句為一個(gè)情節(jié)，其余都是四 句為一個(gè)情節(jié)，四句四 句地背誦，再合句為段，就比較容易成誦。老師示范背誦。 按照寫作順序背誦 老師示范背誦。 八、作業(yè)： 1 .熟背全文，品味凝練語言。 2 .想像一下，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)遇到什么情況？她會(huì)怎樣處理？適當(dāng)運(yùn)用描寫手法，生動(dòng) 展現(xiàn)木蘭的機(jī)警 勇敢，字?jǐn)?shù)不少于 300字。 3 4 用心愛心專心 3