《盤古開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《盤古開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《盤古開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字、會(huì)寫“創(chuàng)造”兩個(gè)生字 2、理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句 3、有感情朗讀課文，體會(huì)盤古的偉大 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文，體會(huì)盤古的偉大 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣導(dǎo)入 師： 今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片， 你能猜到圖上畫的什么故事嗎？ （知道的同學(xué)可 以大聲說(shuō)出來(lái)） 師：他們都是中國(guó)古代的神話故事，在中國(guó)神話中有一個(gè)巨人被稱為是人類的老祖宗， 你知道他是誰(shuí)嗎？（出示幻燈片盤古） 師： 讓我們拿起手來(lái)寫一寫， 相傳是他把天和地分開(kāi)了，

2、 今天我們就走進(jìn)這個(gè)神話故事， 去感受他的神奇， （齊讀課題） 二、初讀課文 師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文（把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順） （生大聲讀課文） 師： 請(qǐng)同學(xué)們大聲讀這些詞語(yǔ) （讀不準(zhǔn)的字音可以看書上的拼音也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師） （生大聲讀詞語(yǔ)） 師：誰(shuí)能把難讀的字音給大家做做強(qiáng)調(diào) （生強(qiáng)調(diào)讀音，領(lǐng)著大家讀一讀師鼓勵(lì)： ） 師強(qiáng)調(diào)讀音：猛（meng）逐（zhu）宗（zong）混（混沌混濁）血（血液、流血）你知 道一丈有多長(zhǎng)嗎？ 師：讓我們開(kāi)火車來(lái)讀這些詞語(yǔ) 師：看生字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，你還能讀準(zhǔn)確嗎？ 師：讓我們來(lái)賽讀生字，老師點(diǎn)到的字你用最快的速度讀出來(lái)。 師

3、：我們請(qǐng)位同學(xué)讀生字，你能讀準(zhǔn)確嗎？ 師：讓我們齊讀這些生字。 過(guò)度： 把這些生字寶寶放到課文中還能讀好嗎？我們請(qǐng) 5 位同學(xué)讀課文， 其他同學(xué)有更 重要的任務(wù)認(rèn)真傾聽(tīng)看他們讀的對(duì)不對(duì)，想一想，書中的那句話概括了文章的主要內(nèi)容 （同學(xué)們把課文讀的這么流利，老師送大家一個(gè)字棒） 三、理清文章順序 師： 有人說(shuō)， 讀書有一種很高的本領(lǐng)就是把一篇文章讀成一句話， 也就是說(shuō)書中的哪句 話概括了文章的主要內(nèi)容你找到了嗎？ 師： 讓我們齊讀這句話， 我們把這種能概括文章主要內(nèi)容的句子叫做文章的中心句， 看 來(lái)呀找中心句也是概括文章主要內(nèi)容的好辦法。 師： “創(chuàng)造”是要求我們會(huì)寫的字，同

4、學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？ 生：創(chuàng)：左邊是倉(cāng)捺變成了點(diǎn)造：先寫告捺要曲折 師：你知道“創(chuàng)造”是什么意思？ 師： 說(shuō)的有一定的道理， 第一次做就是創(chuàng)造， 相信隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)我們會(huì)對(duì)創(chuàng)造 一詞會(huì)有更深刻的理解， 深入學(xué)習(xí)課文的方法就是帶著問(wèn)題讀課文， 看到盤古創(chuàng)造了宇宙你 有什么問(wèn)題嗎？ 生（前、怎樣、后） 師：讓我們帶著這些問(wèn)題走近神話故事、走近盤古、 、學(xué)習(xí)神話故事的重要方法就是邊 讀邊想象 四、品讀第一段 師： 創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段， 其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想 象，看看你會(huì)看到什么？ 師： 1、睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么

5、？ 2、老師也仿佛看到了這樣的畫面 3、文中的哪個(gè)詞描述了這個(gè)畫面？ 4、你知道混沌是什么意思嗎？其實(shí)遇到不理解的詞還有一個(gè)好辦法就是查字典，讓我 們看看字典里的解釋，自己讀讀根據(jù)課文內(nèi)容應(yīng)選擇那種解釋？ 5、讓我們齊讀第一段，再次感受宇宙混沌一片的畫面。 五、精讀第二段 師：過(guò)渡： 盤古醒來(lái)后是怎樣創(chuàng)造宇宙的，用你喜歡的方式讀第 2 自然段（劃出盤古開(kāi) 天地的句子） 1、師，誰(shuí)來(lái)讀盤古開(kāi)天地的句子。 （幻燈出示）自己讀讀，看看你體會(huì)到了什么？（從 哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？）帶著你的體會(huì)讀一讀。 師：出示紅色的字， 老師把句子中的兩個(gè)動(dòng)詞換一換，你看可以嗎，為什么？自己帶著

6、 動(dòng)作讀一讀。一齊帶著動(dòng)作讀一讀。 師：盤古在拿起斧頭猛劈時(shí)，他在想什么？（一定） 師：讓我們帶著這份決心和力量再讀。 師引讀：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。 （出示幻燈）生齊讀 2 師：你發(fā)現(xiàn)上半句中的兩個(gè)輕、清意思一樣嗎？怎么個(gè)不一樣？（我們可以用組成的 方法理解詞語(yǔ)的意思） 師：這回老師讀上半句，你讀下半句，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：這些反義詞讓你感覺(jué)到天和地有什么不同， （讓我們讀出天的輕盈、 地的厚重， ）我 們請(qǐng)倆位同學(xué)讀句子讀出天地輕盈、地的厚重。 師：從這對(duì)近義詞中你體會(huì)到了什么？（艱難）女同學(xué)讀上半句、男同學(xué)讀下半句，讀 出天地分開(kāi)時(shí)的艱難。 就在天

7、地分開(kāi)之前這些輕而清、 重而濁的東西都怎么樣？ （混沌， 這次我們真正理解了 混沌，今后遇到不理解的詞語(yǔ)可以用聯(lián)系上下文的方法了） 師：盤古一把斧頭劈開(kāi)了天地，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)成語(yǔ)概括嗎？ （開(kāi)天辟地前所未有的壯舉，把這個(gè)詞語(yǔ)寫到自然段旁） 過(guò)度： 盤古把天地分開(kāi)后， 怕天地會(huì)合上， 他是怎么做的？用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第 三段，我們?cè)诘诙蔚膶W(xué)習(xí)中用了什么學(xué)習(xí)方法，你總結(jié)了嗎？ 邊讀邊想象畫面 劃出表示動(dòng)作的句子 用一個(gè)成語(yǔ)概括本段內(nèi)容。 六、自學(xué)第三段 師：自學(xué)第三段，遇到解決不了的問(wèn)題和小組同學(xué)討論交流 師： 你找到藏在這段中的成語(yǔ)了嗎？ （把這個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)） 你

8、是從哪句話中概括出來(lái)的？ 師： 誰(shuí)能帶著你的體會(huì)讀這一段。 其他同學(xué)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古， 現(xiàn)在你們就是 盤古了，伸出你的手，頭頂著天、用腳使勁蹬著你，盤古呀，你可要使勁哦！ 師：你們的動(dòng)作要做好，堅(jiān)持住，稍有分心，天地就會(huì)閉合、世界將永無(wú)天日，請(qǐng)大家 一起讀。 師：這樣頂天立地的感覺(jué)怎么樣（累、酸） 師： 盤古頂天立地就是幾十年、 幾百年、 幾千年嗎？不知過(guò)了多少年， 也許是幾十萬(wàn)年、 幾百萬(wàn)年、幾千萬(wàn)年 師：此時(shí)你想對(duì)盤古說(shuō)些什么？ 師：盤古的形象在我們的腦海里越來(lái)越清晰了，讓我們合作讀 2、 3 兩段，記住這開(kāi)天 辟地、頂天立地的盤古！ 七、師小結(jié)： 1 盤古開(kāi)天辟地是多么了不起的創(chuàng)造啊， 讓我們帶著對(duì)盤古的敬佩之情一起讀這段話！ ！ 2、等到天地成形盤古累得倒了下去，從此他的創(chuàng)做之路停止了嗎？